高军
走进教室，黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个─”后边还有一个不太清晰的“坏”字。
我仔细一看，这字体像是我昨天刚批评过的李晓的。
我心里的火一下子蹿起老高，感到头皮都啪啪炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”
我详细地介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。
—上课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
我潇洒地在“高老师”和“坏老师”几个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”和“坏老师”这几个字，将题目改成“—是个—吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起了手。
他说：“我的题目是《李晓是个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”王娜娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有度量，到底有多大的度量。她说她不是个坏学生，高老师也不是一个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇。但还是为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次热烈地响起来。
