大声朗读“创造力”在字典中的定义，“标志一个人的创造能力或天赋，所谓创造能力是指，创造出一个全新的东西，赋予一个东西全新的形式，通过想象力创作，制造或者产生出新东西”（告诉学生，如果自己的理解与字典上的定义有出入，也不用担心）。
要求学生说出他们认为或者曾经认为特别有创造力的人，把这些人的名字写在黑板上。具体讨论每个人的创造力到底表现在哪里，他哪方面做得比较好，洞察到某些事情，或者提出了某个新观点，等等。
询问学生是否认为名单上的人都喜欢他们的工作，他们喜欢自己所做的事吗？或者对他们来说这只是一个苦差事？他们为什么想做这个工作？他们是从哪里找到灵感的？他们变得有创造力后得到了什么？
向学生分发事先准备好的讲义，上面是著名诗人华莱士·斯蒂文斯（Wallace Stevens）的代表作《松林间的矮脚鸡》。给学生一点时间阅读这首诗，然后问他们的读后感。觉得这首诗有创造力吗？为什么？认为哪里比较有创造力？你们认为斯蒂文斯写这首诗是从哪里得到灵感的？这首诗让你想起了什么？
告诉学生在接下来的几周内，他们需要思考更多关于创造力的话题。分发空白的笔记本，并告诉他们从今天起每个人都将开始记日记，在这个本子上记录自己对如何变得更有创造力的想法和观点。这些日记不会像平时的作业一样被评分，但是，如果有同学提出与众不同的观点或者新的思考方式，将会得到特别的表扬。
要求每个学生，至少写4行类似于斯蒂文斯的诗，作为第一次作业。让学生闭上眼睛，然后再次大声朗读那首诗的前两行，然后让学生写下在脑海中想到的任何东西，只要它听起来像是在那首诗里出现的一部分。如果时间允许，让一些学生分享其对班级的贡献。
我们针对课堂上非正式知识的研究已经表明，这种知识不仅有利于在学校的成功，对于工作中的成功也同样重要。事实上，我们的研究不仅做了学业能力倾向测验，还预测了学校表现。预测的结论是，调整学校环境比做学业能力倾向测验更有效。作为一个学生，你必须知道如何学习，当你写论文时，老师对你的希望，课上哪种评论是赞赏，等等。
以偏概全是不可取的。我们发现我们大学的很多学生已经开始出发，恰恰是因为他们善于了解整个体系。但是，他们已经为此付出了大量的努力，以至于他们开始害怕做出任何违背人意的事情。他们也许适应得很好，但是少有创意之举，因为他们仅仅试图做到社会期望的那样，而从未想过要超越这些期望。最令他们害怕的是低买高卖的想法，因为这样做伴随着巨大的风险，他们只玩安全的游戏，在此过程中他们学到的是，不值得为创新去冒险。
在学校和工作单位，我们必须教会人们在适应环境和改造环境，遵从和创新之间求得平衡。否则，我们的社会将为此付出巨大的代价，我们认为现在社会已经在为此埋单了。人们在学校里必须学会系统期望的是什么，但是他们同样需要学会如何超越这些期望，这是变得更有创造力的必由之路。
跟大师学创新性学习
怀疑权威，突破传统
典型案例：
2005年的诺贝尔生理学或医学奖授予了两位澳大利亚医生巴里·马歇尔和罗宾·沃伦，因为他们发现了幽门螺旋杆菌及其在胃炎与消化性溃疡疾病中所起的作用。
对于沃伦和马歇尔的研究，2005年10月3日在斯德哥尔摩举行的新闻发布会上，瑞典罗林斯卡研究院诺贝尔奖委员会的一位成员诺马克评论说，澳大利亚人的细菌致溃疡理论是“完全相左于传统的知识和教条的”，因为大多数医生都坚信溃疡源自压力和胃酸。
现任弗吉尼亚大学医学教授的美国胃肠病学协会主席普拉博士指出，两位获奖者的研究“革新了我们对溃疡性疾病的理解”，并且“给千百万人带来了希望”。普拉回忆说，1983年他作为一名胃肠病学家还在军队服役，当时读到沃伦和马歇尔关于胃肠病的新观点时完全不赞同，“我认为这简直就是发疯。”但是，他承认他和他的同事对这个理论很感兴趣。很快他们就发现，按沃伦和马歇尔的理论对病人使用针对幽门螺旋杆菌的抗生素，就能治愈他们的病人的溃疡。
沃伦现年68岁，如今已经退休。他说长期以来标准的医学讲义都是，“胃是无菌的，由于胃内有腐蚀性胃液，因此任何东西都不可能生长。所以每个人都相信胃里没有细菌。”他补充说：“当我说胃里有细菌时，没有一个人相信。”但是，经过十多年的时间检验，他的发现终于获得别人的接受。
1979年4月，在澳大利亚佩思皇家医院工作的42岁的沃伦在一份胃黏膜活标本中，意外地发现一条奇怪的蓝线，用高倍显微镜观察的结果是有无数的细菌紧黏着胃黏膜上皮。以后沃伦又在其他活体标本中发现了这种细菌。由于这种细菌总是出现在慢性胃炎的标本中，沃伦便认为它与慢性胃炎等疾病可能有密切的关系。
由于受“正统的”观点影响，同在佩思皇家医院的马歇尔一开始也对沃伦的假说没有什么兴趣。后来马歇尔碍于情面，为沃伦提供了一些胃黏膜活体样本，并进行了相关试验。经过几次尝试后，马歇尔成功地从几个生物活检组织中培养出了当时尚不知晓的细菌菌株，即后来被命名为幽门螺旋杆菌的细菌。他惊讶地发现，沃伦的观点是正确的。再后来，为了获得更多的证据证明这种细菌致病的作用，马歇尔和一位名叫莫里斯的医生还自愿进行了人体试验。他们服用经培养的细菌后都患了胃炎。马歇尔很快就痊愈了，但莫里斯则费了好几年时间才治好。
由于马歇尔和沃伦的发现，对幽门螺旋杆菌的研究才加强了，隐藏于疾病之后的病理机制持续地得到揭示。世界各大药厂也陆续投巨资开发相关药物，也就为后来治疗人类最普通的疾病之一——消化性溃疡疾病奠定了基础。
人类的其他慢性炎症疾病，如节段性回肠炎、溃疡性结肠炎、类风湿性关节炎也是起因于慢性炎症。幽门螺旋杆菌的发现已引起人类对慢性感染、炎症和癌症之间可能存在联系的深入认识，这也是沃伦和马歇尔成果的重要意义之一。
今天已经可以确认，幽门螺旋杆菌导致了90％以上的十二指肠溃疡和80％以上的胃溃疡。幽门螺旋杆菌感染与后来的胃炎及消化性溃疡疾病之间的关系也已通过志愿者的实验、抗生素治疗的研究和流行病学的研究得以证实。
思维分析：
上述两位科学家的成功，反映出了打破权威型思维枷锁的典型特征。一般来说，权威是任何时代、任何社会都实际存在的现象。人们对权威普遍怀有尊崇之情，这本来是可以理解的。然而，这种尊崇常常演变为神话和迷信。在思维领域，不少人习惯于引证权威的观点，不加思考地以权威的是非为是非。
一旦发现与权威相违背的观点或理论，便想当然地认为其必错无疑，这就是束缚于权威型的思维枷锁。一般来说，创新能力强的人，大都具有思维反潮流的精神。上述两位科学家所创造的宝贵成果，正是善于打破权威而得来的。他们表现出了大胆想象、勇于冒险的精神。
超前思维，敢为天下先
典型案例：在20世纪的后半叶，中国有数十所大学和研究所都同时研究汉字照排技术，为什么只有北京大学的王选教授（中国汉字激光照排之父）研究组成功了，而其他的人没有成功？最关键的原因就是王选具有的超前思维。
早在大学期间，选择专业时，王选就表现出了特殊的眼光。大二下学期，要选专业了，同学们议论纷纷。当时纯数学是班里最热门的专业，力学其次，而计算数学是个冷门，北京大学刚刚设立这个专业，知之者甚少，甚至正规像样的教材也没有。
但对选择专业，众人一致的意见是，学纯数学和力学可以充分利用大学短暂宝贵的时间，多学一些有用的知识。可王选偏偏选择了“计算数学”这个“冷门”。多年后，当谈及这次选择的原因时，他说是看了1956年1月刚刚制定的12年科学发展远景规划，其中原子能、自动控制、计算技术被列为重点发展学科。在百废待兴的新中国，卫星上天也好，导弹研制也好，都离不开计算技术。19岁的王选能把自己专业选择与国家、社会的需要结合起来，在那个一切服从“祖国的需要”的时代，似乎顺理成章，没什么可大书特书的地方。但他早就认识到社会的需要往往是科学进步、科技创新的原动力，个人只有将所学的专业知识用于解决社会需要和实际问题，才能真正体现个人的价值，才能构筑自己人生的大好前程，这是多么难能可贵啊。
1975年5月，在激光照排技术研究中，北京大学成立了汉字精密照排研制协作攻关组。当时的难题是汉字的储存以及汉字字形信息的还原输出。如何攻克这一难题呢？科学家王选运用了“轮廓描述和参数技术”相结合的方法解决了汉字信息压缩，为汉字激光照排系统的研制做出了第一大贡献。他发明的汉字激光照排技术，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，并被称为“当代的毕”和“汉字激光照排之父”。
王选以超前性的眼光认为，技术跨越是一种非连续的技术进步方式，它需要跨越，旨在迅速提高技术水平，缩短与技术领先者的差距，赶上或超过技术领先者。因此，在激光照排的科研中，他决定跨越第一代、第三代照排机而直接研制第四代激光照排系统，经过努力，终于以超前的思维赢得了硕果。而其他的研究者则是跟随当时国外已经研究出的第三代照排机进行研究，结果总是落后于人，能不失败吗？
思维分析：
王选在大学读书时在计算机研究中做出了一生中最重要的决定，即从硬件转向软件，但不放弃硬件的思考决策，反映出了超前性的思维观念。所谓思维的超前性，简明地说，就是站得高，看得远，具有长远的目光。
其主要特征是：首先，思维能够超越具体的时间，不受它的限制，就是说，能够在头脑中构想具体时间之外的事物的情景；其次，思维能够在头脑中构想具体空间之外的事物和情景；第三，思维能够超越具体的客观事物。
超前性是人类思维最基本的属性，也是思维能够产生创新的根本原因。可以说，思维的超前性是所有创新的来源。不论是伟大的发明家还是背着书包的小学生，他们的每一项创新都是运用思维超前性的结果。请看，正是由于思维超越了具体的时间，马克思才能构想出未来人类所采取的社会制度；正是由于思维超越了具体的空间，爱因斯坦能够在思维中追随光线进入太空新的时间空间，发现新的时空性质；正是由于思维超越了具体事物，一位小学生能够抓住普通雨衣的缺点，在思维中构想出能防止雨水打湿鞋的新式雨衣……每一个创新都是如此。
