篮球之所以叫篮球，是因为这项运动刚刚诞生的时候，篮板上挂的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。就因为这样，比赛不得不断断续续地进行，完全没有激烈紧张的气氛。
当时，为了能让比赛更顺畅地进行大家想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能解决比赛不够刺激激烈的问题。
终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，疑惑不解地问妈妈：为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，一个孩子就这样解决了难题！
孩子的思维是随着年龄的增长，逐渐由低级到高级，由具体到抽象而形成发展起来的。在这形成发展过程中，它经历了三种不同水平的发展形式，即直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
孩子的直觉行动思维，是指依靠对物体的直接感知和动作进行的思维。这是人的思维的最低级形式。婴儿的思维是典型的直觉行动思维，一方面，他们只有在直接感知具体事物时才能进行思维。如婴儿，看见布娃娃，他会拿起布娃娃做游戏；布娃娃被拿走，他的游戏也就停止了。另一方面，他们的思维也只有在活动中才能进行，婴儿不会先想好了再行动，而总是边做边想，例如，问婴儿怎样才能把桌子上的匙子拿下来，他并不回答你，而是马上跑过去拿；请婴儿画张画，他们也不是先想好了再画，而总是边画边想。
从3岁左右开始，孩子的具体形象思维逐渐发展起来。所谓具体形象思维，是指依靠表象，即具体形象的联想进行的思维。幼儿认为“儿子”就是指和他差不多大的小孩；看见成人经常给小孩洗澡，他也给新买来的布娃娃洗澡；计算时，幼儿需将数目和具体事物联系起来，如“3 2”，他需先想着是“3个苹果加2个苹果”，或“3只小兔加2只小兔”，才能算出得数。这些都是儿童思维具体形象的表现。儿童这种具体形象思维是在其直觉行动思维的基础上形成和发展起来的。随着儿童活动的发展，儿童的表象也日益丰富，思维凭借表象的成分才越来越大。
在具体形象思维发展的基础上而形成和发展起来的思维形式是抽象逻辑思维。抽象逻辑思维，是指依靠概念、判断以及推理而进行的思维。它反映事物的共同本质属性和规律性联系，是人类思维的典型形式，也是人类思维的最高级形式。儿童能够掌握一些比较抽象的概念，并运用这些概念组成恰当的判断，并进行合乎逻辑的推理活动，从而使他们间接理解能力迅速发展了起来，他们能够理解许多较复杂、隐蔽的事物的因果关系，能脱离直观的形象来揭示寓言或比喻词的含义。
孩子思维的特点：
一、孩子的思维没有一定的模式。孩子不像成人，他不会被各种思维定式框住。孩子会把生活中观察到的现象、行为，随时以独特的方式释放，同时他的创意就这样在活动中产生了。
二、孩子的思维具有直觉行动性，即孩子的思维在动作中进行。孩子的创意思考能力不需要进行专门的训练，父母可以利用孩子思考的特点，将训练渗透到生活的点点滴滴，让孩子在看似无所用心的教育中一点点培养起创意思考的能力。
三、孩子思维能力依赖经验的多寡，每次的新体验都会导致他大脑内突触链接的增加以及突触密度的显著增大。当经验越来越丰富时，孩子的大脑就通过突触筛选来优化自己。
孩子思维发展进程：
0-2 岁：这个年龄的孩子还不太具备思维能力，他们更多的是像照相机一样从环境中吸收一切信息，并将这些信息内化成产生思维的素材。
2-3 岁：孩子的思维表现为直觉思维，而且常常是单向思维，即从一个角度而且常常是从他自己的角度去认识事物。
3-4 岁：孩子的思维没有深度和广度，无法对他进行深层次的思维训练，但是可以通过一些游戏对孩子进行熏陶，提高他的思维能力。
如果说婴幼儿期的思维能力开发是为思维的硬件——大脑，创造最佳的发育成长环境，促使大脑的神经网络系统全面发育和充分发育。那么，中小学阶段，尤其是7-15岁的思维能力开发就是在大脑硬件的基础上编制思维的基础软件——思维模式，即培养正确的思维习惯，形成正确注意力模式、观察力模式、记忆力模式、推理力模式、思考力模式、理解力模式、想象力模式等等。
7-15岁的时候，是一个人系统接受知识教育的时期，也是思维能力成形阶段。在此期间智力的发展呈现两个显著特点：大脑的智能发展由生理型发展转向智慧型发展，即大脑的思维智能的先天性理性增长逐渐趋于平缓，受后天教育的有意识增长速度大大加快，而且思维智能出现分化发展的倾向，有些思维智能受到特别培育而超常发展（例记忆力、推理力），有些思维智能则因被忽视或压制而逐渐退化萎缩（例如想象力、创造力）；知识的增长速度大大超过思维能力的增长速度，外智力的培养成为人们关注的重点。
这个年龄的孩子思维能力的发展受家庭、教育、生活环境的影响远远大于受遗传因素的影响。如果说在婴儿期，我们还可以通过运动刺激使大脑的智能有一个较大幅度的提高，那么在中小学阶段，大脑的智能发展则主要受信息刺激的控制，即大脑在完成其先天的远古的智力进化过程再现后，开始了其后天的社会化的智能进化历程。
这一时期的孩子，思维能力发展不仅迅猛，而且具有鲜明的个人特征，即使是接受相同的信息刺激，每个人的思维智能受到的影响也不同，大脑的智能是在思维的自组织发展和外部信息作用下振荡进化的。因此，对中小学生思维能力的培养和开发也就最为复杂艰难，不易控制。
妈妈如何帮助孩子发展思维？首先，给予孩子足够丰富的环境刺激。从孩子一出生，父母就要给他营造一个色彩丰富、声响多样、有着不同类型玩具、不同味道和气味的环境，给予他的五官以足够的刺激，促进他们思维发展的重心就是给予他们尽可能多的环境刺激。
其次，让孩子的生活尽可能丰富多样化。经常带孩子外出旅游，参加各种有趣的活动，参观动物园、植物园、博物馆等，可以增长孩子见识，为孩子提供更多创意思考的素材。
此外，通过做家务拓展孩子的思维能力。丰富多彩的生活可以有效地激活他大脑中的每一个细胞，让他在这些信息的刺激下开始创意地思考。
最后，鼓励孩子换一种方式看世界。对孩子进行逆向思维训练，主要在于帮助他从小学会从正反两个方面思考问题，判断事物。
