家长看到的不一定是真相
当我们看到孩子打人、咬人时，并不意味着孩子喜欢打人、咬人，因为孩子第一次打人或咬人时，目的绝对不是要“打”或“咬”某人，而是因为言语表达能力有限，只能用肢体语言来表达自己的不满或需求，宝宝表达自己的不满，有的是“自虐”——扯自己头发、用头撞东西，有的则“虐他”，所以，他的初次体验纯属巧合。而当他的“初犯”被家长定义为“打”时，也正好让孩子明白了这就是“打人”，于是开始懂得用这种方式来解决自己的一些需求。
寻找行为背后的原因
孩子出现不良行为时，我们只有了解导致这种行为背后的原因才能正确地引导他。而2岁左右的孩子动手打人、动口咬人其背后的原因是什么呢？
原因一，模仿习得。来源是：
1.成人用“打”或“咬”的方式表达爱。有的家长看到宝宝可爱的样子，有事没事就忍不住对着宝宝的小屁股又咬又拍，久而久之，家长的这些无意识行为，被孩子理解为表达爱和喜欢的方式，于是孩子就模仿了这些行为。
2.成人用“打”或说“打”来处理问题。如，“再不听话，我打你屁股！”家长只是想吓唬吓唬孩子，可不管你用的是真打还是假打，打得是轻还是重，孩子是不会去分析这些信息的，他只学习到了用“打”这种方式解决问题。
3.电视、录像及其他媒介。现在很多的卡通节目里面的打杀和血腥场面，其实是不适合3岁以下幼儿观看的，可我们家长在无意识地观看时，孩子也就无意识地模仿到了。
原因二，心理压抑的反应。孩子有这些侵犯行为大多都与心理压抑有直接联系。心理压抑大致有以下三种情况：第一种，自己的行为常得不到认可。平时家长要求过高，常用成人的规范和标准去要求孩子，鼓励不够，如：“不可以这样、不可以那样”，“这样不好、那样不好”，弄得孩子无所适从，可自己又无法用言语表达出来自己的感受，所以就用情绪和动作来发泄自己的不满。第二种，自己的意愿常常得不到满足。想要什么东西或需要大人的支持时，常被大人用“如果你听话，我就……”作为交换的条件，由此心生烦躁和郁闷。第三种，安全感缺失。常被大人吓唬：“你再这样，我们就不要你了！”“别跟我们回家算了”等，这在孩子的心理会造成阴影和恐惧，担心被遗弃。
针对原因，找到正确的解决办法
不管是哪种原因导致孩子出现打人或咬人的侵犯行为，都是在提醒家长要耐心地去关注孩子内心的感受，这是孩子心理不快乐亮起的红灯，请家长一定要谨慎对待，不可忽视。
引导的方法有：
一、找准原因，“对症取方”
1.如果是模仿来的，就断绝模仿的来源，换一种温和的方式来表达爱和生气。父母是孩子的第一任老师，一个合格的父母能顶100个老师，言传身教的影响和重要性前面已经讲过，总之父母应该是“有则改之，无则加冕”。若以前因为生气失态打过孩子，先反省，然后跟孩子真诚道歉。
2.及时对孩子的行为给予认可。将“不要、不可以、不能”替换成“要、可以、能”。如把“不可以乱扔东西！”换成“宝贝，你可以把书放到书架上去哦！谢谢！”
3.别用“听话”来作为条件交换。要用听话才能换取家长的喜欢和爱，那对孩子公平吗？什么叫伟大的父母之爱呢？我们的爱是无条件的、不求回报的吗？如果“听话”的代价是扼杀孩子天生的创造力，那这真是我们做父母的想要的吗？
二、学会运用“3个1分钟法则”，来鼓励和赞赏孩子。当孩子有不良行为，让你感到生气和无奈时，请学会运用“3个1分钟法则”来跟孩子对话，随时训练提升自己精练语言的能力。
第一个“1分钟”：用1分钟表达自己对他行为的态度，如，“宝贝，你把玩具扔坏了，妈妈很生气！真的！”。
第二个“1分钟”：用1分钟的时间来跟他沟通、探讨和总结，如，“还可以用什么方法来做呢？用什么方法更好呢？”
第三个“1分钟”：用1分钟的时间来鼓励和支持孩子改正，尝试好的方法，对孩子的改变给予鼓励和赞赏。
现代人常说：性格决定命运，性格决定未来。婴幼儿期为孩子创造良好的生活成长环境非常重要，而如何为孩子构建健康完善的心灵则需要所有的带养人共同努力。只有这样，孩子才能在正确的爱中学会爱自己、爱他人、爱世界，只有正确地解读孩子的行为，才能因材施教，为孩子形成良好完善的人格奠定坚实的基础，来面对未来人生的各种挑战！
游戏33 一起来跳扭扭舞
炒萝卜、炒萝卜，举起手，
举起手、举起手，拍拍拍！
炒萝卜、炒萝卜，手放下，
手放下，手放下，甩甩甩！
炒萝卜、炒萝卜，扭扭扭，
扭扭屁股，跳三下！
一、二、三！耶！
目标：
通过游戏，建立宝宝与人协作的意识，从而使其身体的协调能力和语言理解能力得到发展。
黄老师教你做：
1 “炒萝卜”：成人和宝宝面对面，手拉手站着。
2 “举起手，拍拍拍！”：两人把手松开，举高，然后拍手。
3 “手放下，甩甩甩！”：可以甩甩胳膊，也可以甩两只手。
4 “扭扭屁股，跳三下！”：扭动屁股，不跳。
5 “一、二、三！”：双脚离地跳起来。
游戏34 快跑呀
小鸟—飞呀—
小兔—跳呀—
小鱼—游呀—
老虎走来了
大家快跑呀！
目标：
通过对不同动物的行走方式的模仿来培养宝宝的逻辑思维能力、推理能力，以及反应能力。
黄老师教你做：
依句意做动作，家长说动物的名称，宝宝边做动作边说动物的行走方式。如：家长说“小鸟”，宝宝接“飞呀”，或互换角色。
