一个充满了创造力的孩子从小就能出类拔萃、卓尔不群，因为他们的大脑一刻也没有停止过思考，他们有很多的“为什么”，并且能够自己动手去寻找解决的方法，这些都是充分调动创造力的结果。
创造力是指依据一定目的，展开积极的思维能力，产生新认识、新事物的能力。一般来说，有创造力的孩子都是善于思考的孩子，因为他能够把学到的知识灵活地运用到生活中，创造出新的东西。如果你是一个好妈妈，就要重视对孩子进行创造力的培养。
琳琳的妈妈是一个很有创意的主妇，琳琳从小在妈妈的影响下，“鬼点子”也特别多。每天的晚饭时光，是琳琳家固定的“创作”时间。妈妈在厨房里忙着做饭，三岁多的琳琳就会站在餐桌前琢磨：今天的餐桌应该如何装饰呢？在妈妈的提醒下，琳琳会把做饭用的“边角料”放在好看的容器中，作为餐桌装饰。洗好的菜叶，像菠菜、芹菜等，琳琳会把它们放在高一点儿的花瓶中。洗好的小萝卜是琳琳最喜欢的装修物——红红的水萝卜放在白瓷碗里，特别漂亮。
盛菜的盘子也是晴睛发挥想象力和创造力的地方。妈妈切好的黄瓜片，会被琳琳摆成小叶子和花的形状，放在盘子边上。为了这个，琳琳妈妈特地使用平盘，这样更方便琳琳搞“创作”。
菜肴的摆放、碗盘的装饰、餐桌的布置，等等，都是琳琳和妈妈的创作园地。在这种创作的过程中，琳琳的点子越来越多，小手也越来越灵活。
出门玩耍的时候，琳琳更会设计出各种各样有创意的游戏，身边的小朋友都喜欢和她玩：在海边，一个小小的饮料瓶就是琳琳最好的“道具”，忽而成了飞机，忽而成了潜艇，忽而又成了虫子的小家……
琳琳一边手里比划，一边嘴里念念有词，不停地给身边的小朋友讲着自己编的各种各样的故事。到公园里散步，哪怕是一片小叶子，在琳琳的眼中、手中、口中也都可以幻化无穷。
在琳琳家，专门有一面属于晴睛的“创意墙”。每当琳琳的妈妈在家里收拾花花草草的时候，琳琳都会用剪下的各种叶子粘贴出一些很漂亮的树叶贴画。琳琳还会把妈妈用剩的碎布做“布贴画”，用蔬菜或者豆子做“豆子画”……每次有这样的作品问世，琳琳妈妈都会很认真地将画“裱”好，郑重地挂在“创意墙”上。
虽然桌子上、地上都是废物和辅料，可是看到孩子能用废弃的东西做出各种各样的“作品”，妈妈总是很自豪。
孩子的想象力与创造力是无穷无尽的，这种创造潜能就表现在日常生活中，好妈妈能随时随地地发现他的创造力。另外，创造力高的孩子往往会有“奇思怪想”，与众不同，而妈妈切忌随意讥笑或嗤之以鼻。
好妈妈不能只注重发掘孩子的智力而忽视了创造力。很多时候，创新能力比获得知识更重要，因为知识是有限的，而创造力能推动着世界上一切事物的发展进步。当一个孩子具有创新精神时，他就能比同龄人飞得更高，看得更远。
每个孩子都可以具有超强的创造力。我国创造教育学先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，田田是创造之时，人人是创造之人。”
也就是说，凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到了，就是一种创造；但凡孩子在原先的基础上做得更好的，就是创造。
孩子的一举一动都蕴涵着创造潜力，尽管它只是雏形，却又是伟大的。那么，如何培养孩子的创造力呢？好妈妈的做法是：
第一，营造良好的家庭氛围。良好的家庭气氛有利于孩子发挥其创造力。需要注意的是：一个好思考、想法多、能触类旁通的孩子，往往不愿意受过多的约束。他们自信、好奇、喜欢幻想、有探险精神，但很容易被认为是不听话、好出风头，是“刺头儿”。妈妈的误解会使孩子变得郁郁寡欢，无所适从。孩子只有生活在一个轻松愉快的环境中时，才更容易产生创造力。
第二，不要过分斥责孩子的“破坏”行动。其实，孩子爱搞“破坏”属天性使然，是其创造力萌芽的一种体现。他们对各类陌生的事物充满好奇，并身体力行，欲用自己的双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性，加以多方引导、鼓励，孩子的创造力就会得到进一步提高。
反之，如果妈妈总是不分青红皂白地对孩子的“破坏”行为加以粗暴的“镇压”，久而久之，孩子的天性就被抹杀了。这样培养出来的孩子多半过于循规蹈矩，缺少头脑，依赖性强，少了爱动、好奇、勇敢甚至冒险的天性。
第三，开阔孩子的视野。妈妈可通过各种活动丰富孩子的生活，开阔孩子的视野：多带孩子到大自然中，观赏各种树木花卉，区分它们的异同；了解植物与环境的关系；看看动物的不同形态，分析它们的外形特征和生活习性；采集种子，捕捉昆虫，制作标本；仰望天上变幻多端的云彩；欣赏日出东方、夕阳西下的美景……
另外，好妈妈还应向孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料，范围要尽可能广博，上至天文，下至地理，但应注意宜广不宜深，深入浅出，以游戏的形式、故事的口吻，进行趣味讲解。
