早期教育是教家长育孩子
与其说不要让孩子输在起跑线上，不如说父母不要输在起跑线上！因为0～3岁的婴儿根本就没有能力来为自己选择谁才最适合来教育他，什么样的教育才最适合他。因此，早期教育是早期亲职教育，是对亲人的职业教育，是教会家长如何培育孩子，是教家长学习为孩子选择最适合的教育。早期教育是“育”人，是品德教育，不是“教”人，更不是智力教育。
早期教育重在培养习惯
曾有人问叶圣陶先生什么是教育，先生答：教育就是习惯的培养。确实如此，早期教育最重要的是培养良好的生活习惯、行为习惯和善于思考的习惯，不在于获取知识的多少，而在于婴幼儿通过反复的操作性动作来激发大脑的高效率运转，高效率的大脑才有助于高效率的学习。早期教育更不是单纯的知识教育和技能培训——识字、学画、学音乐、学三字经、学游泳、学英语、学珠心算，而在于发展孩子的思考能力，培养其善于思考的习惯。
习惯不是一天形成的，而是由日积月累的经验组成的，而早期教育的核心任务就是为孩子积累经验，家长要为孩子创造积累经验的机会。早期经验对脑回路的形成和儿童智能的广度、深度都有重要的作用。更重要的是，早期经验塑造了婴儿终生学习的大脑结构。只有在丰富的、优质的信息刺激下形成的早期经验才能为孩子构建善于学习的大脑。
获得运用知识的技能比学知识更有竞争力
获得运用知识的技能就是学习力，拥有强大的学习力就拥有了核心的竞争力。对于婴幼儿的教育而言，记忆知识不是目的，运用和掌握知识才是目的。记忆不等于运用。举个例子：我们教丁丁学习1 1=2，要想知道丁丁是不是已经记住了这个知识点，只要问他：“丁丁，1 1等于几？”，丁丁说：“等于2”就可以了，说明他已经记住了这个公式；但如果现在桌子上有一个茶杯和一个橙子，我们问：“丁丁，桌上有几样东西？”这时，他能回答出来“2个”就是懂得运用了，因为他已经认识到不同类的物体也可以相加；再升一级来看，如果桌上有一堆笔和餐具两个种类的物体，我们问：“丁丁，桌上有几种物体呢？”他还能回答出：“2”，这才是真正地掌握并懂得运用知识。而实际生活中，教育经常是停留在记忆知识的层面，教育者也停留在“教”的层面，忽略了“育”的功能，忽视了合适的“育”的手法。而当我们在抱怨“我教了他很多次，他就是不听”时，请你静心思量：“他为什么不听？我用的方法适合他吗？”
适合孩子的教育就是最好的教育
玩是孩子的天性，婴幼儿更愿意和父母一起做游戏、听童话故事、听音乐、在大自然中玩耍……0～3岁婴幼儿最需要的是基础素质和能力的学习，在孩子慢慢长大后才逐步专注于专业技能的培养，这才是对孩子自然成长的尊重。因此，科学的观念决定了教育发展的方向。在《玩出来的智慧（0～1岁）》中，大家已经了解了自发式早期教育和科学式早期教育的特点及区别，它们没有对错之分，只有哪个更适合孩子，更适合孩子的身心发展特点，适合自己孩子的教育才是最好的教育！
游戏4 点手指
十指十指分开，
掌心掌心拍拍。
十指十指交叉，
抱成拳玩起来。
点，点，点手指，
手指快快跷起来。
目标：
促进宝宝手眼协调性的发展，提高宝宝手指的灵活性和反应能力。
黄老师教你做：
1 第一句：两手五指张开。
2 第二句：掌心拍掌心。
3 第三句：两手十指交叉相握抱拳。
4 第四句：两边摇晃。
5 第五句：点任意手指。
6 最后一句：点到哪个手指，这个手指就跷起来。
一人做好交叉抱拳后，另一人点他的手指，跷错了，换位后重新开始。在用手指印画时，还可以试试用几个手指一起来印呢。
家长也来玩一玩——两手手腕交叉，掌心相对，十指交叉抱拳，拳头往内翻至胸前，让孩子来考考你的反应能力吧！
游戏5 小鸡
小鸡小鸡，毛茸茸，
尖尖嘴巴，叽叽叽，
爱吃虫子，爱吃米，
爱和宝宝玩游戏。
目标：
通过与动物的交往和接触，激发宝宝的爱心和同情心，并学会发“叽”的音。
黄老师教你做：
1 第一句：拍手。
2 第二句：两手食指做“1”状，拇指压在其
他三指上，两个食指指腹紧贴，做鸡嘴。
3 第三句：两个食指有节奏地点触，像小鸡在吃东西。
4 最后一句：用食指做成的“鸡嘴”
胳肢妈妈。
玩法：
1.准备两个盘子和一小把米，让宝宝的“鸡嘴”运米吧！但要注意的是：米玩过之后，一定要洗净再用，并告诉宝宝米是用来煮饭吃的，顺便还可以把唐诗《悯农》念给他听。
2.给小鸡画虫子。准备纸和笔，请宝宝画一些虫子，来给小鸡吃。
