我生气了2009-9-19
我生气了（撅嘴）。事后想想也许错不全在学生。
80后，90后不好管是公认的事实，这点我这可以做个例证。我交了高一年级一个专业，人不多，调皮的不少。单说伺候他们写作业就让人头疼。偶经常得手把手告诉他们在第几页，第几行，甚至是第几个字。偶都快成专业保姆了。。偶真对这群比偶小不了几岁的学生们恨得牙痒痒。偶甚至经常为此做恶梦。当偶看到很多新老师晚上十一二点还在挑灯备课时，偶心里又把不满给吞回去了。可是这周真的把偶给惹火了---这群小羊羔，平时就不看书，上课当然不知道讲哪了，即使偶给他们在课堂上留了看书的时间也不见得起多大效果-------哼，难怪经常有人拿私立学校跟公立学校比，职高学生和普高学生比，区别还真大了。
这次偶把给这群孩子留足一周的时间写作业，竟然还有学生没交，偶甚至允许他们以抄袭的方式来完成。可是一直拖到这周末才给偶交齐，而且错误百出。其中，最典型的一个错误是：旅游动机的五种方式，其中包括购物动机。偶上课的方式跟其他老师不一样。老喜欢拿案例来讲，一节课百分之七八十都是讲偶经历过的真实事件，所以课堂经常像是讲故事，说得不好听就是单勾话多。如果你老讲理论，学生不喜欢听，听不懂还老跟你作对。我经常上网浏览各个大学[北大等，尤其是哈佛的案例授课方式]的教学方法和模式。所以，偶要求学生在能够理解理论定义的基础上，每个定义后边必须付一到两个例子加深理解。于是，就出现了很多学生在“购物动机”后，直接写了个：主要是为了采购嫁妆。我当然要拿出来说了。不是一个两个，而是一群。这群懒孩子，赖孩子。
偶上台讲这个问题，边写边说，难道购物的目的就是为了采购嫁妆。全班人都笑了，问题说出来，学生其实都知道是怎么一回时了。
可偏偏有个最最调皮的孩子在这个时候发问了，老师，那你说购物的动机是什么。
购物的动机当然是购物了，但我讲的是旅游的动机。
学生说：我知道但我问的是购物的动机[全班哄笑，我就知道她压根没看过书，本上的作业也是抄的，而且抄的什么内容，连她本人自己都不知道]
我说：我讲的是旅游动机里的一种，旅游购物动机。
老师，我知道，但我问的是购物到底是为了什么。。妈呀，我不能在说了，摔了粉笔就冲学生嚷：你们平时都学的什么呀，就算我讲的不好，难道你们还不知道我讲的问题出在哪，给你们一周时间完成十个定义，还写成这样。说完，我夺门而去，真得气死我了
我回了办公室，同事们惊讶问我怎么了，我说了原因。老师们最后还是劝我回去，其实，我也知道课堂丢学生在教室的后果，到最后吃亏的还是自己。
过了一会儿，惹祸的学生下来了：呀，老师，还生气呢，上去吧。我没弄清你讲的哪嘛。
没办法，我还是趁着脾气给她翻过书，告诉她我讲的什么问题。
学生看了说：啊，老师不就是我们写了半截儿嘛，前面再加上个“日本妇女的婚前旅行”就好了。咳，你直接说不能写半截就行了吗？
当时我的第一反应：是呕，偶怎么这么笨。直接说写半截不对不就完了。
咳，最后偶只好跟着学生屁颠屁颠的回到教室。但是，偶没有说那个学生自己的问题，而是向学生们坦言：其实，刚才发脾气我也发现了自己的一个不足，就是上课经常对自己想要表述的东西表达不清。所以，刚刚那个问题可能不完全是某人一个人的错误。因为我来教你们之前并没有并没有教学经验，所以很多问题还需要不断的去学习.
接下来，我已经把此问题注意力引导了彼问题上，学生就开始问我一些私人的话题了
老师，那你之前是学什么的。
老师，我们知道你也是刚出校门的学生嘛，知道滴。。
妈呀，轮番的轰炸又开始了（摸汗）
