以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等八个方面为“展开点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的展开训练，以培养创造性思维的能力。
（一）材料展开
以某个物品作为“材料”，以其为展开点，设想它的多种用途。
例：尽可能多地写出回形针的各种用途。
把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在蜡板或泥地上画痕——画图、写字；拉直了，可用作纺织工的针或织针；拉直了还可以做鞋带；当鱼钩；穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈……
训练题：
1.尽可能多地写出砖的各种用途；
2.尽可能多地写出玻璃杯的各种用途；
3.尽可能多地写出火柴盒的各种用途；
4.尽可能多地写出废旧牙膏管的各种用途；
5.尽可能多地写出玻璃瓶的各种用途；
6.尽可能多地写出塑料薄膜的各种用途；
7.尽可能多地写出旧食品罐头盒的各种用途；
8.尽可能多地写出书的各种用途；
9.尽可能多地写出报纸的各种用途；
10.有个人用电熨斗去融化积雪，你认为合理吗？尽可能多地写出电熨斗的各种用途……
（二）功能展开
以某事物的功能为展开点设想出获得功能的各种可能性。
例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好）
点油灯；开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧纸片；用手电筒；点火把……
训练题：
1.怎样才能达到取暖的目的？
2.怎样才能达到降温的目的？
3.怎样才能使脏衣服去污？
4.怎样才能使别人听到的话音响一点？
5.怎样才能达到休息的目的？
6.怎样使一个物品看起来更清楚？
7.甲、乙两家仅一板之隔，两家人的声响相互干扰很大，怎样才能提高隔音的效果？
8.怎样才能达到锻炼身体的目的？
9.怎样才能使两样东西粘接起来？
10.怎样才能使两样东西裂开？
（三）形态展开
以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为展开点，设想出利用某种形态的各种可能性。
例：尽可能多地设想利用红颜色可以做什么或办什么事。
红灯——禁止通行的交通信号；红旗；红墨水；红芯铅笔；红围巾；红喜报；红皮鞋；红袖章；红衣服；红领巾；红封皮的日记本；红皮球；救火车的红色车身；红十字标志；红唇；红色印泥；红灯笼；红头绳；红指甲油……
训练题：
1.尽可能多地设想利用黑颜色可以做什么或办什么事；
2.尽可能多地设想利用铃声可以做什么或办什么事；
3.尽可能多地设想利用鼓声可以做什么或办什么事；
4.尽可能多地设想利用粉末状态可以做什么或办什么事；
5.尽可能多地设想利用浆液状态可以做什么或办什么事；
6.尽可能多地设想利用圆形可以做什么或办什么事；
7.尽可能多地设想利用方形可以做什么或办什么事；
8.尽可能多地设想利用香味可以做什么或办什么事；
9.尽可能多地设想利用味道可以做什么或办什么事；
10.尽可能多地设想利用阴影可以做什么或办什么事……
（四）组合展开
从某一事物出发，以此为展开点，尽可能多地设想与另一事物（或一些事物）联想成具有新价值（或附加价值）的新事物的各种可能性。
例：尽可能多地写出钥匙圈可以同哪些东西组合在一起。
可用小刀组合；可用指甲剪组合；可用小剪刀组合；可用图章组合；可用纪念章组合；可用微型小电筒组合；可用开汽水的扳手组合；可用开罐头的刀组合；可用微型圆珠笔组合；可用微型温度计组合；可用小的工艺品组合……
训练题：
1.尽可能多地写出圆珠笔可同哪些东西组合在一起；
2.尽可能多地写出伞可同哪些东西组合在一起；
3.尽可能多地写出小刀可同哪些东西组合在一起；
4.尽可能多地写出电话可同哪些东西组合在一起；
5.尽可能多地写出书可同哪些东西组合在一起；
6.尽可能多地写出图画可同哪些东西组合在一起；
7.尽可能多地写出钟表可同哪些东西组合在一起；
8.尽可能多地写出诗词可同哪些东西组合在一起；
9.尽可能多地写出音乐可同哪些东西组合在一起；
10.利用各种图形做材料（大小可以任意扩缩，但必须保持其基本形态），尽可能多构成各种物品。
（五）方法展开
以人们解决问题或制造物品的某种方法为展开点，设想出利用该种方法的各种可能性。
例：尽可能多地写出“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
吹气球；吹灰尘；吹疼痛的伤口；吹玩具；吹肥皂泡；热茶吹凉；吹灭蜡烛；吹旺灶火；吹叶片；吹泡泡糖；吹去眼里的灰；吹塑料袋；吹口哨；吹口琴；吹笛子；吹喇叭；吹去橡皮在纸上擦下的脏物……
训练题：
1.尽可能多地写出用“敲”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
2.尽可能多地写出用“提”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
3.尽可能多地写出用“压”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
4.尽可能多地写出用“踩”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
5.尽可能多地写出用“拉”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
6.尽可能多地写出用“拔”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
7.尽可能多地写出用“翻”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
8.尽可能多地写出用“摇”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
9.尽可能多地写出用“摩擦”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题；
10.尽可能多地写出用“爆炸”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题……
（六）因果展开
以某个事物发展结果为展开点，推测造成该结果的各种原因；或以某个事物发展的起因为展开点，推测可能发生的各种结果。
例：尽可能多地写出造成玻璃杯破碎的各种可能原因。
手没抓稳，掉在地上碰碎了；被某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯里水结冰后胀裂了；撞到坚硬的东西；被猫碰倒，掉在地上打碎了；被弹弓的子弹击碎；被火烧裂……
训练题：
1.尽可能多地写出造成日光灯坏了的各种原因；
2.有一个一年级的新生，在开学上第一节课时不在教室里，请尽可能多地写出他不在教室里的各种原因；
3.买东西时常发生少秤的现象，尽可能多地写出重量不足的各种原因；
4.老王今天下班后未回家，尽可能多地写出老王没有回家的各种原因；
5.尽可能多地写出随便扔一块石头可能会发生的结果；
6.尽可能多地写出随地吐痰可能会发生的结果；
7.尽可能多地写出上课迟到可能会发生的结果；
8.尽可能多地写出如果每个小学生都戴上了手表上学，可能会发生哪些结果；
9.尽可能多地写出如果每户人家都装上了电话，可能会发生哪些结果；
10.尽可能多地写出如果每个人都是近视眼的话，可能会发生哪些结果……
（七）关系展开
从某一事物出发，以此为展开点，尽可能多地设想出与其他事物之间的各种关系。
例：“你是谁？”尽可能多地写出你与社会各方面及各种人物的关系。
我是老师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台的听众；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；我是图书馆的读者；我是北京市的市民；我是共青团员；我是公园的游客……
训练题：
1.过去儿童阅读的报纸不多，现在我国有90多种儿童报纸。尽可能多地写出这将关系到哪些方面，会发生怎样的变化；
2.尽可能多地写出太阳与自然界的哪些事物有关系；
3.尽可能多地写出月亮与人类有哪些关系；
4.尽可能多地写出塑料薄膜的发明对人类社会产生哪些影响；
5.尽可能多地写出一个教师可能与哪些人有关系；
6.尽可能多地写出火与人类的生活有哪些关系；
7.尽可能多地写出动物园的大熊猫与哪些方面有关系；
8.科学家发明了写上字几天后字迹就会自行消失的纸，尽可能多地写出这会使哪些人们发生哪些新的情况；
9.尽可能多地写出人造卫星对人类工作的影响；
10.尽可能多地写出望远镜使人类生活发生的变化……
