首先，日本的医学专家，以胎儿镜直接触碰胎儿手脚等的刺激方法，观察和记录胎儿的听觉、视觉与触觉反应，证明了5个月以后的正常胎儿，可以听到外面传入子宫内的声音，并可见到外面透入子宫内的光线，以及经羊膜镜直接进入子宫内的光照，引起胎儿闭眼的动作。
日本已故医学教授室冈一先生，当他证实了母体外的声音确实能传到胎儿的耳朵后，便将子宫内胎儿所听到的声音、母亲的心音和血液流动声，用录音机录下来，给刚出生的婴儿听，让他感到安心而停止哭泣。后来，他又制作了装有能发出这种声音装置的小布羊和唱片，把小布羊放在正哭泣中的婴儿旁进行实验，婴儿果然立即停止哭泣而安详入睡。如果是出生一周左右的婴儿，则效果更加明显。这种现象反映出婴儿在母体内便已开始“声音的学习”，记住了在母体内熟悉的声音。
《英才造就工程》是日本科学家阿部顺一主持的项目。他通过自己的观察和科研，得出“后代的智力明显受到胎儿期间各种因素的影响”的结论，并对127名孕妇进行了科学的胎教指导，内容包括按他的规定进行体格锻炼、排演短剧、欣赏音乐、阅读书籍、互相交谈等。实验结果是令人兴奋的，在这127名孕妇所生的孩子中，有71％智力发展显著优于平均水平。
（4）英国研究胎教的情况
据报载，英国李斯特大学心理学院的音乐研究小组对11名孕妇进行研究，要求她们自选一首音乐，在临盆前三个月经常播放，古典音乐、流行曲或摇滚乐均可。
在婴儿出生后的一年内，这群母亲不可给婴儿听任何音乐，待11名婴儿满周岁后进行测试，重播那首他们曾在母腹内听过的音乐，以及另播一些他们从未听过的同类音乐。结果显示，11名婴儿都被那首他们在母腹内曾听过的音乐吸引，望向音乐来源的时间明显较长。另一组作为对照的11名普通婴儿则对任何一首音乐均无明显偏好。另外，科学家也发现婴儿较受节奏明快的乐曲所吸引。
科学家一直以为婴儿记忆力只能维持1～2个月，但带领这项研究的拉蒙特指出：“我们知道母亲怀孕20周后，胎儿听觉已完全发展。如今我们发现原来婴儿能记得，并且喜爱一年前曾在母腹中听过的音乐。”
（5）法国研究胎教的情况
法国的巴黎健康卫生科学院，在80年代也做了胎教方面的实睑。1985年应法国政府邀请，中国医学代表团到法国参观访问，在访问期间，代表团成员之一——北京医科大学胚胎学教授、试管婴儿专家刘斌，应巴黎健康卫生科学院生殖专家邀请，参观了一项胎教试验：一名28岁的孕妇，从妊娠8个月开始，每隔一天就到科学院做一次音乐胎教。方法是将耳筒置于孕妇腹壁上，孕妇本人的耳朵则用耳塞堵住，使她听不见耳筒传出的声音。然后闭上眼睛，处于一种安静平卧的状态，每次都放同一种音乐，就这样一直持续到分娩。在孩子出生的第三天，他们为了测试孩子对出生前所听的音乐有无记忆，而将孩子绑在试验的椅子上，下颔用托架托住，让他既能吸奶，双手也能自由活动；当他听见在子宫内听惯的音乐时，就会出现有节奏的吮奶动作，双手也随着音乐做出有节奏的摆动，当音乐停止或改放其他音乐时，婴儿就不再吃奶，双手也不再摆动或虽有摆动但不规则了。这个试验说明，胎儿在出生前便可接受教育，因为孩子在胎儿期有记忆，出生以后有回忆。
（6）俄罗斯人的胎教
就我们所知，俄罗斯人历来是十分关注胎儿教育问题的，历史上曾经涌现过不少著名的儿童教育家，民间的育儿经验也十分丰富，他们的孕妇常唱优美的俄罗斯民歌给胎儿听，参加欢快活泼的民间音乐会、舞会，有教养的孕妇总会去音乐厅听优美的音乐演奏，去艺术博物馆看名画，在家读精美的小说散文，这使得不少俄罗斯孩子具有较高的艺术素质，无论在音乐，舞蹈、体操、绘画、文学等方面都表现出相当高的天赋，从而使这个民族在艺术上显得得天独厚。
12．要具备科学的胎教观
（1）认识胎教的科学本质
很多父母为了把自己的孩子培养成为一个神童或者天才，不惜一切代价对胎儿进行出生前的“早期教育”，但往往事倍功半，取不到应有的效果。这主要是由于对胎教的本质缺乏正确的认识。尽管胎儿医学的研究发现胎龄到4个月时胎儿皮肤对冷刺激有了反应，5个月时对温热有了反应，6个月时有了嗅觉，7个月时有了视觉和对噪声的厌烦动作，然而，所有这些仅仅是感觉功能和运动功能的初步建立，还不能形成知觉，更没有产生思维及意识的神经组织。古今中外流行的胎教，无论是民间一些家庭的实践，还是某些科研部门的专题研究，至今未见有科学地论证了在胎教实践中胎儿有学习的表现。
学习的本质是大脑条件反射的建立。条件反射的建立是在非条件反射（生来就有的由生物遗传得到的）基础上。由外界给予的信号（生理学称第二信号，如声音或视觉的刺激信号）与引起非条件反射的信号（生理学称第一信号）相结合，共同反复地作用于大脑建立起来的。胎儿生长到6个月后，虽然有了各种感觉，但受环境限制而不能看到外界的事物，无法建立包括学习在内的各种条件反射。因此把胎教认为是早期教育是不科学的，因为胎儿根本不具有学习的能力。
从神经分子生物学角度的一些科学研究证实，学习的本质是信息在大脑的储存过程，而记忆则是从大脑的信息储存中提取。研究表明，长期记忆被编码在大脑皮层神经细胞（锥体细胞）的连接性上，而它的结构基础，在于锥体细胞之间的突触的改变，反复多次的强烈刺激可刺激突触活动，从而增加突触的功效。这被认为是学习或记忆的可变突触效应。而在学习和记忆的能动性方面的研究认为，突触的学习是一种双重的且可连续发生的过程，即激动某种特殊的突触型，可促进同一树突上的其它突触的生长。近年来还证实，大脑皮质神经元（锥体细胞）的树突棘对各种改变十分敏感，如把幼小动物关闭在黑暗之中或使它失明（即切断外界与大脑皮层的感觉通路），其结果是树突棘的数目比对照组的减少；相反，如增多刺激而持续照明，则可增加树突棘的数目。临床发现的智力低下患儿，就有树突棘数目减少及形状的改变。由以上的这些研究可知，在人的大脑皮质锥体细胞树突和树突棘的发生发展，及锥体细胞之间“突触”建立的多少，和人一生中的行为、学习、记忆的能力有直接的关系。
胎儿大脑的生长发育在整个40周内的速度是不均衡的。在母亲怀孕10～24周内，胎儿大脑锥体细胞生长发育速度最快，这期间被称之为胎儿大脑细胞的剧增期，这时锥体细胞体积开始长大，树突开始延伸。如果这时增加由外界到大脑皮层的各种感觉通路的良性刺激，如声、光、触摸等刺激，那么刺激产生的电脉冲所走过通路上的锥体细胞，和所到达大脑感觉中枢部位的锥体细胞，它们之间的突触后的膜电位增高，且反复刺激促使这些锥体细胞的树突和树突棘增长，有利于和周闱尚未建立突触联系的锥体细胞建立起“突触”联系，结果使负责神经脉冲传递和信息储存的大脑神经网络要比不经过这种环境促进的更丰富，有利于出生后其大脑的感觉和思维更敏捷，信息储存量更大。对一生中的学习和工作，都有先天的更加聪慧的大脑的帮助。
这期间胎儿要从母亲体内获取大量的多种氨基酸，利用这些氨基酸合成胎儿大脑细胞的核蛋白时所需的一些微量元素如铜、锌等。因此，一定要注意保障孕妇营养的摄取，如热量、蛋白质、必需脂肪酸、维生素、微量元素等。
因此胎教的科学本质是在保证孕妇合理与充分的膳食营养的基础上，给胎儿输送听觉的，或视觉的（光线）及肢体触摸的刺激，以适度的上述刺激诱导相关的神经通路以及诱导中枢部位神经锥体细胞增长更多的树突，从而促进它和周围的锥体细胞建立传递脉冲的“突触”联系，使大脑与感觉、运动、思维、记忆等功能密切相关的神经网络更丰富，有益于出生后的智力开发。
（2）良好的胎教需要经营
为什么同样进行过胎教的胎儿，出生后还是有很大的区别，这是很多父母都存在的一个疑问。这是因为胎教并不仅仅是按照书上写的那样做就可以了，胎教还受到很多方面的影响，如父母的心情、环境、健康等等。
同婚姻一样，良好的胎教也需要经营。
①要做好充分的准备。男女双方来自不同的家庭与背景，两人一定要对“新生命”的来临有共识和周全的准备；了解双方家庭中每一份子的心情，因为婚姻不是个人的事，更何况是孕育下一代；在安静、舒适的环境中受孕；放松自己，灯光要柔和，制造幸福的气氛。
②要保持良好的心态。要保持愉快平稳的情绪，对胎儿进行胎教的最好方法莫过于所有家庭成员对胎儿的爱了，在家人的祝福和关怀中享受将成为母亲的幸福；对生活充满信念和希望，对婴儿的信念和希望不仅有利于顺产，而且有利于婴儿形成一个有意志有自信的性格；要具备正直而宽松的心情，不去想、不去看、也不去做那些不好的事情。不说谎话，不去计较一些琐碎的事情，要努力用愉快而宽松的心情做好心理准备。
③生活要有规律。首先要强调的是营养均衡的饮食，因为胎儿发育需要大量的营养，这都必须从母体获得；为了维持健康的身体，尽量避免过咸或有刺激性的食品，多吃有益于身体健康的食品；适度的运动，可促进血液循环，提供胎儿适当的营养和健康成长的气氛，对脑部的发育成长十分有效。
④要培养一些兴趣爱好。画画、听一听好的音乐或是读一些有趣的书等，都可以使生活变得愉快。温柔而轻快的音乐对胎儿尤其好，有助于胎儿心智的发展；用爱关心胎儿，和他谈话、打招呼，看树、看花，并且告诉胎儿今天是几月几日等；怀孕期间所写的日记意味着对孩子的爱与关心，孩子长大后也是一份很好的礼物；要努力做好梦，因为梦是以事实为根据的，好的梦想也是可以实现的；建立属于母体与胎儿的母子理想国，学习家庭盆景或学习黏土制作，捏塑一个理想中的孩子的脸庞，或和胎儿一起欣赏美的事物等。这些既可使孕妇拥有好的心情，又有利于胎儿的发育成长。
（3）实施胎教不要心切
生育一个健康聪明的孩子，是父母们共同的心愿。而胎教正是帮助实现这一愿望的有效手段。但有些父母出于对后代的责任感，他们意识到此生只有一次养育子女的机会，因此“只能成功，不能失败”。这样往往容易出现操之过急、期望过高等情况，有时反而会物极必反，收不到好的效果。
胎教可以使每个普通的孩子心身发育的更健康、更聪明，而且可以提高其综合素质水平。其主要目的是，让孩子的大脑、神经系统及各种感觉功能、运动功能发展更健全完善，为出生后接受各种刺激和训练打好基础，使孩子对未来的自然与社会环境具有更强的适应能力。
为了正确实施胎教，使胎儿真正受益，孕妇必须认真学习胎教内容，准确掌握胎教的正确方法。孕妇生活要有规律，这既是胎教的一项内容，也是对每位孕妇的起码要求。在实施胎教过程中，严格按胎教的方法去做，如抚摸胎教，一二天不足以和胎儿建立起联系，需要坚持长久地、有规律地去做，才能使胎儿领会到其中的含义，并积极地响应。但不是所有方法比规定的多做一些就会更有效，比如有的孕妇在进行语言胎教时，长时间将耳机放在腹部，造成胎儿烦躁，导致胎儿生下来，变得十分神经质，以至对语言有一种反感和敌视态度。听音乐时也不能没完没了地听，连孕妇本人都感到疲惫不堪，那胎儿的感觉也绝对不会好。某些父母盼子成龙心切，想把胎儿培育得更出色一些，这种心情是可以理解的，但任何事情都有个度，一旦过度其结果就会适得其反，不仅达不到预定的目的，而且会导致不良结果。
胎教的每项内容都会使胎儿受益，如果不能适度地对胎儿实施，恐怕胎儿不但不能获益，还会受害。因此，孕妇对胎儿进行胎教，不能热情过度，心也不能太急。孕妇的信心和持之以恒，是胎教的成功保证。只有母亲和胎儿相互配合、相互协作，在这种配合的乐趣中，胎儿的智力发育才能得到激励和发展。
（4）胎教要忌懒
许多妇女在怀孕后，由于害怕过多的活动会伤着胎儿，对胎儿不利，于是容易发懒，什么也不想干，什么也不愿想。有人认为，这是孕妇的特性，随它去好了。殊不知，这正是胎教学说的一大忌。
根据研究，胎儿能够感知母亲的思想，孕妇与胎儿之间是有信息传递的，如果母亲既不思考也不学习，胎儿也会深受感染，变得懒惰起来，这对于胎儿的大脑发育是极为不利的。
因此，怀孕的母亲要始终拥有浓厚的生活情趣，保持强烈求知欲和好学心，充分调动自己的思维活动，从自己做起，勤于动脑、勇于探索，在工作上积极进取，在生活中注意观察，把自己看到和听到的事物通过视觉和听觉传递给胎儿，使胎儿不断接受刺激，促进大脑神经和细胞的发育。
（5）要掌握必要的胎教知识
为了生一个健康聪明的孩子，有些父母很早就开始为胎教做准备了。但胎教是一门科学，并不是人们想当然地按照自己的爱好及想法去培养胎儿，那样只会取得相反的作用。
例如，有一位已怀孕半年多的王女士酷爱打麻将，一有空闲就和人一起搓上几局，“哗哗”的麻将声在其心目中简直就是一曲美妙的音乐，时间长了，她似乎摸出点“门道”，只要响起“哗哗”的麻将声，腹中的胎儿就安静起来，似乎在欣赏美妙的音乐。而一旦停止打麻将，胎儿就会在肚子里“拳打脚踢”，这正中王女士的下怀，她索性天天坐在麻将桌边进行“胎教”。还有一些孕妇自己喜欢忧伤或者喧嚣的音乐，于是也将其作为胎教的磁带，结果，腹中的胎儿听了以后，感觉压抑或烦躁。有的甚至破坏了孩子的耳蜗和听觉神经，致使宝宝刚出生就出现听力受损或耳聋。
这种让胎儿听麻将声或忧伤音乐的“胎教”方法，使得一些心理专家对此担忧不已。认为这样会给孩子带来负面影响。专家认为，音乐胎教是孕妇在保证充足营养与休息的条件下，对胎儿实施定期定时的音乐刺激，比如一些名曲中舒缓、轻柔、欢快的部分就适合胎教，可促进婴儿的感觉神经和大脑皮层中枢的更快发展，但悲壮、激烈、亢奋的音乐以及像麻将声那样的“音乐”只能把孕妇的不良情绪传给胎儿，会影响胎儿的正常发育，严重的会造成婴儿畸形或闭锁心理。
