世界上有比宝宝的咯咯笑声更动听的声音吗？如果是你让宝宝笑起来，那这声音就更加美妙了。孩子们都喜欢看滑稽的东西，但你没有必要装扮成猪八戒逗他笑。尽量发挥你的搞怪能力就行，比如把你的衣服反穿，把鞋子穿在手上，把手套戴在脚上。
1.宝宝发育成长
身体发育
生长发育较快，各组织器官尚未成熟，比较柔软，大脑皮层神经细胞功能不完善，兴奋和抑制不平衡。脑的重量迅速增长，3岁时已相当于成人脑重的三分之二，为儿童高级神经活动的发展，准备了充足的物质基矗
①体重：男童平均16.70千克，女童平均15.80千克。
②身高：男童平均103.5厘米，女童平均101.5厘米。
③睡眠：孩子可以睡得很安稳了，不过白天若有太兴奋的活动时，有些孩子会做噩梦；有些孩子不需要午睡，但是到晚上会早些上床睡觉。
④饮食：大部分的孩子可以很顺手地使用餐具（汤匙、叉子）。最好能少量地给，不要盛一大碗。对于孩子的用餐礼仪，请照顾者多接纳，并加以提醒，以保持孩子快乐的用餐心情。
⑤生活自理：引导孩子学习自己洗澡、穿脱衣袜、松开纽扣、拉开拉链等，生活常规的教导很重要。
动作发育
3~4岁儿童躯干和四肢的大肌肉群发育较早，已能掌握走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登、投掷等基本动作，但还不够协调稳定。小肌肉发育较晚，手和手指的精细动作掌握较差。
可以弯腰不屈膝，就能摸到脚指头。
能单脚站立八秒钟。
可以单脚（两只脚轮流）跳约三步。
单脚平衡5~10分钟。
能熟练地走在一条直线上。
喜欢玩球、投球及接住跳向他的球。
骑有把手及踏板的三轮车。
能踮着脚尖走。
会爬楼梯、爬树、溜滑梯、荡秋千。
能从30厘米高处往下跳。
双脚并拢，可以跳约20厘米。
能将小积木叠成高塔。
能做钉与捶的动作。
临摹图形（圆形、三角形、方形），能画出十字形及涂鸦。
喜欢玩黏土、沙。
会自己吃饭和穿脱衣服。
语言发展
喜欢听故事和简单的笑话。
会数数到20.
知道一些儿歌和童谣。
问很多“为什么”“是什么”“什么时候”“怎么会这样”。
开始了解时间与语言的关联，例如：明天我要去看戏。
了解表达关系的句子，例如：如果、然后等。
能理解并执行2~4个相关的指令。
能说出完整的句子：主语 谓语 宾语。
会谈论过去的经验。
心理发育
4岁幼儿精力非常充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。
4岁幼儿非常喜欢任何事都尝试，不论是剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
4岁幼儿这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁幼儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。
4岁幼儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题。
对四岁幼儿的教育和引导，家庭教育必须注意以下几点：
一是不要嫌烦：首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“啰嗦１“闭嘴１等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人担心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀１并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心，以增进父子（女）间的情感。
二是内外的差异：话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
三是不要在意孩子的粗话：4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦１然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
智力发育
调查显示，缺铁的孩子，即使还没出现贫血的症状，其数学成绩也比一般孩子要差。这是因为缺铁为阻碍大脑细胞的氧化代谢反应，减慢神经传导速度，影响大脑
的功能发挥。3~4岁孩子的思维开始从直观动作思维向具体形象思维过渡。
过了三岁以后，孩子的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他已经能具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时直观动作思维仍占很大成分（85％），但是具体形象思维也占了一定比例。如，大象是动物园里的大象，老师不是所有的老师，而是专指幼儿园的老师等等，他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。
2.宝宝能力培养
家长应为幼儿创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言学习环境。婴幼儿时期，孩子与父母的沟通主要通过肢体语言来交流，孩子通过观察父母的表情、动作等来获取需要的信息，父母则通过抚摸、表情等非语言方式来表达对孩子的爱和关心，这种非语言形式大大激发了孩子学习语言的欲望，增强了孩子的语言发展速度。随着孩子年龄的增长，交往的增多，语言表达能力得以逐步发展起来，语言能力发展也就越来越快。这一时期孩子的模仿能力随之增强，这就要求家长要做好孩子的楷模。父母要做好孩子的楷模首先就要父母提高自身的语言水平，虽然我们都不是语言学家，但应力求做到语言发音正确、吐字清晰、生动有趣、浅显易懂，并要求说话时面带笑容，柔和亲切，这样才能激发孩子学习语言的积极性，才能让孩子体会到语言表达的快乐。
家庭生活是培养孩子语言表达能力的重要元素。父母在做事时，尽量在孩子面前多说话，用语言来诠释自己的动作、表情，调动孩子参与对话的积极性，通过对话使孩子语言表达无意识中得到培养。比如，“妈妈今天穿的衣服是什么颜色？”、“苹果是什么形状”、“爸爸干什么去了？”等等，久而久之孩子的语言表达能力就在无形中得到了增强。
家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境，家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机。如在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫
出各种衣服的名称。孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到了陌生人时，有的孩子却表现得缩手缩脚很不自然，时常弄得家长也很难堪，这是因为孩子的年龄特点和与外界接触的量的多少所致，因此家长应该有意识诱导他们说话，提供他们说话的机会。“童言无忌”，所以对他们的“胡言乱语”不要横加干预，反之应多给一些有益的鼓励，让孩子觉得和他们之间没有距离，这样慢慢地让孩子接触面增广，愿意与人交往，愿意多说话，自然孩子的语言表达能力也就越丰富了。
睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
3.亲子乐园
适龄玩具
绘画：蜡笔、水彩笔、各种颜色的电光纸。
音乐：乐器一至两种，如铃鼓、小沙锤、收录机。
手工：剪刀、胶水、旧图书、纸。
泥工：橡皮泥、泥工板。
园林：剪子、锄、铲、喷水桶。
角色游戏：娃娃、餐具、灶具、人物头饰。
运动：三轮车及各种球。
语言游戏
送南瓜
①妈妈从菜场里买来一个南瓜，告诉宝宝：这是南瓜，并让宝宝观察和触摸南瓜。
②妈妈把南瓜放进小篮子，让宝宝把南瓜送给奶奶。
③宝宝边念着儿歌“小篮子，手里提，我给奶奶送南瓜”，边提着小篮走到奶奶面前，奶奶高兴地接过篮子，夸宝宝真能干。
④重复进行2~3次游戏。
这一时期宝宝的口头语言能力已有了很大的发展，但是发音还不是很准确，父母要有意识地指导宝宝发准确的语音。此游戏让宝宝学习并区分声母n和l的发音，通过提着“小篮”，给“奶奶”送“南瓜”。让宝宝学习这些词汇准确的语音，从而掌握和分辨声母“n”和“l”的发音。
可以通过更换小篮子里的物品，让宝宝学习其他词汇的发音。如：给哥哥送苹果，给爷爷送梨等等。
捉迷藏
①妈妈将宝宝的动物玩具放置在不同的位置。如：餐桌上面、椅子下面、抽屉里面、抽屉外面等等。
②妈妈用有趣的语言引逗宝宝寻找“小动物”，宝宝找到“小动物”后，妈妈引导宝宝说出：小猫在××的上面。小鸭在××下面，小鸡在××的里面等包含方位词的句子。
③妈妈重新放置“小动物”，让宝宝再次寻找不同方位的“小动物”。
④让宝宝根据妈妈的提示放置“小动物”。如：妈妈说“把小鸭放在抽屉里面”，宝宝就拿着小鸭放进抽屉里。
此游戏通过让宝宝寻找小动物。说出小动物在××位置，以及根据妈妈的方位提示放置小动物等系列活动，让宝宝学说并理解方位词“上面”“下面”“里面”“外面”等。
当宝宝熟练掌握以上方位词后，父母可以增加其他方位词。如“前面”“后面”“中间”等。
打电话
①妈妈拨玩具电话机上的号码，发出“丁零零、丁零零”响声。宝宝拿起另一玩具电话机的听筒与妈妈对话。
②妈妈：喂！请问你是×××吗？（使用宝宝的全名）
宝宝：是的。请问您是谁呀？
妈妈：我是妈妈，你在家里做什么？
宝宝：我在家里玩玩具。
妈妈：宝宝在家要听爷爷奶奶的话，好吗？
宝宝：好的，我会听话的。妈妈早点回来。
妈妈：好的。妈妈下班就回家。宝宝再见！
宝宝：妈妈再见！
③更换妈妈与宝宝对话的内容，重复进行游戏。
宝宝的口头语言能力是在与人对话和交谈中发展的。此游戏为宝宝创设了与妈妈对话的情境，通过和妈妈的语言交流，宝宝的口头语言会变得更完整更规范。
在游戏过程中，父母要有意识地引导宝宝使用礼貌语言。如：“您好”、“谢谢”、“再见”等。
爸爸、爷爷、奶奶等家庭中的其他成员也可以和宝宝进行游戏，使宝宝保持对游戏的兴趣。
对歌
①爸爸出示动物小卡片，和宝宝一问一答。
②爸爸：什么动物大？宝宝：大象大。
爸爸：什么动物小？宝宝：老鼠校
爸爸：什么动物水里游？宝宝：鱼儿水里游。
爸爸：什么动物天上飞？宝宝：鸟儿天上飞。
爸爸：什么动物耳朵长又长？宝宝：兔子耳朵长又长。
爸爸：什么动物肚皮长口袋？宝宝：袋鼠肚皮长口袋。
……
③爸爸根据动物的特征编一些相关的问题。与宝宝一问一答。
父子之间的问答游戏使宝宝增加了对表达的兴趣。同时也使宝宝的词汇得到丰富和积累。用词更加准确，语句更加完整。
布娃娃
①妈妈把宝宝抱坐在怀里，宝宝把布娃娃抱在怀里。②妈妈和宝宝边念儿歌边表演：
布娃娃，布娃娃，（妈妈抱着宝宝摇晃，宝宝抱着布娃娃摇晃）
大大的眼睛黑头发，（妈妈和宝宝双手的拇指和食指捏成圈状）
一天到晚笑哈哈，（妈妈和宝宝脸部微笑并左右点头）
又干净来又听话。（妈妈抚摸宝宝的身体，宝宝抚摸布娃娃的身体）
我来抱抱你，（妈妈抱紧宝宝，宝宝抱紧布娃娃）
做你的好妈妈。（妈妈的脸贴宝宝的脸，宝宝的脸贴布娃娃的脸）
③妈妈念到最后一句时，用自己的脸摩擦宝宝的腮部，直到宝宝发笑。
这是一个儿歌表演游戏，通过边朗诵边表演，让宝宝理解儿歌的内容，并口齿清楚有感情地表达儿歌。
妈妈的最后一个动作是整个游戏的趣味点，通过引逗宝宝愉快地笑，增加宝宝对朗诵和表演的兴趣。
父母可以将宝宝会念的儿歌配上相应的动作，和宝宝一起朗诵和表演。
白鹅下河
①妈妈扮演“鹅妈妈”。宝宝扮演“小白鹅”，爸爸扮演“狐狸”。
②在客厅中画一个圈，圈里表示池塘，圈外表示草地。游戏开始时。“狐狸”躲在一旁，“鹅妈妈”和“小白鹅”在圈外一边散步，一边念儿歌：“东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌。一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。”
③当儿歌念到最后一个字时，“狐狸”从旁边飞快地跑过来，用手采捉“白鹅”。“鹅妈妈”和“小白鹅”可以跳进池塘，“狐狸”就不能抓“白鹅”；游戏重新开始。如果“白鹅”在圈外被“狐狸”捉到。“狐狸”可以假装吃掉“白鹅”。游戏重新开始。
识字游戏
动作识字
准备识字卡若干张（如：走、跑、跳、滚、翻、拉、钩、吃、睡、坐等）。
①妈妈出示识字卡，爸爸和宝宝做相应的动作。
②如妈妈出示“跑”的字卡，爸爸和宝宝大声念“跑、跑、跑”，然后就在原地轻轻地跑。
③如妈妈出示“睡”的字卡，爸爸和宝宝大声念“睡、睡、睡”，然后做出睡的动作。
④依此类推，妈妈不停地变化识字卡，爸爸和宝宝先大声地念三遍，然后根据字卡做出动作。
宝宝通过动作摹仿来学习汉字，不仅学得轻松愉快，同时，也能在识字的基础上，理解字的意义。
在宝宝熟悉单个字的基础上，可以进行词组练习，如：打抢、敲鼓等。
变字游戏
准备粗水笔一支，大白纸若干张。
①妈妈用游戏的语言引出话题。
②妈妈在白纸上让“字宝宝”变戏法：先写“一”，然后逐步加笔画变成：
大—天—夫或大—太—态；也可以变成：十—干—开—井或十—田—由—申—电；每变化一步，都要引导宝宝认识逐个变化的字。
③用同样的方法，进行其他变字游戏。
④宝宝认出变化的字后，妈妈应给予鼓励。
利用这个游戏可以让宝宝分辨相近似的汉字，并且使宝宝对汉字产生共趣。
在汉字变化的过程中，妈妈要解释每个字的意义。
送字宝宝回家
①将字卡散放在桌上。
②妈妈拿出一个纸盒，纸盒旁标有三点水偏旁的标记，然后对宝宝说：“请将带有三点水的字宝宝送回家。”
③宝宝根据妈妈的提示，将桌上带有三点水偏旁的字卡放入纸盒，表示送“字宝宝”回家。
④依此类推，用同样的方法将各种偏旁的“字宝宝”送到不同的纸盒里。
贴字游戏
①爸爸随意出示一张字卡，如“门”，让宝宝默认一会儿。
②宝宝接过字卡，将字卡贴到相应的地方。如：“门”的字卡贴到家里的门上，“沙发”的字卡贴到沙发上。
③如果宝宝贴对了地方，妈妈应及时鼓励与称赞。
通过贴字游戏，能让宝宝建立汉字与实物的一一对应的关系，为宝宝今后学习和理解汉字打好基矗
拼句游戏
①将汉字卡放在桌上，妈妈和宝宝相对而坐。
②妈妈说一句话，如：小白兔吃青草。宝宝根据妈妈的话，从桌上找出相应的字卡，并拼接成句子。
③如果宝宝拼对了，妈妈应给予鼓励与称赞。
④当宝宝拼句速度较快时，可以让宝宝拼短诗。
在拼句游戏的过程中，宝宝需要不断地进行观察、分辨、比较、判断，因此。宝宝的思维能力得到训练。
动物儿歌
大象
大象运动员，
身大力无比。
鼻子当手用，
圆木举上天。
小羊
漫山遍野青青草，
小羊撒欢到处跑。
嘴里老把妈妈叫，
你说可笑不可笑。
狐狸
尖尖嘴，红毛衣，
大尾巴，常翘起。
两只眼睛转呀转，
遇到问题有主意。
小熊
小棕熊，真可爱，
一摇一摆走起来。
穿着一身毛皮衣，
也怕寒冬风雪来。
乌龟
别看乌龟胆子小，
不怕难，不急躁。
立下雄心和壮志，
敢和兔子来赛跑。
鸭子
嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，
黄绒毛，扁嘴巴。
下河游泳捉鱼虾，
一摇一摆走回家。
猫咪
小猫咪，真正乖，
爬大树，登高台，
每天跳上又跳下，
再高它也不怕摔。
只因猫脚长肉垫，
肉垫厚厚像海绵，
落地之时会反弹，
因此能够保安全。
音乐游戏
大象和小猫
①妈妈用游戏的口吻问宝宝：“大象走路是怎么样的？小猫走路又是怎么样的？”让宝宝了解大象走路是很重的，小猫走路是很轻的。
②爸爸示范击鼓，鼓声强表示大象在走路，鼓声弱表示小猫在走路。
③游戏正式开始，爸爸先击鼓，宝宝在妈妈的指导下，在白纸上做记录：如果鼓声强，宝宝在纸上画上大圆圈或长线条表示大象在走路：如果鼓声弱，宝宝在纸上画上小圆圈或短线条表示小猫在走路。
④游戏重新开始时。宝宝可以用动作来表示，如果鼓声强，就摹仿大象走路，如果鼓声弱，就摹仿小猫走路。
节奏模仿
①妈妈和宝宝手拿响板相对而坐，妈妈用有趣的语言激发宝宝参与游戏。
②妈妈提出摹仿“拍球”的要求后，引导宝宝和妈妈一起按“××Ａ×１的节奏击响板。
③当宝宝熟悉“拍球”的节奏后，妈妈可以变化敲击的节奏，如：梳头“×！××Ａ×１、刷牙“××Ａ×××××１、跑步“××××××××Ａ×Ａ××××１等。宝宝在妈妈的帮助下，用响板击出不同的节奏。
歌曲伴奏
准备装有不同水量的玻璃杯（4、5个）。
①将玻璃杯按照水位的深浅排成一列。
②让宝宝用筷子轻击玻璃杯的杯口，玻璃杯就发出高低不同的声音。
③妈妈和宝宝一边唱宝宝熟悉和喜欢的歌曲，一边用筷子轻击玻璃杯的杯口做伴奏。妈妈和宝宝的歌声与玻璃杯发出的各种声音组成了和谐的音乐。宝宝会为自己的创造而感到兴奋。
听音乐讲故事
准备宝宝熟悉的叙事性乐曲的录音带。
①妈妈先用简单的语言给宝宝讲述乐曲的大致内容。然后请宝宝仔细倾听乐曲。
②在听乐曲的过程中，妈妈根据音乐的进程再次讲述故事的内容。
③重新播放乐曲，请宝宝跟着音乐讲述故事的大致内容。
美术游戏
颜色找朋友
①爸爸出示一张未涂颜色的画，然后拿出红色的水笔对宝宝说：“谁做红颜色的朋友？”如果宝宝指着图画中花朵或太阳，那么，就请宝宝用红颜色的水笔将花朵或太阳涂成红色。
②用同样的方法请宝宝找蓝颜色、黄颜色、绿颜色的朋友，并将他们涂成相应的颜色。
③当宝宝将画面都填满了各种颜色，父母要表示高兴，并给予称赞。
利用这个游戏，能让宝宝练习涂色的技能，进一步学习颜色的名称，认识各种颜色。
这个游戏还能帮助宝宝学习握笔的正确方式，养成正确的绘画姿势。
水果涂色
①妈妈出示画好水果轮廓的白纸，对宝宝说：“我们给水果娃娃穿上漂亮的衣裳，好吗？”
②妈妈引导宝宝正确地选择颜色。例如：香蕉用黄颜色，草莓用红颜色等。
如果宝宝喜欢自己配颜色，妈妈不要强迫宝宝接受自己的意见。
③引导宝宝根据自己所选择的颜色在合适的位置上涂色，宝宝将画面完成后，父母应给予鼓励与称赞。
利用这个游戏，可以让宝宝对水果的颜色有正确的认识，同时也能训练宝宝的涂色技能。
在游戏过程中，允许宝宝按照自己的意愿进行涂色。
画像
①妈妈用有趣的语言激发宝宝绘画的兴趣。
②妈妈说：“我们来给小兔画一张像，好吗？”宝宝同意后，妈妈引导宝宝在白纸上画一个圆圈，表示小兔子的头部，在圆圈里画上圆圆的眼睛和三瓣嘴，然后画上长耳朵（强调兔子长耳朵的特征）。
③当宝宝画好了小白兔的头像时，可以请宝宝再画其他动物的头像。如：画猫的头像。妈妈指导时应强调猫的特征（嘴上长胡子）。
④如果宝宝有兴趣，妈妈可以继续指导宝宝给动物画头像。
通过给小动物画像，让宝宝了解动物的特征，并学习画小动物的技能。
在游戏中，让宝宝练习画圆圈、画线条等的绘画技能。
信封娃娃
①妈妈出示一个已经做好的信封娃娃，激发宝宝动手制作的兴趣。
②妈妈指导宝宝制作信封娃娃：在信封下半部分的两侧，各剪一个小孔，然后用彩笔在信封上画上头发、眼睛、鼻子、嘴巴。就这样一个信封娃娃就做好了。
③宝宝将手伸进信封，大拇指和食指伸入两边的小孔，就可以进行游戏和表演了。
这一时期的宝宝非常喜欢动手制作小东西。利用这个制作信封娃娃的游戏，可以使宝宝的动手能力得到提高。
妈妈和宝宝一起进行小制作。能激发宝宝对创造的兴趣，从而提高宝宝的创造能力。
§§第五章 聪明宝宝听故事
