每阶段有具体成效。在这里，我想向大家介绍一下哈佛的一个学生兰特，他的个人长期学习计划是一个很好的范例。兰特中学毕业时，他的父亲就发现他具有特殊的商业天赋：机敏果敢，敢于创新。但他缺乏社会阅历，尤其重要的是缺乏知识。父亲与他长谈了一次，并和他一起制订了一个能帮助兰特成为一个商界精英的长期学习计划。这个计划将兰特的学习生涯分为四个阶段。
第一阶段：攻读理工科学士通过在哈佛大学攻读最基础、最普通的机械制造专业，兰特具备了做商贸必备的专业知识，了解了产品性能、生产制造情况，培养了知识技能，建立了一套严谨的逻辑思维体系，还形成了脚踏实地的工作态度。在这4年中，兰特还广泛选修了其他专业课程，如化学、建筑、电子等。这些知识为他后来的商业活动创造了难以估量的价值。第二阶段：攻读经济学硕士通过在哈佛大学3年经济学硕士的学习，他了解了影响商业活动的众多因素，懂得了商业的社会地位和作用，掌握了经济学的基本知识。在这3年的学习中，他还认真学习了经济法，并将主要精力放在管理知识的学习上。
第三阶段：积累社会阅历
离开哈佛后，兰特并没有急着去经商，而是先做了5年政府的公务员。5年的时间，使兰特从一个稚嫩的青年成长为一个深谙世故的公务员，在环境的压迫下，他树立起强烈的自我保护意识，并广泛结交各界人士，建立起一套关系网络。他非常善于利用这些网络来获得丰富的信息和便利条件。
第四阶段：掌握商情，熟悉业务
兰特辞去公务员的工作，应聘到了一家国际性的大公司。通过在这里2年的锻炼，在掌握了丰富的商情与商务技巧之后，他谢绝了公司的高薪挽留，自己开办了一家商贸公司，开始了梦寐以求的经商生涯。兰特的这4个学习阶段共用了15年的时间，每个阶段目标明确，任务具体。由于他在制订计划之前，对自己将来的发展目标定位准确，每个阶段的学习，都是以总的目标所需要具备的素质作为出发点，科学规划，合理安排。因此，当计划完成后，兰特已经具备了成功商人所应具备的所有条件。他的公司经营得非常出色。他不仅有自己的游艇，在著名的贝佛利山庄有自己的别墅，他的身影常常出现在地中海、夏威夷阳光海滩上。现在他又根据自己的情况制订了新的学习计划，我想，在他这个新计划完成之后，一定会取得比现在更高的成就。
从兰特的长期学习计划中，我们可以了解到，制订了长期的学习计划，自己每年、每月，甚至每天都有可以遵循的行动轨道，这条轨道会激发你更加主动地去学习。
在看完兰特的奋斗轨迹后，突然间想到N.戈培尔的一句话：无论设立的目标看上去如何遥远，都不能不做出系统的描述。毕竟，即使是一个小小的变迁，只要它朝着正确的方向发生的，就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有积极的意义。
从兰特们的身上我们看到学习目标是学习活动的出发点和归宿，明确学习目标是大学学习的战略前提和关键所在。
大学学习目标的含义
大学学习目标是指通过具体的学习内容和学习活动使大学生发生预期的、性质不同和程度不同的变化结果。大学生有无明确的学习目标，决定着他在大学学习期间是否有明确的追求，决定着他是否有积极向上的精神面貌和自觉认真的学习态度，决定着他学习效率的高低，也决定着他是否为未来的工作、学习和生活做了充分的准备。
上述大学学习目标的定义包括三方面的含义：其一，学习目标的实现者是大学生自己，且指向每位大学生的发展，其他人不能包办代替，需要每位大学生发挥主观能动性，积极、自主、创造性地学习才能实现自己的学习目标；其二，大学学习目标作为激发学生学习活动的直接动机，指引和调整着学生的学习活动及其相关的各种行为，并作为影响其学习行为和成效的意志、态度等情绪，贯穿于所有的学习及相关活动中；其三，大学学习目标是学习取得的成果或结果，是一个多层次、多维度的目标体系。从抽象程度而言，既有概括的总目标，又有具体的分目标，且分目标是由总目标层层分解而来；从时间的长短而言，既有长期目标，也有短期目标。当然，无论是总目标还是分目标，无论是长期目标还是短期目标都是相对的。一般而言，总目标是长期目标，分目标是短期目标。
总之，大学学习目标规定了大学生学习的指导纲领，并统率所有的学习及其相关的活动，使大学生的学习更加明确，更加有的放矢。
确定奋斗目标的方法技巧
分阶段确定自己的目标。按目标适用的时间范围分，目标有短期目标、中期目标、长期目标等。大学学习生活时间虽然只有短短的几年，但是，结合学习的进度和具体学习的内容，制定分阶段的目标也非常必要。有的学生一边在说“大学毕业时我要怎样”，“我今后要到哪家企业工作”，一边又在想：“哎呀，急什么啊，大学4年长着呢！”荀子有言：“不积跬步，无以致千里。”短期目标的实现正是为中期、长期目标的实现服务的。具体而言，进入大学后，我们最先的目标可以是“尽快适应大学新的学习方法”，“争取考好大学里的第一次考试”；具有中期性质的目标可以是“本学年拿到奖学金”“争取成为三好学生”“争取成为优秀学生干部”等。
而每一个学习阶段，都可以有相应的短期目标。
结合自身实际制定目标。如果制定的目标不经过努力就可以达到，这样的目标就算不上“目标”；如果制定的目标远远超过自己的实际能力所能及的范围，不管怎样努力也很难实现，这样的目标也就由于太“遥远”而失去了意义。制定的目标应该高于自己的现实能力，但“努力跳一跳”还是可以达到的，这对于成功信心的建立也很有益处。
将目标“视觉化”。目标可以随着自己的具体情况进行修正，但是却不能今天是这个目标，明天又有另一个目标。对于自己确定的目标，要“全力以赴”去实现，不经努力就轻易放弃目标，是不可能成就大业的。为此，可把目标写在笔记本上，时刻提醒自己。有的学生进入新的角色，之所以产生“梦想失落”的现象，与他们具体目标不明不无关系。当有一个个具有挑战性的目标等待着自己去努力实现时，我们的新角色，就会有血有肉，丰富多彩。
校园透视
西门子：大学生缺乏清晰的成才目标
西门子人力资源负责人认为，大学生应该有一个十分清楚的目标体系。这个目标体系可以十分容易地检验他的能力与素质。比如在招聘一名人力资源部门的员工时，首先我们会考核他的人事方面的基本知识，比如怎样做招聘，怎样进行雇佣，怎样发展员工。然后，我们更重要的是考核他的能力。我们会从能力的四大方面选出3～4项核心能力指标，作为面试的主要内容。比如，人力资源员工应该具有的核心能力，我们认为应该是分析能力、沟通能力以及以客户为导向的能力。而对于一名会计来说，他的核心能力就会有所不同，比如要具备以结果为导向的能力、质量意识等。如果每个大学生清楚地知道了自己具备哪些能力，未来的工作岗位需要什么素质要求，并有意识地进行培养，那么他就可能真正提升自己的能力与素质。
总的来说，当今的大学毕业生在专业知识方面是不错的，这主要指书本知识，他们的商务知识和市场知识相对比较薄弱，但这怨不得他们。经验不应该成为对大学生考察的重点，经过一段时间的积累，他们会增加经验的。从能力角度说，大学生喜欢变革，比较积极主动，愿望很强，但缺乏沟通能力，对环境的敏感性以及质量意识也相对欠缺。客观上说，相当一部分的人不具备把一件事说清楚的能力。所谓把一件事讲清楚，就是把出现的问题、问题的背景、可能的解决方案是什么、要花多少钱、要与哪些部门配合，清晰地讲出来。有的员工，可能只知道问题是什么，至于问题的背景、怎样解决问题、流程如何却一概不知。还有的员工只能看到问题的某些方面，而看不到问题的另一些方面。看不清问题，也说不清问题；或者看清了问题，却说不清问题，都是缺乏沟通能力的表现。因此我们经常说，我们的硬盘要特别好，打印机也要特别棒，要有清楚的思维方式，也要有很强的沟通能力。还有我们许多人普遍缺乏质量意识，桌子有个污点，墙壁掉块皮，我们往往不以为然，因为可以继续用，但这对于很多德国人来说却是不能容忍的。
SONY：瞄准理想的目标准备自己
SONY 公司人力资源负责人认为，人贵有自知之明，每个人对自己都应该有一个清晰客观的定位，知道自己的优势和不足。对于自己的职业生涯，大学生应该早做规划，在进入大学校门的时候，就要有自己努力的方向，知道自己今后想从事哪一行业，到什么类型的单位工作最理想。根据这样的定位，你才可以做充分的准备，千万不能到了要离开学校的时候，才抱怨自己当初为什么进这所学校选择这个专业，才感慨4年大学白白浪费了。举个例子，如果你能在大学一二年级时就知道你最希望从事的职业，那么你完全可以按照这一职业所提出的要求，利用大学这段宝贵时光，充实自己。
没有目标会导致行动的盲目，很多学生之所以觉得自己在毕业时面对用人单位的各种需求时无所适从，是因为他们没有确定的目标，他们的目标太多，或者说他们太贪婪。每个人要知道“4个W和1个H”，即自己想干什么？（What I want to do？）能干什么？（What can I do？）在什么地方干？
（Where I want to work？）在哪家公司干？（Which company I want to work for？）怎样干？（How to work？）当然，目标也不是唯一的，不能盯死一家单位，把全部希望倾注于一家公司，你可以准备两三个相关的企业，作为你努力的目标。其实，结果在这个时候已经不是最重要的了，因为你已经在努力的过程中为未来做了充足的准备，这样，你才不会在踏上社会时发觉自己距离他们的要求是如此遥远。
目标顺利实施的保证
当好自己的“老板”。一位大学生在入校后不久的一篇日记中这样写道：“进后大学后，发现老师的管理少了，班主任老师一两周才见到一次，听高年级同学说，能见到班主任的时间更少，一学期有几次就了不起了……”事实上，大学的老师们正是本着“学生已经是成人”的观点要求学生自己管理自己的。因此，你们要适应学校新的管理模式。过去，家长可能会天天催你起床，班主任老师天天要来督促学习；现在，一两个星期见一次班主任也很平常。过去，除了白天的课程安排得满满的外，晚上的自修也有老师检查考勤，有的中学甚至双休日也“名存实亡”，学生应付学校、老师的安排已经是“忙得够呛”；现在，一个星期上课的时间就那么20个学时左右，其他时间任由自己安排，你们就要懂得自主管理，学会自我监督、自我批评。大学生的自主管理，用一句流行的话说，颇有点“自己是自己的老板”的味道。既然是“老板”，就有权处理自己的时间，有权决定自己的发展方向。但是，学校的课堂不是茶店、旅馆，不能想来就来，想走就走；学校的校园也不是社会，只要不触犯法律，想做什么就做什么，大学生还有他特殊身份所规定的内涵。要当好“自己的老板”，必须有一种责任意识，要对自己的行为以及选择负责，对自己、对父母、对老师、对学校负责。
“三思而后行”，在做每一件事时，都要多想一想，这样做会有什么好处，会带来什么后果，不要“跟着感觉走”。当代大学生，应该是比较理智的一代，要做到以思维指挥行动，而不能以行动指挥思维。有的时候，在我们感觉“占了便宜”时，实质上是“吃了亏”，比如庆幸自己旷课居然没有被老师发现，其实没有去上课最大的损失是自己，老师查你是否上课也是为你好，如果以“逃过老师的检查”为幸事，自己为何上学就得打上个问号了。
要有大学生的行为规范。大学生的自主管理，首要是要使自己的校园学习生活行为，符合学校的管理规章制度。依法对自己进行管理，这既是建立良好校风、学风的需要，同时也在培养自身的素质。因此，在大学校园里，每位大学生要学好并自觉遵守规章制度，如《学生手册》《高等学校校园秩序管理若干规定》《普通高等学校学生管理规定》《高等学校学生行为准则》等。有的同学可能有这样的想法：规章制度嘛，我只要不去违反就是了。其实，学校的管理规章制度，正是为大学生提供了一个行动指南，它告诉大学生，如何才能度过一个健康而有意义的大学生活。
第三节大学生学习透视
学习方式新解
大学学习DIY
中学时期，老师教学生是“手把手”领着教；而大学老师则提倡学生自主学习，讲课都是介绍思路多，详细讲解少，主要讲授重点、难点内容，授课进度也比较快。大一新生需要逐渐地从“要我学”向“我要学”转变。大学里的自学时间大量增加，同时，为学生学习提供了非常好的环境，有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。大一新生都需要花一定心思安排自己的空闲时间。
