词语的反复，如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”句子的反复，如“怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！，怒吼吧，黄河！掀起你的怒涛，爱出你的狂叫！向全世界人民，发出战斗的警号！”段的反复，如，鲁迅先生写的《为了忘却的记念》一文中：“……人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……”这些反复，都增强了文章的感染力，或表现了作者思念故乡的感情，或表现了作者爱憎分明的态度，给读者留下深刻的印象。
从形式上看，反复可以分为连续反复和间隔反复两种。连续反复，它的形式是连续说出反复的词语或句子，中间没有其他的词语和句子间隔。如“大刀向鬼子们的头上吹去，全国武装的弟兄们，搞战的一天来到了，抗战的一天来到了。”间隔反复，它的形式是有其他词语或句子间隔在反复运用的词语或句子中间。如“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓‘在天之灵’，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已”。
运用反复这种修辞方式，应该从内容的需要出发。如果没有充实的内容，强烈的感情，就不要滥用“反复”？要是不该用而用了，就会造成重复，累赘的毛病，例如：
（1）最近，一位书法家给我们学校新写了一块校牌，同学看了，都说：“这字写得苍劲、有力，苍劲、有力，真是苍劲、有力！”
（2）春姑娘悄悄地来了，柳树发芽了，青草苏醒了，我喜欢春姑娘！
上面例（1）中的“苍劲、有力”反复了三次，作者意在突出大家一致赞扬校牌的字写得好，结果适得其反，不仅不能加强语意，反而给人一种造作的感觉。可以删去前两个“苍劲、有力”。例（2）中的“春姑娘”不是间隔反复，而是在一段话中同时出现了“春姑娘”这个词。如果这例要改为句子的间隔反复，应该把“我喜欢春姑娘”一句改成“春姑娘悄悄地来了，燕子从南方飞回来了，田野里的人们忙碌起来了。”
反复和排比有相通之处：如果间隔反复的多项有相同或相似的语法结构，意义相关。语气一致，或者，排比的各项有相同的词语或句子，这时，就是反复和排比兼而有之了。这类句子，根据实际情况，可称它为反复式的排比或排比式的反复。但是，反复和排比还是有明显区别的：反复可以由两个项目构成。排比则必须有三个以上的项目；反复要求有相同的词语或句子，排比则不一定非有相同的词语不可，排比的句子，只要语法结构上相同或相似就可以了。了解这些，可以避免某些相近似的修辞格的混用。
仿拟不切实际
仿拟也叫仿词，是比照上文出现的现成词语，临时仿造一个反义或类似的词语用在下文的一种修辞方式。
一般仿词和原词有共同的语素，替换的语素和原语素之间的关系，常常是反义、对义或顺序等。如“你有公理？我还有婆理呢？”“你说‘他不会跳舞？’我看他不仅会跳舞，还会‘跳六’呢！”这就是说，只有甲和乙具有某种逻辑关系，可以类推时，仿拟才能成立。仿拟的词，要与原有的格式相对照，没有这个对照，这些偶发词就不能成立；没有这个对照，仿拟的幽默、风趣等情凋就不能存在了。所以，仿拟不能离开一定的上下文。
仿拟大都表现讽刺、诙谐、幽默的意味，运用得好，能使语言新鲜而富有风趣。但是，如果仿拟的词跟整个语言环境的气氛不协调就不要勉强去用；另外，临时新创的词，一定要让读者一看就明白什么意思，如果这个新创的词，除了作者自己懂得外，谁也看不懂，那就违反了现代汉语规范化的原则。例如：
（1）过去，你的脸颊上总是现出红晕的，怎么病了几天，脸颊上只留下青晕了？
（2）你们都在攀登蓬莱山高峰，我是实在走不动了，只好在山腰攀爬了。
上面例（1）中的“青晕”跟原词“红晕”虽然有相同的语素，结构也相同，但跟上下文气氛不协词。仿拟不能离开具体的语言环境，句中是作者关心同学身体健康说的话，应是关切的口气，而不应是玩笑的口吻。再说，“青晕”一词也令人费解，不知何所指，不如把最后一句改为：“脸色变得这么难看了？”例（2）“攀爬”一词不通，“攀”是用手抓住凭借的东西往上爬，“爬”是匍匐在地用四肢向前运动，两者虽然都有“爬”的意思，但有很大区别。为了比照“攀登”，硬造一个意思不通的“攀爬”，既不增添风趣，也不合汉语规范的要求，所以，这句也可不用仿拟，把“攀爬”改为“歇息”就行了。
对比不鲜明
对比，也叫对照，是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来，相对比较的一种修辞方式。如“小鹰和小鸡都在成长，他们的想法可不一样。小鹰向往那白云、蓝天，一心想飞到太阳身旁；小鸡只求找点剩饭、碎米，填饱肚肠。”这是两种不同事物的对比。又如，“过去走娘家，谈鸡又说鸭；现在走娘家，姐妹比文化；个个不落后，乐坏老妈妈。”这是同一事物的两个不同方面的对比。
对比是运用得十分广泛的一种修辞方法。运用对比，能鲜明地显示事物之间的差别，或者突出地说明某一方面，从而增强说服力。
需要注意的是：运用对比时，用来对比的两个事物之间，应该确有互相对立的关系，并且应该选择其主要方面进行对比，否则就表现不出两者不同的地方来。例如：
（1）天空的白云飘呀飘，河边的绿柳摇呀摇。
（2）他的字写得好，他的画就画得差一点。
上面例（1）不是对比。对比的基本特点是内容“对立。”这例在内容上是互相补充而不是互相对立的。例（2）的“字”和“画”虽是两种不同的事物，但由于没有比的共同点，所以并举出来也无法比较，不能显示出事物之间的差别。
如果把同一事物的两个方面进行比较，同样也应该有对立的关系，否则，也无法对比。例如：
（3）他为同学们想得多，为班级的事也想得不少。
上面例（3）“想得多”和“想得不少”意思相近而不是相反，所以这例也不是对比。如果把第二句改为：“为自己想得少”。这就是对比了。通过对别人和对自己的对比，突出了“他”先人后己的可贵品质。
同学们在运用对比时往往容易跟对偶相混。对比跟对偶中的“反对”很相似：如果对比句子数相等，结构相同，那么，这个对比句也可看作是对偶中的“反对”。如“虚心使人进步，骄傲使人落后。”说它是对比，因为它把两种不同的事物放在一起，相互比较对照，使人在对比中认识到：“虚心”的态度和“骄傲”的态度将得到不同的结果，所以，应该虚心而不该骄傲。说它是对偶，因为它字数相等、结构相同，上下句表达了两个相对的意思。至于“使人”字面重复，这是宽式对偶所允许的。所以，“虚心使人进步，骄傲使人落后”是对比和对偶兼而有之。但是，一般情况下，对比和对偶是有区别的。
1．对比在内容上要求相对或相反，对偶则不一定。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，就是对偶而不是对比。因为内容上是互相补充而不是互相对立的。
2．对偶在形式上要求结构相同、字数相等，对比则不那么严格。对比的基本特点是内容“对立”，对偶的基本特点是形式“对称”。如“他说得少，但是做得多”。这句形式上不对称，内容却是相反的，所以，这是对比，而不是对偶。对偶除了结构相同、字数相等外，严式对偶还要求上下句相应的词，词性也完全相同。了解这些，可以避免某些相近似的修辞格的混用。
反问不能表达确定的意思
反问又叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞方式。
反问形式有以下两种：一是以肯定的形式的反问，表示否定的内容。如“手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这一句中的“怎么能离开”实际是“不能离开”的意思。二是以否定的形式的反问，表示肯定的内容。如“您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？”这一句中的“难道还嫌它不够表达”实际上是“足够表达”的意思。
反问是无疑而问，与一般疑问句不同；反问是问而不答，但意思是确定的，用否定形式表示肯定，或用肯定形式表示否定，答案都在问句之中。疑问是有疑而问，需要对方回答，答案在问句之外。
运用反问时应注意：一是根据内容需要而用，不要滥用；二是不跟设问或疑问句混淆起来；三是在用否定形式的反问表示肯定的内容时，不要用两个否定的词语，以免意思弄反了。例如：
（1）刘翔在亚锦赛上又夺冠了，是吗？
（2）凡是触犯刑律的人，哪一个最后受到法律的制裁呢？
（3）不肯下功夫学习的人，怎么可能不取得好成绩呢？
上面例（1）不是反问句而是疑问句。因为这一句是要求对方回答的，本身不表示肯定或否定。所以，应该改为：“刘翔在亚锦赛上不是又夺冠了吗？”这样，反问+否定=肯定，答案已在问句之中，即“刘翔夺冠”。例（2）“哪一个最后受到法律的制裁呢？”意思弄反了，因为，反问+肯定=否定，即“最后都没受到法律的制裁”。作者是想用否定形式的反问表示肯定的内容，由于少了一个否定副词“不”，结果意思表达错了，应在“受到”的前边加一个“不”字。例（3）的作者是想用肯定形式的反问表示否定的内容，由于多用了一个否定副词“不”，结果把意思也弄反了。“怎么可能”，反问+肯定=否定，就是“不可能”，句中又加了一个“不”字，双重否定等于肯定，所以，这句应该删去后边的“不”字。
思考与练习（九）
一、找出下面的排比句，在句子后面画“√”。
1．时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
2．灯光下，您在学习教育理论；灯光下，您在认真修改教案；灯光下，您在批阅学生的作业；灯光下，您在思考教改方案。
3．十个指头有长短，一树果子有甜酸。
4．不注重研究现状，不注意研究历史，不注重理论联系实际，这些都是极坏的作风。
5．金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
二、指出下面句子运用排比不当的毛病。
1．金秋是收获的季节，我们迎来了金秋的季节，人们喜爱金秋。
2．他是一个认真学习的同学，一个刻苦学习的同学，一个努力学习的同学。
三、指出下面句子中，哪些句子运用了反复，哪些句子运用了排比。
1．无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
2．那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。
3．要是我有一枝神笔，我要用它画出返老还童的“长生果”，献给敬爱的老师；要是我有一枝神笔，我要把伟大祖国的山山水水画下来，让它万古长青。
4．人多议论多，热气高，干劲大。
四、指出下面句子中运用反复不当的毛病。
1．凡是不利于团结的话，我们都不应该说不利于团结的话。
2．“小宁，加油！”我在看台上使劲地喊，不断地为小宁鼓劲。小宁果然不负众望，加油了，为我班夺得了百米冠军。
五、指出下面句子中运用仿拟不当的毛病。
1．你说蔡中老实？大家都说他老四！我说他是老一。
2．要说棋艺，就数晨红高明了，沈琪根本不是他的对手，只能叫个低明吧。
六、请说出下面句子各用了什么修辞方式。
1．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2．水天一色，风月无边。
3．的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
4．做事心要细，胆要大。
5．蚕和蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看谁的成绩优秀。
6．篮球赛已经开始了，李华恨不得一下子飞到体育场去。
七、指出下面句子在运用对比时的毛病。
1．你是湛蓝的海，我是蔚蓝的天，望那海天相交处——坦荡，没有距离。
2．他的眼睛很大，他的嘴很小，耳朵很长，鼻子又很短。
八、请改正下面运用反问不当的句子，对的句子可在句后面画“√”。
1．他是李群吗？
2．难道狼的本性不会改变吗？
3．难道你认为他这样做是应该的吗？（不应该）
4．难道你认为他这样做是不应该的吗？（应该的）
5．难道你不认为他这样做是不应该的吗？（不应该）
6．难道你不觉得撒谎不是可耻的吗？
