这次个案的案主是一位二十多岁的先生，想请段老师用系统排列处理他身上的症状。案主介绍自己的情况：他的父亲的大哥患肝癌去世，父亲的二哥早夭，母亲的姐姐也去世了段老师打断他，请他闭上眼睛，放松自己的身体，用一句话来表述他想处理的问题（看潜意识浮现出来的第一个问题是什么，那就是他今晚处理的问题。）案主段老师的话做了调整之后说：“我想处理症状。我的后颈从高中就开始不舒服，而自从有了这个毛病，自信心也受到了影响。”段老师请案主分别选出R，代表他自己（案主R）、他的症状（症状R）和他的改善（改善R）。
代表上场后，案主R与症状R隔着一段距离，面对面站着，互相看着对方；改善R则站在案主R左前方、症状R右前方的位置，看着案主R和症状R。
症状R表示看着案主R脚有些软，头有些晕。
案主R则表示：看着症状R很平静。
症状R表示：案主R看着自己，自己就没有自信。
改善R则表示：看着症状R心情很糟，看着案主R则想帮助他。
段老师对R说：“你们可以移动身体。”R开始移动，段老师在R移动时对大家说：“改善想看案主，症状也要看着案主，当案主想看改善时，症状也跟着想看案主，你（症状R）就这样看着案主，多看。”改善R表示：稍微好一些，但讨厌症状R晃过来晃过去。
案主R也表示：看着症状R自己不开心，看着改善R好一些。
段老师对他说：“我们可以尝试向改善走近。”案主向改善R走近后，段老师请出两位R，代表案主的父母（父亲R、母亲并请他们站在案主身后，请母亲R将右手放在案主R肩上，又请父亲R将左手放在案主R肩上，支持案主。
案主R表示：父母R在自己身后，好多了。
症状R则觉得：父母R上场，自己的腿有点软，但就想看着案主R。
改善R则表示：想在父母R后面给他们力量，让他们把力量传给案主R。
说完改善R走到父母R身后，并将两手分别放在父母R肩上。
母亲R表示：讨厌症状R。父亲R则表示：想支持案主R。
改善R表示：自己觉得好一些了。
案主R则觉得：自己有能量了。
症状R觉得：不舒服。
症状R开始移动，段老师一边观察场上的R，一边对大家说：“案主还想瞄症状。”案主R说：“我想让他（症状R）到场外去。”段老师引导案主R对症状R说：“请你离开。”察觉到案主R语气不够坚决，段老师再次引导案主R对症状R坚决地说：“请你离开。”觉得案主R的语气中力量还不够，段老师引导父母R和改善R与案主R一起对症状R说：“请你离开。”引导R说完上面那句话后，段老师对大家说：“我们看见暳暳眼睛很坚定地看着前方，父母眼睛也看着前方，改善在支持父母，症状没有方向的感觉。”症状R表示：看着场上的代表们，觉得有些事没有完结。
听到症状R这样说，段老师再次请出一男一女两位R，分别站在父亲R和母亲R的身后，他们分别代表祖父（祖父R）和祖母（祖母R），并请祖父R将双手放在父亲R肩上，请祖母R也将双手放在母亲R肩上。
段老师请改善R站在祖父R和祖母R的身后，请他像之前支持父母R一样将两手分别放在祖父母R肩上，将力量传给祖父母R，再通过祖父母R将力量传给父母R，再通过父母R把力量传给案主R。
段老师在这时询问祖父R的感觉，祖父R说不出话段老师对大家说：“这一代的爸爸有些困难，但还是想把力量传出去。”段老师又问祖母R，祖母R表示：好一些。
父母R也表示：好一些。
案主R则觉得自己很有力量，感觉非常好。
症状R此时站在其他R的左侧，表示：自己就想在这一侧，看着案主全家R和改善R。
段老师引导症状R转身，找一个他觉得舒服的位置，症状便围着其他R绕起圈子来。
案主R表示：自己很有力量，不管症状R如何移动，也影响不了他。
症状R则表示：他现在不想看案主R，而想看父亲R，并且现在不舒服。
段老师对大家说：“我们看到案主不需要症状。”个案在这里有一个停顿。
段老师请案主R和父母R留在场上，其他R退到场下。
案主R面对着父母R，父亲R在案主R左前方的位置，母亲R在案主R右前方的位置，三人形成一个家庭关系三角形。然后，母亲R移动到案主R右手边的位置，扶着案主R，并且看着案主R，她的肢体语言和面部表情都让人感觉到她在支持案主R。
案主R觉得：母亲R这样做，自己很温暖。
父亲R此时移动到案主R右后方的位置，并将右手放在案主R肩上他表示：自己的目光和案主R的目光接触，感觉案主R怕自己，于是，自己就走到案主R后面，支持他。
段老师在这个时候请案主R将角色还给案主，请案主R退场。
案主上场后其他代表仍然维持先前站立的姿势和位置不变，父亲R仍然像刚才一样将手放在案主肩上。案主动了动肩膀，好像不太舒服，他对段老师说：“爸爸这样，我不太舒服，爸爸的手轻一点，感觉好一些。”段老师对他说：“我想请你闭上眼睛，回到中心点，去感受你的症状。”案主按段老师的话去做了之后，表示：还是不舒服，但减轻了一些。
段老师听了案主的话，对大家说：“我们不做百分之百，得留一部分，这是有意义的，它在保护案主。”父亲R表示：案主哪里不舒服，他想调整姿势帮助案主。
这时，段老师请案主和母亲R退到场下，场上只剩父亲R一人。
只见父亲R的眼睛不断闪躲、游移。
段老师对大家说：“我们看到父亲很弱。”说完这句话后，段老师请出一位男性R，代表父亲R的父亲，也就是祖父（祖父R）。
又请出一位男性代表，代表父亲大哥（父亲大哥R），请他横躺在父亲R面前并请他看着父亲R。
然后，再请出一位男性R，代表父亲的二哥（父亲二哥R），竖着脚对着父亲躺在父亲R的右边。
祖父R在父亲R左后方的位置看着父亲R，当段老师询问他的感受时祖父R说：“我只想默默的注视着儿子。”此时，父亲R四处移动，而祖父R则跟着他移动，并在跟着他移动的同时关注着父亲R。
段老师询问父亲大哥R的感觉父亲大哥R表示：看着父亲R四处移动，觉得父亲R要离他远去。
段老师请父亲R蹲着看父亲大哥R的眼睛，父亲R表示：这样蹲着看父亲大哥R的眼睛，要舒服一些。
于是段老师请父亲R拉着父亲大哥R的手，引导他对父亲大哥R说：“哥哥你是我哥哥，我是你弟弟，我遵从你的命运。我把你放在心里一个很重要的位置请你祝福我，当我的时间到了，我也会到你那里去。当我想到你的时候，我就有两倍的力量。”当他说完，父亲大哥R表示：自己觉得好多了。
段老师又引导父亲R走到父亲二哥R身边，蹲下，看着父亲二哥R的眼睛，拉着父亲二哥R的手对他说刚才对父亲大哥R说的相同的话。
说完之后，父亲R表示：好多了。
段老师请父亲大哥R和父亲二哥R起身，请他们以从右到左依次为父亲大哥R、父亲二哥R、父亲R的顺序站立，祖父R则在他们的对面看着他们。经过一段时间后，父子R四人拥抱在一起。
系统整合。
然后，段老师请他们分开，站成一排，并请他们对未来说一句话。
祖父R说：“看到他们（几个儿子R），我觉得三个儿子都跟我在一起。”父亲大哥R：“我觉得安慰。”父亲二哥R：“没有迈不过去的坎，都团结起来。”个案结束。
