（1）观赏录象、图片、阅读资料。为了让学生充分了解环境保护的重要性、迫切性，变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。告诉学生我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化……给人类带来了许多灾难。让学生通过看图片，分发一些资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。
如《每分钟发生的环境灾难》：世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252亿吨，每分钟有85吨污水排入江河湖海，每分钟有28人死于环境污染，让学生从这些资料的阅读中明白：保护环境刻不容缓，我们必须行动起来，保护我们的家园。
（2）开展丰富多彩的活动。好动是孩子的天性，学生在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的活动也是让学生进一步明确环保重要性迫切性的有效手段之一。
如：开展《是我家清洁靠大家》的活动，布置学生收集有关环境保护方面的材料，采用知识竞赛的方法让学生认识中国环境保护标志，了解3月12日植树节，4.22地球日，6.5世界环境日，知晓为了法理和保护环境，我国也制定并贯彻了《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《大气污染防止法》等；采用三分钟演讲、作文竞赛等形式进行教育。带学生走出校门，走进社区，用实际行动为家乡的清洁工程献一份力，让学生在活动中增强环保意识，丰富环保知识。
进行环保教育有针对性灵活性
我们的教育对象是天真烂漫的小学生，而小学生具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时宜随机应变，灵活多样，让学生在表扬声中乐意地接受教育。
对小学生进行环保教育也要有针对性，要符合小学生的年龄特点。当今的小学生都是独生子女，聪明活泼同时也好奇调皮，凡事有个新鲜感，例如常常有些同学有事无事地去开水笼头来玩水，这样无意中就浪费了珍贵的水资源，面对这一情况，严厉的批评只能一时凑效，解决问题的根本还需让学生了解水资源的宝贵，对学生进行环境保护教育，于是我把环境保护教育有机地结合在课堂教学中。
如在学习完《只有一个地球》一文之后，先让学生谈谈学了课文后的感受，懂得了什么？然后让学生展开讨论：我们应该怎样珍惜每一滴水，保护水资源和水环境。学生从讨论中受到了教育，玩水笼头的现象也自然消失了。
在环保教育中注意示范性长期性
在小学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在学生心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要充分利用这一优势，身先示范，看见废纸就拾，亲自动手擦洗教室门窗，打扫卫生，教师的身体力行学生都会看在眼里，这种示范性也会潜移默化的影响着学生，慢慢地他们也会积极主动地和老师一起打扫卫生。我们还应把环保教育贯串于日常生活中，带领学生走出校门，走向社会宣传环保知识，让学生亲自参加环境保护劳动实践。
鼓励学生环境保护从我做起
了解了环保知识，激起了环保的责任心，便可引导学生采取切实可行的行动来保护环境。
首先教育学生保护环境从我做起。教育学生自己首先必须养成良好的卫生习惯，看到破坏环境的行为要勇敢地站出来制止。用自己的实际行动去感染身边的人，带动周围的人也参与到保护环境的行列中来。
其次积极开展校外活动，如：针对“白色污染”的逼近，开展我劝妈妈用布袋的活动，让我们的学生向父母们宣传塑料袋虽方便却增加了垃圾数量，污染了土壤和地下水上百年不能自然降解这一环保知识，劝父母上街购物买菜使用布袋，菜篮不用塑料袋。再如成立“禁烟小队”利用学生在家中“小太阳”的地位劝爸爸们禁烟，为了“小太阳”的身体健康，为了孩子的未来，爸爸烟民们定能与心爱的香烟说再见。还有如使用无磷洗衣粉、废电池不能乱扔，少用洗洁净，不用一次性木筷，少用一次性产品，诸如此类的生活琐事都可通过我们的学生这群环保小卫士来监督执行，其效果是不可估量的。
总之对小学生进行环境保护教育，让他们明白：爱护地球、珍惜资源，保护环境，是功在当代利及千秋的大事。我们应该从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。对小学生进行环保教育是我们教师不容忽视的责任。
6.学生生态环境道德意识的培养
小学生好动、好奇，富有好胜心，接受新事物快，可塑性强。因此，对他们进行生态环境道德教育尤为重要。通过教育，让他们从小树立生态环境道德意识，提高生态环境道德认识，学会在生态道德实践中正确把握、规范自己的行为，能对他人的生态道德行为作出正确的评价和判断，学会追求善于美、批评恶与丑。
那么，如何培养低年级学生的生态环境道德意识呢？应从知、情、意、行几方面入手：
化“深奥”为“浅显”
将生态环境知识根植于学生心中，生态环境道德知识和相应的生态学知识，对于低年级的学生来说是一个非常抽象而又模糊的概念，而对学生进行生态环境道德知识的传授又是整个生态道德教育的第一环节。面对低年级学生，我们该怎样做呢？
在教学中，教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白生态环境的含义。可以运用形象生动、具体鲜明的图片、模拟日常生活环境或电化教学等直观手段，尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高他们的学习兴趣和学习效率。学生在学习中亲自演一演、说一说、评一评，加深他们对生态环境道德的体会和认识。
多渠道多方法培养大自然的热爱之情
在学生已经获取生态环境道德知识的基础上，培养他们对大自然的热爱之情和由此产生的对大自然的责任感、使命感及对人们生态道德行为的崇敬之情，是生态环境道德品质形成的重要因素。在教学中，教师要通过多种渠道、采用多种方法，培养学生对大自然的热爱之情。
一是学校要创设良好的环境氛围，让学生受到熏陶。让学校的每一棵绿树，每一片草地，每一个角落说话。在草地上插上“绿草茵茵，脚下留情！”禁示牌，花园里插上“爱护花草，人人有责！”的宣传牌，楼道的转弯处也设置一些环保警示语，让宣传的氛围遍及任何一个角落。
二是将环境教育渗透于学科教学之中。例如语文课对涉及描写祖国锦绣河山等课文，采用图片、录像等手段引导学生理解课文，进行情景教学，让学生感悟美、欣赏美，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情，唤起学生热爱环境，保护环境的意识。
三是可以通过“赞家乡”等主题班会，让学生了解家乡、走进家乡，培养他们热爱家乡、热爱大自然的感情。
运用措施增强学生责任感和使命感
在教学中，教师可以利用报刊、图片，以及媒体资源介绍生态环境遭到破坏带来的严重后果，让学生在耳目渲染中受到环境道德教育，增强他们保护生态环境的责任感和使命感。
可以用电脑向学生展示由于环境恶化使得大片金色的胡杨林变成了惨不忍睹的枯树林；惨遭杀戮的海豹在北极的冰块上痛苦的翻滚着直到血流尽而死；遭受工业废水破坏的河流上漂浮着数千条死鱼；疯狂的泥石流、沙尘暴……这不仅使学生在短短一堂课的时间里获得了大量的信息。同时，直观、真实的画面在感观上给学生强烈的刺激，激起他们强烈的社会责任感，这有利于他们投入到保护身边环境的运动中去。
让生态环境道德落实在行动上
在学生理解保护生态环境的重要性之后，就要把热爱自然、保护生态、改善环境内化于心、转化于行。在日常生活中，我们可以让学生饲养小动物、绿化家园、绿化校园，积极参与到“保护母亲河”活动中。
只有这样，才能培养低年级学生的生态环境道德意识，才能引导他们为人类的持续发展与长远利益以应有的道德理念与实际行动去保护自然环境，维系生态平衡，自觉养成保护自然界不可再生资源可持续利用的良好习惯。
7.学生保护生态与环境教育指导
保护生态环境，促进人类文明是构建和谐社会的重要环节。对小学生进行生态与环境启蒙教育，培养小学生热爱人类、珍惜生命、崇尚自然、保护环境的观念和意识是十分必要的。生命、环境、生态系统是小学生要了解的最基本的概念，认识和理解它们之间的的关系是教育小学生树立环境保护意识的的前提。良好的教学方式和优秀的授课教师决定小学生生态与环境教学的重要方面。
人类社会与它赖以生存的自然环境构成一个庞大的生态系统，它们在相互作用和相互影响的过程中保持着一个“伟大的平衡”。有了这个平衡，才会有生机勃勃的世界，才会有人类文明的昌盛和繁荣。因此，保护生态环境，促进人类进步是构建和谐社会的重要环节。对小学生而言是十分重要和非常必要的教育内容。小学语文教育大纲明确要求：“从课文的思想内容中注意事物联系，开阔视野，增强保护自然、保护环境的意识，体会做人的道理，受到历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育，提高对事物的理解能力和认识能力。”小学语文教师应以教材为基础，以科普读本为辅，结合开展丰富多彩的课外活动进行生动活泼的生态与环境教育，培养学生热爱人类、珍惜生命、崇尚自然、保护环境的意识。
小学生生态与环境教育的主要内容
（1）生命与生态环境的概念小学生初涉人世，天真烂漫，懵懂无知，可总是有一脑门的为什么？特别是对生命与生态、人类与环境等一系列概念似懂非懂而且非常好奇。因此，教师要用生动、易懂、准确的语言循序渐进地向学生讲授生命、生态环境等概念，同时注意启发学生的联想能力，有助于加强理解与记忆。
如“生命”的概念，首先要告诉学生：生命就是活着的生物，包括人类、动物、植物和微生物。生物一旦死了就失去了生命。小学生会立即联想和发问：生物为什么会失去生命？它与环境有什么关系、这就为我们给学生讲授生物赖以生存的自然环境，如光、热、水、气；山、川、江、河；日、月、星、晨；海洋、土地、森林、草原等环境要素以及生命与环境是怎么样构成了一个生态系统等概念做了很好的铺垫。这样不仅向学生讲述了基本概念而且初步了解了它们之间的有机联系，起到良好的教学效果。
（2）人类与生态环境的关系小学生了解了生命、环境以及生态系统的概念后，就要使他们清晰人类与环境、生命与生态相互作用、相互影响的关系。讲授这方面的知识，一定要用大量的自然现象引导小学生去理解。
如葵花为什么总是向着太阳、树叶为什么秋天会变红；青蛙为什么是保护庄稼的益虫，细菌是怎样侵入人体的；人为什么要呼吸新鲜空气等。通过这些常见的自然现象讲授人与自然的关系和它们是怎样构成一个相对平衡的生态系统，以及人和自然环境各要素的相互作用和影响。使学生对生命、环境和生态有一个清晰初步的认识，从而激发他们热爱生命的感情，增加保护环境的意识。
（3）保护生态环境的重要意义。保护生态环境是一人系统工程，是一个大课题。而对于小学生来说则重点了解以下几点：
一是所有的生命都是生态系统中的组成部分，所有的动物、植物和微生物都是人在的朋友，都有对人类有利的方面。不利于人类的方面也可以转化为有利方面。如老虎和狼会对人人类和家禽家畜构成威协，但人们仍然要保护。要教育学生热爱其他生命，要使它们对人类做贡献，做人类的朋友。
二是地球只有一个。各种资源是有限的，如水资源、土地资源、矿产资源、石油资源都是不可再生的资源。要教育学生从小树立节约资源的意识。
三是各种资源不仅稀少而且在生态系统中被重复循环利用。要教育学生明白保护环境的道理，树立保护环境的意识。
（4）环境保护的相关法规环境保护关系到每个人的切身利益，是一个社会问题，引起全社会的高度重视。全世界各国都立法保护环境。我们国家的相关法律法规主要有：《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染法》、《中华人民共和国水污染法》、《中华人民共和国土地法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国草原法》等法律法规。教育学生不仅要自觉遵纪守法，而且做好义务宣传员，为保护环境做出自己小小贡献。
小学生生态与环境教育的主要方法
（1）挖掘、深化、讲活教材小学教材中有关生物和环境的题材大致有两类，一类是直接描述生物与环境的，如《太阳》、《沙漠之舟》、《只有一个地球》等。另一类是借助生物现象抒发情感的，如《种一片太阳花》、《三月桃花水》等。无论是哪种类型的题材，授课教师都要熟透课文，挖掘内容，深化内涵，讲活教材。使教材在原有的基础上生动地体现生态与环境的外延和内涵。让学生得到意外的收获。
