小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中”，也就是让他们在一日生活中自然而然的学习。比如，在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和顾老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，我们学会了“老师你早”、“见到你真高兴”、“老师好”、“HELLO”、“Hi”，除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说‘老师早’我会非常高兴的”，如果是能力强的宝宝，我会这样对他说“明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢？”
就在学问候这件小事上，也是会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的句子来表达，这对他们语感的提高是有促进作用。另外，在幼儿“一日生活”中的吃、穿、睡、入厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会，使幼儿在饭前、睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感，加深友谊。
教孩子认字要在日常生活中下功夫，这是一个众所周知的硬道理。教孩子认字，最有效的方法就是结合实物和生活情境，让孩子在游戏和快乐中认识文字，得到学习。孩子天性很爱玩，尤其是在街头游玩的时候，身心都处于兴奋状态，而现在街头到处是广告牌，到处都充斥着各种各样，形态各异的文字。孩子们对于这些千姿百态的文字，更有新鲜感，因此也更能增强孩子对识字的好奇心和浓厚兴趣。
有个女孩刚上小学一年级，就已经能认识两千多个字了。如今孩子能看《西游记》、《十万个为什么》及其他一些简单的儿童书籍。孩子刚上学没几天，就高兴地对妈妈说：“班长发本子的时候，有不认识的同学姓名就去问老师，正巧我在旁边，就随口读了出来。老师很高兴，还叫我和班长一起发本子呢。”妈妈看着孩子自豪的样子，也感到很高兴。
其实，这位母亲并没有专门教孩子识字，她说，这应该归功于街头上各种各样的广告牌、店名和厂名等。她每次送孩子去幼儿园，或是领着孩子上公园、逛商店、在街上散步的时候，只要看到那些字，就会让孩子认认。而且没有丝毫的任务或目标感，并没有要求孩子通过一两次后就记住或认识它们。
看到有字就会指给孩子，让她试着念出来，就这样，让孩子认一下，读一下，以后再见到这些字的时候，都会先让孩子认读。当孩子读不出来时，她会教孩子读一遍。就这样，孩子无意中认识的字越来越多，她非但没有任何厌烦的情绪，还兴致极高，充满了乐趣，对孩子来说，这似乎是一个有趣的游戏。
其实，在街头教孩子识字的方法简单易行，随机性大，随时随地都可以进行，而且还能让孩子觉得好玩，有趣。每次带孩子上街的时候，都有意识地让孩子认认字，这样就无形中强化了学习的重复性，有助于孩子对字的记忆。
而且让孩子在街头识字，还有一个优点，那就是直观性和综合性较强。因为一些广告牌上的字都是和实物紧密联系在一起的。每当孩子看到时，总是能把实物和文字联系起来一起认识，并将之储存到大脑中。如此一来，当孩子在下次看到实物时，脑子里就自然会产生一种连锁反应，将文字形式和读音联系起来。
事实上，人脑的潜力是无穷的，每个孩子都很聪明。所以，为了孩子在社会竞争中比别人抢先一步，抓紧时间培养孩子的识字能力吧！
