青少年学生，正处在生长发育的突增阶段，每年身高变化较大，因此，学校卫生室的校医、保健老师每年要协助各班至少组织一次课桌椅的调整。具体的做法为：首先用简易身高尺或借助近期体格检查资料所测得的学生身高为依据，确定使用课桌椅的号码。将相同号码的课桌椅配套，计算课桌椅与身高的相符数。不适合者，应尽量调整或添置。如确有困难时，可本着就大不就小的原则，允许学生使用大一号的课桌椅。若课桌椅无相应号配套，可依桌椅高差为标准，相配组合，但应注意桌下空区的合理性，或使用踏板调整桌椅高度，以使现有的课桌椅最大限度地适合学生身材的要求。除此之外，还应定期地进行左右排轮换，对近视、听力不良的学生予以照顾，在前排就座。
（六）教具安全
教具包括书籍、黑板、实验器具和模型、文具等，是学生在学习活动中密切接触的外环境之一。教具的基本卫生要求是在满足教育、教学的要求基础上，注意视觉卫生，防止感染疾病及遭受其他损害，保障师生安全。
1.学生用书籍的基本要求
看书是一项与用眼有关的脑力活动，如果书籍的印刷质量存在重大问题，会对学生的视力造成永久性的伤害，为此对书籍提出基本卫生要求：（1）书籍看书是与视觉活动有密切联系的脑力劳动。书籍上的文字、插图、符号等都是视觉的刺激物。在阅读过程中，视网膜不断接受大量文字形象的刺激，而对每个文字的感觉时间又是非常短暂的。所以，书籍质量优良对保护视力有重要意义。对书籍质量的要求是：①书籍上的文字及插图、符号等要清晰够大，文字的排版要便于阅读。
②文字与纸之间要有明显的对比。
此外，对学生用书籍还要考虑便于携带及卫生方面的要求。
①文字及排版实验证明：如果在白纸上有两个黑色的小圆点，直径都是0．25～0.3mm，同时两点间的距离也是0．25～0．3mm，那么视力正常的眼睛距纸1m远，就能够明确区别两点。此时，眼对两点空隙的视角大约为1，（1°=60"）左右。如将眼睛与纸的距离缩短为30～35cm，视角增大3倍，黑色小圆点清晰可见。因此规定印刷书籍上的字体，其竖线上的粗细应为0．25～0.3mm。
鉴于在阅读时，文字的横比竖容易区别，又因为文字的横比竖多，故规定铅字的横笔画的宽度可以为竖笔画的1／2。为了获得文字与纸之间的清晰对比感，笔画间距应为笔画宽度的2倍。
青少年学生对文字的熟悉程度不如成人，阅读习惯尚未形成，阅读时要仔细分辨文字的每一个笔画；更因为学生视觉器官正在发育，若采用成人铅字的大小（汉字大小为3一见方，拼音字母高1．5n皿），可使学生视觉过于紧张形成近视。因此，年龄越小，所用书籍的文字就应越大在排版上，字行的长短对视觉卫生也很重要。字行太长时，为了注视每个文字，眼睛就要随着较长的字行逐渐转动，这种转动易引起眼睛疲劳。相反，字行越短就越容易阅读。如整个行或行的大部分都在视野范围以内，就更容易阅读，加快了对读物文字形象的感觉，并加快了对其内容的理解。
②书籍的纸张。书籍尤其是书籍的下角，因经常翻阅，很容易被污染，并可因此传播疾病。对公用的学生的读物更应注意这一点。
文字和纸张之间，在色调上应呈明显的对比，用黑色油墨印刷，纸就应当是白色的。纸面要平坦、光滑，而又不反光耀眼。粗糙的纸面，油墨着色不均匀，笔画边缘不齐，常有笔画断开的空白，对视觉很不利。书页的厚度不能薄于0．075mm，要求纸张耐用，不易破损。书籍的封面更要经久耐用，合理装订，翻阅时，书面不致自动卷回。一本教科书的重量不应超过300g，便于学生携带和阅读。
①书籍上的文字及插图、符号等为视觉刺激物，在阅读的过程中，视网膜不断接受大量的文字形象的刺激，而大脑对这些刺激的感觉时间又是非常短暂的。所以，这些文字、插图和符号要保证清晰、足够大，文字的排版要考虑到便于阅读，以保护视力。
②文字与纸张的质地之间要有明显的对比度。
③书籍应考虑便于携带，书的重量不宜超过300克。
④防止传播某些传染病的可能性。
2.学生课本的文字及排版要求
学生使用的课本上的汉字的大小，至少应是拼音字母高度的2倍，一般在3～3．5毫米。年级越低，其课本上的字体相应越大。
由于人的视野的横径较大，所以横排版比竖排版更有利于加快对读物文字形象的感觉和内容的理解。但为减少阅读时眼球随字行频繁转动引起的视觉疲劳，字行不应过长，适宜的字行长度为100毫米，低年级可略短至90毫米，均以32开本为好。
3.学生文具的要求
学生作业本用纸应致密，不被墨水浸透，从纸的背面不应看到正面所写的字。作业本的页数不宜过多，以免使用时间过久而破旧受污染。
学生在作业本上所写的字体高度约为课本文字高度的3倍，即9毫米，以便使之在l米远仍清晰可见。
学生用的蜡笔、绘画颜料、墨水以及新出现的作业用纸等，都不应含有毒色素或其他有毒物质。铅笔以中等硬度（HB）为宜，不提倡学生使用太硬的铅笔，要求学生不要写太小的字。铅笔杆上所涂的颜料，应为不脱落，不溶于唾液的透明漆膜。学生用书包以匀称地双肩挎背在背上的样式为好，书包的重量不应超过学生体重的1／10。
4.黑板板书
为照顾教室内末排学生能正确看清黑板的板书，教师在黑板上所写的字体应足够大，一般认为是作业本上字体高度的9倍，这就要求拼音字母（拉丁文）和阿拉伯数字的书写高度约4厘米，汉文字的书写高度约8厘米，对笔划较多的汉字更要适当放大。
粉笔宜以无毒的白色粉笔为主，尽量少用彩色粉笔，因彩色粉笔多含有毒物质。黑板的下缘应设有粉笔灰槽。为防止粉笔灰的飞扬，宜采用湿布或吸尘黑板擦擦拭黑板。
四、教室的通风和采暖
教室内良好的合理的通风，是改善室内微小气候，保持室内空气新鲜，保障学生身体健康，提高学习效率的重要条件。特别在寒冷季节，往往因门窗紧闭和学生呼吸、皮肤分泌等导致室内空气污浊，更需要注意通风。而室内空气污浊，气温过高，过低或长期在寒冷潮湿的环境，不仅影响学习效果，也影响体力、脑力的恢复、甚至还会引起冻伤、感冒、风湿病等。
（一）通风
教室内有数十名学生一起进行学习和活动，如不进行通风，室内空气很快就会变得污浊，二氧化碳、水蒸气以及重离子的数量增加，室温上升，降尘量增多，细菌污染的可能性增大，出现有机杂质、氨、硫化氢等物质。在卫生学上，常以空气中二氧化碳的含量作为评价空气清洁程度的重要指标，这是因为，空气中的化学成分和物理性质所发生的一切变化，通常是与二氧化碳的增加并行的。当空气中二氧化碳的浓度超过0.1%时，空气的化学成分和物理性质发生了较大的变化，可使学生感到不适，注意力不易集中，易于疲劳，自我感觉变坏，甚至产生头痛等症状。
教室的通风形式常见的有自然通风和机械通风。
教室一般采用自然通风的形式。自然通风的途径是通过教室的窗口和外壁材料的孔隙进行气体交换。气体交换主要依靠温差（教室内外气温差越大，换气也越多）、风压（即大气流动风力越强，则压向教室内的力量也越强，换气量随之增加）实现。教室外壁材料孔隙气体交换的能力，与墙壁的厚薄程度、材料性能和室内外温差有关，一般的砖墙结构只能满足教室换气的需要的十分之一。因此。教室内的气体交换主要是通过开窗换气的方法实现的。当教室的外墙窗和对侧门上的窗户全部打开，形成空气对流时，教室内由于内外温差和气流大小的差异，在1～10分钟就可换气一次。在冬季，不能敞开大窗上课，为了实现教室内的气体交换，可采取风斗式小窗，置于大窗的上方，小窗底部为轴，向室内旋转开放30，使室外冷空气经小窗流向天花板后弧形下降，避免冷空气直吹学生头部。风斗式小窗口的总面积应为室内地面的1／40～1／50。
机械通风：利用机械动力使室内外空气进行交换，可以供给流速较大、温度较低的空气，尤其在夏季是保持室内空气清新，维持恒定良好的微小气候最为理想的方式。
学校应建立合理的通风换气制度。据研究，根据每个学生占有的教室容积，每个学生所需新鲜空气的量以及每小时呼出二氧化碳量，为了使教室内的二氧化碳浓度不超过规定的卫生学指标，教室在1小时内需换气3次左右。为了使教室内的空气保持新鲜，在学习时，教室的通风小窗应全部开启；课间休息时，应组织学生离开教室到室外活动，并打开教室窗户通风换气；在温暖季节，上课时应尽量开启所有的窗户；教学楼的内走廊的窗户应保持长期开启。
教室内通风的卫生标准，常用空气清洁度来判断，其中空气中的二氧化碳含量、尘埃量、细菌数等又是评价空气清洁度的重要指标。正常的大气中，二氧化碳含量恒定在0．04％。室内通风不良时，可致空气污浊，这时二氧化碳含量将会明显增加。一般来说，教室内的空气中二氧化碳含量应低于0．15％。
我国幅员辽阔，南北方气温相差很大。在北方虽然有良好的通风设施，但在冬季上课时，门窗紧闭或通风不够的情况下，往往造成教室内二氧化碳浓度课后较课前呈成倍增长。为此要求每节课间休息时，应组织学生全部外出活动，并开窗通风换气；而有室内供暖设备时，也应保证整日开启通风的小窗，以求达到换气的目的。
（二）采暖
我国北方冬季比较寒冷，为保证室内有适宜的温度，教室等儿童青少年的场所中都有采暖设备，温度一般在16-18℃左右，相对湿度50％左右，风速不超过0．3米／秒。
室内的同一高度的水平温度及同一地点的垂直温差不宜大于2℃。集中式采暖的散热片应置于内墙下的墙壁凹处，并经常保持清洁。局部釆暖的火炉，应加强安全防护，如是火墙应有烟道，并注意维修，以防一氧化碳、二氧化碳等有害气体的逸出。
教室内的采暖应达到下列卫生要求：室内气温应为16～18℃；相对湿度为30～80%，最好为50％。它室内气温保持均匀，各点温差不超过2℃；采用热水式集中采暖方式，散热片上的温度不超过70℃；采用火炉取暖时，应防烫伤、煤气中毒和火灾。
常见的教室釆暖方式和其优缺点如下：
集中式采暖：热水式采暖和蒸汽式采暖，均为锅炉产生热水或蒸汽，通过管道和散热片供热：热水式采暖的散热片表面温度一般可达70℃，它能使室内温度保持恒定，是教室内比较理想的采暖方式，而蒸汽式采暖，因受其暖气供应情况而使室温波动较大，停止供热时，散热片冷却较快，导致室温下降，且因供热时散热片表面温度高，而极易引发烫伤。
局部式采暖：利用火炉、火墙、火盆等取暖方式，仍较为普遍，但应注意安全，防止一氧化碳中毒、烫伤、火灾和烟尘等不利因素和危险。
五、现代教育教学系统的使用安全与管理
（一）幻灯、投影教学系统
经过人们的不断改进，到19世纪末幻灯技术的发展加快并日臻完善，开始使用于教学。我国20世纪20年代开始将幻灯用于教学。幻灯技术运用在教学上，不仅能够提高教学效率和教学效果，还能减少教师课堂上的劳动强度，给学生提供自学的手段。因此，幻灯已成为许多国家教学改革的有效媒体之一。
1．幻灯、投影的特点
幻灯和投影的工作原理基本相同，只是构造上略有不同。从光路上讲，幻灯机是直射式的，投影器则是直射加反射，比幻灯机增加了一个反射镜，另外幻灯机和投影器使用的软件规格与方式也有区别。尽管如此，幻灯、投影在教学上应用有许多相同之处，归纳起来有如下特点：①幻灯、投影制作简单，价格低廉，操作容易，还可以发动师生自己制作，容易推广。
②幻灯、投影教材（片）能够就地取材、及时反映现实，师生可以自己动手设计制作，因此，便于在各级各类学校普及。
③幻灯、投影教学能给学生提供大量色彩鲜明、真实、生动的视觉形象，有利于加深授课教师传授知识的印象。
④幻灯、投影教学可与传统教学方法密切配合，放映和解说速度可根据教学的需要加以控制。
2．幻灯机的使用和维护
（1）幻灯机的使用
各类幻灯机在使用时，一般均应注意以下几点：①首先应根据所使用的幻灯片选用幻灯机，使片门及片门夹都与所选用的幻灯片尺寸符合（目前最常用的是50毫米×50毫米的单片）。
②在使用幻灯机之前，要阅读产品说明书，了解该幻灯机的性能特点，并检查附件是否齐全。
③使用幻灯机时，安放的位置要适当，幻灯机与银幕之间应保持一定的距离。如使用15米的银幕，距离以4～5米为宜，其光线高度以超过学生头顶为宜。
④开机前要检查电源线及电器插头是否完好，电压是否符合要求。供电电压应与幻灯机额定电压相符，一般不要超过额定电压值的5％（国产幻灯机通常为220V交流电）。
⑤正式使用前要试片，调整幻灯机的位置和仰角，使银幕上放映的画面尺寸与银幕大小相当。同时加上一张幻灯片，仔细调整镜头的焦距，使银幕上的影像最清晰。
