学生劳动观念的培养指导
如果问：“劳动光荣吗？”相信很多教师都会说：“劳动光荣。”劳动的作用是什么？恩格斯早就说过：“劳动创造了人类。”劳动是人类生存的最基本活动，它既创造了社会财富，又为社会发展奠定了坚实的基础。每个人都必须从事一定的劳动并在其间发挥自己的创造性，才能立足于社会。所以现在世界各国的初等教育都比较重视劳动教育课，但是劳动教育在我们的实际生活中又怎样的呢？
在我们的周围不难发现，很多孩子都不喜欢劳动甚至不会劳动。在班主任工作中，每天放学后的值日情况笔者都要在旁监督或者督促，经常会发现所谓的完成值日后，教室里仍然不干净，现在的孩子连最基本的生活技能也不会，他们长大了怎么立足于社会？孩子们为什么如此不愿意劳动？
认识劳动重要性
1、劳动是人类生存和发展的基本条件
当今社会是一个竞争更趋激烈的时代，联合国教科文组织在对数十个国家的教育进行考察后郑重提出了“生存教育”，这表明一个人如果没有较高的劳动素质，一定的自理能力、动手能力和创新能力，就不能适应现代社会的要求，将会被社会无情的淘汰。
2、对孩子的成长有着不可忽视的作用
劳动是德、智、体、美、劳全面发展的一条重要途径，手脑并用的劳动训练是发展思维的良好手段，是促进智力发展的实践活动。在劳动中不仅能使学生理解生活的意义，而且能认识自己的力量和才能，珍惜因劳动得到的荣誉，产生自尊感和尊严感。孩子通过自我服务劳动和家务劳动，美化了自己的学习生活环境，从而体会到劳动带来的乐趣。
开展劳动教育
1、思想上树立正确的劳动观念
劳动有体力和脑力劳动之分，培养正确的劳动观念特指培养重视和热爱体力劳动并形成相应观念的教育，让青少年对体力劳动有一个正确的态度和认识。体力劳动是人类社会活动的基础，是社会进步和发展的前提条件。离开了体力劳动，脑力劳动就无法与客观世界结合，就无法改造世界，没有体力劳动，人类就无法生存。
体力劳动与脑力劳动只是分工不同，不存在高低贵贱之分。我们要让学生懂得，没有劳动就没有我们人类的今天。人民的生活所需，哪一样不是劳动创造的？要让学生明白，劳动者最光荣。劳动没有贵贱之分，只有分工不同，每一个劳动者都应受到尊重。
2、学习提升学生对劳动的感情
营造和谐的家庭氛围，注意身教重于言教。孩子劳动意识的培养关键在于教育者对劳动的观念如何。家庭是第一个课堂，父母则是孩子的第一位老师，父母对孩子的教育是至关重要的。家长必须意识到劳动对孩子成长的重要性。研究表明，早期的经验会影响其一生，一个生活在和谐、热爱劳动、崇尚劳动的家庭氛围中的孩子，在平时的生活中自然也会受到潜移默化的影响，自觉地以父母的行为做榜样，同时应多让孩子做些力所能及的劳动，不断增强子女的劳动意识，树立正确的劳动观。
学校采取措施，重视提高劳动素质。学校的职责不仅仅是教学生们知识，从小培养孩子的热爱劳动的意识也是学校义不容辞的责任。学校是个育人的大集体，而班级是这个育人大集体中的一个小集合体。班级教育是学校教育的基本单位，班主任是在班级教学的基础上，结合学生学习、生活的实际情况开展有针对性的道德、励志、理想前途教育和人格培养，所以班主任要发挥自己学校德育教育的重要作用。
开设劳动技能科目
效仿国外在中小学教育课程中开始家务课，并用事实说话，切实加强学生的劳动观念，培养学生生活的技能，提高学生的素质，为学生今后生活打下基础，为日后成为社会人做准备。
记得日本国家教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得，劳动意识和劳动能力是一个人最为宝贵的素质。劳动教育并不过时，让我们把劳动教育进行到底，让孩子们体验劳动的艰辛，劳动的快乐。
学生热爱劳动的品质培养
热爱劳动，戒奢尚俭是一种民族精神，是华夏人民经过上下五千年所得出的真知灼见，是炎黄子孙最引为自豪的优良传统。“八荣八耻”中也强调了：以艰苦奋斗为荣，以好逸恶劳为耻。我们更应响应号召，发扬勤俭节约的美德。
坚持把德育放在首位
成才先成人，这已成为学校、家庭、社会的共识。因此我们教育必须坚持把德育放在首位，就是坚持思想教育，重视政治思想和品德的培养，在学校的各项工作中渗透德育，我们做到教书育人、管理育人、服务育人。
坚持勤俭节约热爱劳动
把“勤俭节约、热爱劳动”落实到学生日常行为规范上，通过组织学生参与“学会做人”行动的系列活动，以“请把我关紧，别让我流泪”、“监护水源，保护水源就是保护生命”、“随手关灯省一度电，少一份污染”、“节用电器，为减缓地球暖化出一把力”、“珍惜纸张，就是珍惜森林与河流”等适用小学生的公民环保公约，使学生得到打动身心的教育。
以实例促学生思想发展
通过讲解领袖等革命事迹如：毛泽东做为国家主要领导人他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。
伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。周总理也这样做出要求：“一切招待必须是国货必须节约朴素，切忌铺张华丽、有失革命精神和艰苦奋斗的作风”。当时，国人都把勤俭节约作为做人和干事业的行为准则，自力更生、艰苦奋斗。然而随着我国国力的增强和生活的改善，有些人把勤俭节约的优良传统丢了。
当前社会上有超越现实、盲目攀比的畸形消费；斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费；过度包装、极度美化的蓄意浪费；“长明灯”、“长流水”的随意浪费等现象更是比比皆是、不胜枚举。在这种情况下，我们应该时刻保持自己清醒的头脑，不去盲目跟风，做出超出我们经济能力的各种消费。要知道：由俭入奢易，由奢返俭难。如果我们养成了这种铺张浪费的习惯，即便是有金山银山，也满足不了我们日益增长的需求。大手大脚的花钱，对于各种劳动的逃避，非但不是一个人所谓“个性”、“能力”的象征，更是一种让我们值得为此感到羞耻的不良行为。
以评比促学生养成好习惯
实事求是地适度消费，不盲目追求“名牌”，不大手大脚，奢侈浪费，从节约一分钱、一粒粮、一度电、一滴水做起。即使家庭条件再优越，也不应攀比，成为学校的“大款”，社会中的“贵族”。这些都是我们班级“节约标兵”评选的标准，有了标准才能更好的实施。
让学生在劳动实践中培养习惯
1、教育学生自己能做的事情自己做
家长、老师应要求和指导孩子从小学会料理自己的生活，如叠被、钉扣子、整理书包等。孩子开始做这些事情时，难免不像样，家长、老师不能讥笑讽刺，更不能责骂，否则就会刺伤孩子的自尊心，打击孩子参与劳动的积极性，从而诱发厌恶劳动的心理。当孩子的劳动有不足时，家长、老师应首先肯定孩子，然后耐心、亲切地指其出差错的原因，并当面示范，教给孩子一些劳动的方法和技巧。
2、教育学生帮助父母做家务
家长应及时安排孩子做一些适合其能力的家务劳动。如吃饭时排筷子、端饭菜、洗碗、扫地倒垃圾、购物等。不论事情的大小轻重，每一件家务事尽可能都让孩子参与，每一件家务事都让孩子试一试。这样，孩子不但会提高做家务事的动手能力，而且更重要的是会逐步增强家庭责任感——我是家庭的一员，家庭中的事我有责任承担。
3、教育学生集体的事情抢着做
家长、老师应支持鼓励孩子参加学校和社会的公益劳动，如打扫教室和校园、植树种花以及各种社会公益服务劳动。这是培养孩子集体观念和社会责任感的重要途径。在这方面，家长首先要纠正一种错误观念：认为孩子只要学习好就行了，多做集体的事是吃亏的。家长应该懂得这样道理：你的孩子为集体为社会服务得多，得到集体和社会的回报也会多，因为一个人在集体和社会中的地位决定于你对集体和社会的贡献大小。
崇尚热爱劳动，戒奢尚俭，有利于我们提高自身的修养。艰苦朴素、勤俭节约可以磨练意志，陶冶情操，增强人的责任感、进取心。
学生热爱劳动教育主题活动
“劳动光荣”主题班会活动方案
1、活动背景
小学学生生活自理能力比较差，根本谈不上什么劳动技能。尤其是现在这些孩子，独生子女比较多，几个家长照顾一个孩子，孩子更是什么活都不用干。记得有个儿童教育专家说现在的孩子能力极度欠缺，摔一跤都不会用手扶一下地，直接让脸着地。现在的孩子之所以会这样，就是什么都不干，既不动手又不动脑的结果。因此，在“五一”劳动节之际，安排了这次班级活动。
2、活动目的
（1）教育学生树立“劳动最光荣”的意识。
（2）通过本次活动，让学生初步认识劳动是光荣的，不劳动是可耻的。
（3）通过展示自己的劳动才能，品味劳动的愉悦感、自豪感。
3、活动准备
（1）学生和家长一起如实填写学生平时劳动情况调查表。
（2）观察、收集身边辛勤劳动的典型人物和事例。
（3）每个人选自己认为做得好的一种劳动（如穿衣、系鞋带、整理书包、扫地等），并在家练习，提高劳动技能。
（4）教师准备两个录象片段和部分图片。
4、活动过程
认识劳动的重要意义。
导语：许多人十几岁就考上了大学，你羡慕他们吗？你相当这样的天才少年吗？让我们一起来看看这些天才少年的生活吧！
播放视频资料：许多成功考入少年科技大学的学生并没有取得预期的成功，许多人头顶天才的光环在鲜花和掌声中风光无限地入校，入校之后却黯然失色，甚至被劝退。
你们知道是为什么吗？（让学生猜测原因：吸毒、打架……）
主持人：他们不成功的真正原因，是生活完全不能自理，连鞋带都不会系，衣服也不会洗，他的宿舍里到处都是脏衣服，他们根本无法独立生活。许多学生让家长陪读当他们的保姆。
听了这些天才少年的故事，你有什么感受？
学生：我们应该热爱劳动，自己的事情自己做。
学生：我们不能衣来伸手，饭来张口，应该学会劳动，能够自己独立生活。
……
你希望自己什么活都不干，将来也成为这样的天才少年吗？
学生：我不想这样。
学生：光学习好还不行，还要会劳动，自己会照顾自己，学会独立。
5、劳动体验
主持人：你平时会做哪些劳动？（学生发言）
主持人：同学们最拿手的劳动本领是什么？谁最心灵手巧？让我们来个劳动技能大比拼，看看谁最棒！
拿出事先准备好的劳动工具。
学生选择自己最拿手的劳动技能：如擦窗、刷洗杯子、缝沙包、订扣子、洗手绢、叠衣服等，向大家展示，每组限时3～5分钟。
展示成果，学生互评，评选“小巧手”。
交流劳动感受。
学生：把活儿干好不容易，我还要好好学习。
学生：劳动使我心灵手巧，劳动创造了价值。
学生：我被评为“小巧手”，我真高兴。劳动最快乐，劳动最光荣。
……
教师小结：我们的社会需要劳动，劳动为我们创造了舒适的环境，劳动保障了我们的衣食住行，劳动使我们增长了智慧，劳动使我们心灵手巧，劳动推动了人类社会的发展，劳动让我们受益终生。不劳动，就不能创造社会价值。不劳动的人生，是没有价值的人生。
6、发出号召
主持人：大家今后有什么计划，和同学们交流交流吧！
学生分组交流，然后各组选代表全班交流。
老师发出号召：在家做个爱劳动的好孩子。学习独立生活的能力，做到生活自理，自己的事情自己做，不要事事都依赖家长；在校做个爱劳动的好学生，做一个德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
7、拓展活动
（1）每天都在家帮父母做一件力所能及的家务劳动，坚持自己的事情自己做，并且把这个习惯保持下去。
（2）每周开展一次劳动表现评比，评选优秀值日生。全体同学合唱《劳动最光荣》，活动结束。
8、活动效果评价：
（1）学生积极参与活动，发言踊跃，气氛活跃。
（2）学生们知道了劳动的重要意义，乐于参与劳动。
（3）小组活动更有秩序了，争当小组代表更积极了。
（4）班级工作开始抢着干了，也会干了。从一开始连地都不会扫，到现在不用老师指导也能把教室整理得整整齐齐。
（5）许多家长反映学生在家不仅能够主动承担简单的家务，还主动帮家长洗脚、梳头、捶背、剪指甲……变得懂事了。
9、活动反思
学生们的许多劳动技能还需要慢慢学习，像钉扣子，虽然钉上了，可是布被线揪得皱巴巴的；擦窗玻璃，看起来擦完比不擦还脏；洗个小手绢，洗衣粉大把大把地用，盆子里的泡沫都流出来了；洗个杯子，失手掉地下好几次，瓷都磕掉好几块，要是玻璃或是瓷器的早粉身碎骨了。
虽然没有期望学生凭借一次活动就心灵手巧，但是这么差的动手能力还是让人意外。所以，这次活动安排得很有意义。只有让学生树立“劳动最光荣”的意识，让他们乐于参与劳动，才能真正有效地锻炼他们的动手能力，我们的教育目的才能达到。
