但是现在中国的父母们还没有重视孩子的理财教育，只是给孩子零花钱用，孩子有钱就随心所欲地花，花完了再跟父母要，也就养成了孩子对金钱没有规划，对自己想要的东西，从不算计，也毫不犹豫，无论经济是否窘迫，哪怕借钱也要买到，而父母也抱着再穷也不能穷孩子的想法，尽可能地满足孩子的一切需求。这就造成了现在孩子大手大脚、从不考虑价钱的错误消费观，更不要提什么节约了。
有一个叫悦悦的孩子，平时学习成绩也很好。过年的时候，妈妈奖励他，给了他200元的压岁钱，加上亲戚朋友给的，悦悦一共收了800元的压岁钱。本来妈妈想给他存起来，悦悦却对妈妈说：“你们存起来，就不是我的了。我想自己支配我的压岁钱。”妈妈想了想，为了培养悦悦的消费理念，妈妈同意了，让他自由支配。
没过几天，妈妈发现悦悦脚上穿了一双新的运动鞋，妈妈就问悦悦怎么回事，悦悦支吾了半天，说是他用压岁钱买的。妈妈又询问了悦悦的压岁钱情况，才知道悦悦买运动鞋花了500元，买各类游戏盘、请同学去吃麦当劳花了150元。短短几天，800元的压岁钱就所剩无几了。
这个例子就说明，悦悦从小没有养成合理的消费习惯，不能理解父母的辛苦，也不知金钱的来之不易，从而导致他花钱没有节制。也体现出一个不懂理财的人，他的财政状况经常容易出现收支不平衡的情况。
所以，父母们与其等孩子长大后，再苦口婆心地去劝他节俭，教他有计划地用钱，不如早早地给孩子传递一种正确的理财思路，让他们通过自己的实践，真正学会理财。
细节指导：
培养孩子的理财能力，可以让孩子从管理压岁钱和零用钱开始，让孩子真正拥有钱，并对其享有支配权。但是父母应做到不能孩子什么时候要就什么时候给，而是告诉孩子，零用钱也和大人发工资一样，每月给一次，自己想买的东西、朋友的生日礼物等都需要自己花钱。当孩子因使用不当而产生经济危机时，父母一般不要轻易帮助他们渡过难关。只有这样，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。
父母可以给孩子建立一个记账本，让孩子自己记账。如这个月得到多少零花钱，买了些什么东西，价格多少。如果孩子记账清楚，就给予鼓励；如果不记账或滥购物，则受到批评。记账可以使孩子了解自己的财务状况，从而学会预算、节约和合理消费。
9.发展孩子的自我认知能力
家教故事：
小强是班里公认的非常调皮捣蛋的男孩，因为父母经常在外地工作，小强的家长会都是由爷爷奶奶去参加的。每次，爷爷奶奶都是愁眉苦脸的从学校回来。
后来，小强的妈妈调回到本地工作，因为长时间分离，小强和妈妈很生分。第一次去参加小强的家长会，老师告诉小强的妈妈，小强在学校很不安分，总是欺负其他的同学，上课也不好好听讲，成绩总是最后几名，还跟老师对着干等等。最后老师说：“您应该好好管教您的孩子，他谁的话也不听，我行我素，真的很让人头疼，很多学生的家长都有意见。”
听了老师的话，小强的妈妈将小强从远处叫了过来。小强慢吞吞地走到妈妈身边，心想妈妈一定会狠狠地教训他。
出乎小强意料的是，妈妈微笑着走到他面前，托起他的头看着他，用纤细的手怜爱地轻轻抚摸小强的头。对老师说：“我们不常在家，很难关心到他。听了您的话，我知道他不是个坏孩子，而是个很聪明的男孩，只是还没有找到发泄热忱的地方。”
妈妈的话说得小强心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，小强和妈妈开始建立友谊。小强在妈妈的鼓励和帮助下，成绩很快就上升到班上的前几名，还乐于帮助别人，令老师和其他家长都很惊讶。
智慧点拨：
有时，一句恰当的赞美，一个肯定的眼神，就能改变一个孩子，让孩子树立起自信心。
自我认知也就是自我意识，它包括自我感觉、观察、分析和评价。是通过对自己的了解和认识，认识自己的优点和缺点，发现自己的优势与不足，意识并能调整自己的情绪、动机、脾气和欲望，并对自己的行为能进行反省和自律。
如果一个人对自我不能做到正确地认知，高估自己，就会产生盲目乐观、骄傲自大的情绪，不仅容易在人际交往中遇挫，也会给工作带来失误。反之，只看到自己的不足之处，就会拿自己的不足之处去比他人的优势，觉得处处比不上他人，就会对自己失去信心，自卑心理加重，做人做事瞻前顾后，畏缩不前……因此，只有恰当地认识自己，对自己做到客观、实事求是地评价，才能真正地做到自我调节，达到人格完善。
孩子的自我认知往往来自于成人对他们的评价，尤其是父母和老师的评价。孩子可以为他们一句表扬的话开心好几天，并且表现良好，也可以为他们一句批评的话难过好几天。因此，父母对孩子的表扬和批评一定要客观、具体。如有的父母总是习惯用“你是最棒的”来增强孩子的自信，却不知，这种方式很容易让孩子对自己不能做出正确的认识，对自己评价过高。而有的父母批评孩子的时候，经常会拿别的孩子来作比较，如“你看隔壁王阿姨家的儿子，你要有人家一半听话就好了”等，会让孩子有自己不如别人、父母不喜欢自己的想法，很容易自卑，当听的多了，孩子就会当真，自暴自弃，甚至故意做出一些不好的事来，这也不利于孩子正确自我认知能力的培养。
因此，父母对孩子的表扬、批评、鼓励一定要具体，就事论事，如“你今天表现很棒，因为你帮助同学解决了困难。”既让孩子获得了表扬，也让他知道了表扬的原因，从而对他正确认识自己提供了很好的方法。
细节指导：
培养孩子自我认知的能力，要让孩子多了解成人的评价标准。父母可以为孩子制造一些与成人接触的机会，如家庭聚会、朋友聚会等，促进孩子之间、孩子与成人之间的沟通与交流。
以游戏的方式，让孩子学会自我评价和评价他人。比如妈妈可以和孩子互相找出自己的优缺点、和对方的优缺点；让孩子学会做自我介绍等。
做一些角色游戏，妈妈可以给孩子讲述每个角色的特征，再让孩子根据自己的情况选择角色；可以让孩子自己选择兴趣班，妈妈可以罗列出几个兴趣方向，同孩子商量，让孩子慎重地自己选择，可以使孩子对自己有个认识；也可以让孩子明白自己选择的事情就要坚持到底，延长孩子的兴趣路程。
10.改变孩子的懦弱性格
家教故事：
周日，妈妈带珍珍到公园去玩。珍珍很胆小，在公园看见别的小朋友在开心地玩滑梯，就拉着妈妈躲得远远的。
妈妈看出珍珍眼里的羡慕，就问她：“你看好玩吗？”
珍珍说：“好玩。”
妈妈说：“那咱们走近一点。”
妈妈就拉她靠近滑梯。她看别人玩得那么高兴，越看越眼馋。
妈妈进一步诱导说：“你也滑一个好吗？”
珍珍吓得赶紧躲在妈妈身后。
妈妈说：“那我抱着你，咱俩一起滑，好吗？”
珍珍犹豫了一会，又看了看其他正玩得开心的小朋友，勉强同意了。
在妈妈的怀里，珍珍感到很安全，她和妈妈一起滑了下来。
妈妈问：“好玩吗？”
她说：“好玩。”
妈妈又问：“害怕吗？”
她说：“不害怕。”
妈妈进一步说：“你真勇敢！这回你自己玩，好吗？我在旁边保护你。”
珍珍终于敢自己玩滑梯了。
智慧点拨：
懦弱是成功的绊脚石。懦弱的孩子性格大多内向，神经系统较脆弱。他们很容易沉浸在自己想象中的困难里，举棋不定、裹足不前、瞻前顾后。他们善于把问题想得很复杂，在思想中假设了诸多障碍，于是他们变得害怕，不敢尝试着去追求成功。
很多父母都觉得孩子胆小是天生的。其实，孩子胆小虽然与本身性格有关系，但更多的还是与后天的教养方式有关。
第一种，由于父母的过度呵护。有些父母对孩子的保护太过仔细，让孩子对父母产生了种强烈的依赖心理和被保护的意识。还有些父母因为工作忙，怕孩子在外面遇到危险，就将孩子锁在屋中，不让与外界接触、与他人交往，导致孩子的社会交往圈子狭窄，造成孩子对新环境、陌生群体适应困难等问题。
第二种，父母不恰当的批评恐吓给孩子留下了心理阴影。有的父母为了不让孩子做某些事，就用狼、强盗等吓唬孩子。有的父母对于胆小的孩子，想急于改变孩子的现状，而强迫孩子参加各种活动，反而使孩子更加不安，甚至试图封闭自己，情况更为严重。
青青是一个有些内向、怕生的孩子，不爱与生人说话，即使是同龄的小朋友，青青也不会主动去找他们玩。青青的父母非常担心，于是，就寻找和创造各种和亲朋好友聚会的机会，并用尽各种哄骗、胁迫的方式带青青一起参与。妈妈总是把青青往生人堆里推，并让青青“叫阿姨、叫叔叔”，或者把青青放在小朋友堆里，就转身离开了。再看青青，肯定是站在一个柱子旁边，低着脑袋，不说话，也不玩。如果把爸爸妈妈逼急了，青青甚至会眼泪汪汪地、用乞求的目光怯生生地望着他们，却绝不开口。
每次聚会回来，父母都会很生气，青青也会更加封闭自己。
面对怕生的孩子，父母应先调整自己的心态，接纳孩子怕生的情绪。让孩子不要把这个问题看的很严重，每个人都有怕生的情况，以此减轻孩子的心理负担，减轻孩子与人交往中的恐惧、紧张心理。孩子一旦受到惊吓或表现出害怕，家长应马上安抚受到惊吓的孩子，而不是跟孩子生气，甚至叫他“胆小鬼”以此责怪，你要慢慢地跟他说话，轻轻地拍拍他或紧紧地抱住他，父母是孩子最信任的人，这样做会让孩子感到安全。“恐惧”这东西是通过教育、经历和被自己信任的人切实保护才能摆脱的。也不要总提使孩子受到惊吓的事。安抚孩子的最好办法不是不停地说话，而是控制住你自己。尽量少说，只是搂紧他。等他恢复正常后，不要继续谈论使他害怕的那件事，不要试图帮他分析什么，这样的话毫无安抚意义，反倒强调了恐惧。
细节指导：
要想改变孩子的懦弱性格，就要扩大孩子的社会生活圈。鼓励孩子与周围的朋友一起活动，比如，先与一些小范围的，比较熟悉的人接触，等孩子适应了，怕生的状况有所改变后，再逐渐增加交往、接触的人；将一些接待客人的任务交给孩子，如递茶水、搬椅子等；鼓励孩子自己走出家门，如让孩子自己去超市买一些家里需要的东西。
当孩子做得好时，父母应给予肯定和赞扬，让孩子建立起自信。当孩子做得不够好时，也不要严厉地批评，更不要嘲笑孩子，如说孩子是胆小鬼，而要鼓励孩子说出害怕什么，让孩子明白父母是愿意帮他一起解决问题的。
11.让孩子学会自我管理
家教故事：
“妈妈，时间到了，我们该整理房间了。”5岁的希希看着满地的玩具，朝妈妈喊到。
“好的，宝贝。”妈妈答到。以前希希不爱整理玩具，总是妈妈在后面整理，后来妈妈就用游戏的方式教希希整理，发觉很有效果，就一直坚持着。
希希迫不及待地拉开三个大抽屉。嘴里说着：“小熊累了，要睡觉了，它喜欢睡在左边的抽屉里。”说着将小熊放进了抽屉里。
“飞机也飞累了，它飞得高，所以要在最上边的抽屉里休息。”又把飞机放进了最上面的抽屉。
“小狗睡着了，要轻轻地，不要吵醒了它。”希希把小狗放进了右边的抽屉里。
“小狗昨天是睡在那里吗？”妈妈提醒希希。
“哦，小狗是小动物，应该和小熊住一起。”希希把小狗重新放在了左边的抽屉里。
接着又把画笔、纸等放进了右边的抽屉。
智慧点拨：
父母总是希望给孩子最好的生活，哪怕代劳孩子的一切事物。孩子就如生活在蜜罐里，乱扔的玩具有父母收拾，书包有父母整理，房间有父母打扫等。总之，所有的一切都有父母给做“扫尾”的工作。孩子因此也习惯接受父母的帮助，而忽略自己的管理能力。
缺少自我管理能力的孩子，做事没有规矩、条理，容易产生疏漏，而且不懂得自控，也不懂得忍耐，没有独立生活的能力，甚至不能管理好自己的情绪，也就不能体谅他人的悲喜。
然而，孩子总会长大，总会要自立于社会的，如果孩子拥有很好的自我管理习惯，自己的事情自己完成、自己的东西自己整理、自己的生活自己安排，就可以使孩子的独立性、自觉性和计划性大大增强。这是非常有利于孩子在未来人生道路的幸福和成功。
王伟已经上高中了，但是没有养成管理好自己的习惯。他所待过的地方总是杂乱无章，尤其是他自己的房间，床上、书桌上只要是能放东西的地方都被他占用，穿过和没穿过的衣服，看过的漫画书、课本、文具等全都散落在房间里。以前，妈妈总是想，只要学习好，这些也无所谓，因此不论妈妈工作多忙，多累，都会帮王伟整理房间。有时让他自己收拾一下，他也满口答应，却总是拖延，最后实在不行了，他就把所有的东西全堆到角落。
但是，后来妈妈发现，王伟对待功课也是一样，他无法安排学习和玩的时间。总是沉迷于玩中而无法完成功课。妈妈只能跟在后边，催了又催，说了又说，王伟才能在极不情愿下去做功课。久而久之，似乎学习就成了妈妈的事情，如果哪天妈妈工作忙，没有催到，功课肯定是完成不了。
妈妈很担心王伟将来不能自理，不会安排生活。就同王伟商量制定了一份时间计划表。但是王伟始终不能按着计划表去做。
王伟的这种行为就是缺少自我管理能力。
从小培养孩子的自我管理能力非常重要。父母该放手时就应放手，让孩子自己去完成一些力所能及的事情。如自己收拾房间，自己整理自己的书包，并检查是否有遗漏的物品，自己复习功课、完成作业，自己安排时间，安排任务……只有这样，孩子才能养成良好的习惯，同时也可以在这些过程中发现问题，并设法解决问题，才能自己管理自己。
另外，父母也得对孩子减少照顾。应彻底抛弃父母总是帮孩子铺路，做决定的做法，让孩子自己思考，懂得安排自己的未来，让孩子自己选择哪些事该做，哪些事不该做。父母只需提出一些建议，引导孩子正确管理自己，从而培养孩子的自我管理能力。
细节指导：
培养孩子自我管理的能力，可以从归整自己的物品开始。
父母可以让孩子对父母给自己的物品分类，并给每类物品找一个搁置的地方。让孩子学会用完物品后要物归原处，不轻易去帮助孩子，以免对父母孩子产生依赖性
对孩子的一些行为进行指导。如爱护公共财物、排队等候，遵守规则等要进行提倡、表扬，对随地吐痰、说脏话等不良行为予以指正、批评。让孩子学会自己辨别是非。
让孩子在家中管理一些具体的事项。如记账等，让孩子学会思考，学会做事有条不紊。
