对事件进行简单的叙述，主要对案例故事的关键环节作详细的描述，着重围绕关键问题叙述如何处理，描述具体措施，假如又发生相似的情况，你采取什么不同处理方式？为什么采取这种不同的处理方式等。在这里，案例是坦率的、中立的、戏剧性的、可读性强的叙述，它描述了一系列教学事件而又不仅仅只是描述或描写一些特定的一连串的事件，其间包含了教师的心理活动、观念冲突、反思等。为了使案例易于激发教师间的讨论，在案例中还大量叙述经常会出现的、典型的、犹豫不决或是导致陷入进退两难的困境中的典型事件。
案例描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主体是多么深刻，故事多么复杂，都应该以一种有趣的、引人入胜的方式来讲述。
案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验（情境故事、教学事件）和所面对的问题。当然，具体情节可经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并突出讨论的焦点。
案例的描述部分是案例的主体。通常我们说的“案例”指的就是这一部分，其余的部分都应该围绕案例来展开，虽然允许有一定的引申，但也要避免漫无边际的发挥。
（4）评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，即根据现代教育理论和技术以及新课程理念，对案例中的课堂教学行为作技术分析，展现案例的意义和价值。其中包括教师的课后反思、体会与启示、对教与学原则的引申等，案例研究所得的结论可在这一部分展开。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
（二）案例的选择
作为能够反映某种教育理念的教学事实或事件的典型实例，教学案例应具有真实性、导向性和启发性三个特点。
所谓真实性，是指教学案例应是在日常教学过程中产生的事实或事件。
真实性是教学案例的基本要求。
所谓导向性，是指教学案例应反映符合时代发展需要的、新的教育理念。
判断一个教学实例是否有价值，主要看它是否具有良好的导向。在本次基础教育课程改革中，以下理念是大力倡导的：①要使学生成为自己学习的主人；体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教与学的方式；②教师应与学生平等相处；③教学要面向全体学生；④要重视“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的落实；⑤要用教材教，而不是教教材；⑥应给学生创造开放的学习环境；⑦应将评价与教学有机地结合起来；⑧应促进现代信息技术与学科教学的整合；⑨教师是教学资源的开发者；⑩应善于利用课堂动态生成的资源；皕瑏瑡教师在教学过程中的组织者、引导者与合作者的作用；皕瑏瑢科学、技术、社会的有机结合，等等。上述诸方面是新课程理念中强调和倡导的，有些方面传统教学中虽有涉及，但经验不多，而有些是全新的，需要实践中探索、积累，更需要案例。
所谓启发性，是指教学案例应包含教师的独特思考或创新，能给读者带来启发。这种启发主要表现在两个方面。一方面，教学案例应是可操作的，使读者能够按照教学案例的描述，对它进行再现；另一方面，教学案例应该是有冲击力，能够影响读者原有的观念，并能改变读者原有的教学行为。
（三）案例的撰写
1.收集素材。①案例素材的特点。教育案例来自教育事例，但并不是任何教育事例都能作为教育案例的素材。一是案例要典型。教育案例的素材要有典型性，能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。二是故事要生动。教育案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动，要包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确。教育案例能够启发大家思考，能够让教师看出故事揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。②收集素材的途径。一是在教育实践中收集。实地收集案例，便于获取真实信息。这些案例可以是自身经历的，也可以是别人经历的。比如，可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程中，从听课、评课的记录、观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。二是在教育音像中寻觅。可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教育经验等材料的阅读中收集素材。③收集素材的方法。收集教育案例的素材，一是要突出重点。每天发生的教育事例太多，有些事例太平淡，没有多少思考的价值，不必都收集起来，只需要收集那些有典型意义的问题。二是要经常注意。对于具体教育现象及其反映，要注意倾听，注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型案例熟视无睹，让许多很有价值的案例从我们眼前滑过。三是要坚持记录。因为案例要写得真实、具体、生动、形象，单靠记忆，不可能记得那么完整、准确，必须及时记录。记录时，要写出有关人员的特点，包括语言、行动、作法、效果和相互关系等，不必过于计较写作的语法、修辞、逻辑与字迹，可以在记录结束之后再规范地进行整理。
2.提炼主题。教师收集到的教育案例素材仅仅是教育情景，需要针对某个现象或某种情况，进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。
