一、创新型社会与当代大学生
（一）创新型社会与创业精神
当今时代，人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期，也步入了一个经济结构加快调整的重要时期。在世界新科技革命推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，国民财富的增长和人类生活的改善越来越依赖于知识的积累和创新。科技竞争成为国际综合国力竞争的焦点。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。世界各国尤其是发达国家纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略，大幅度提高科技投入，加快科技事业发展，重视基础研究，重点发展战略高技术及其产业，加快科技成果向现实生产力转化，以利于为经济社会发展提供持久动力，在国际经济、科技竞争中争取主动权。我国要解决经济社会发展中存在的突出问题，在复杂的国际竞争中赢得优势，就必须把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点并调整经济结构、转变经济增长方式，开拓出一条具有中国特色的自主创新之路，推动经济增长方式从要素驱动型向创新驱动型转变，建设创新型社会。
以胡锦涛总书记为核心的新一代领导集体明确提出了要建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。
我国经济发展正处于转型期的关键时期，建设创新型国家，构建创新型社会正逢其时。纵观世界发达国家、新型工业化国家、转型经济国家乃至发展中国家建立创新型社会的过程，创新型社会的基本特征应该是：有较强的科技自主创新能力；突出的高科技优势产业；合理的经济结构；科学的增长方式；发达的循环经济；科技创新成为促进发展的主导战略；科技进步贡献率高；对外技术依存度小。要满足这些特征，就必须创造各种条件，加速实施创新教育，加大教育经费和研发经费的投入，建立完备的科技创新体系，创造和谐的社会环境。
建设创新型社会，必须加大力度培养创新精神和营造良好的创新氛围。没有远大理想，事业心不强，就缺乏创新动力；怕冒风险，就缺乏创新勇气；不深入调查研究，不了解新情况新问题，就缺乏创新源泉；不善于学习，就缺乏创新本领；不出于公心，就缺乏创新根本；风气不正，机制不完善，就缺乏创新环境。因此，要大力培养创新型人才，形成创新型人才培养机制，大力营造良好的创新环境，不是对创新者求全责备，而是肯定创新者积极性，不是对创新者冷嘲热讽，而是积极参与创新工作，不是怕对创新工作担风险，而是不怕吃亏，共同营造鼓励、推动、支持创新的良好氛围；要建立创新机制，对创新者有鼓励、有动力，形成激励机制，用创新的办法鼓励创新。
要想创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。创新精神的具体表现在：不满足已有认识（掌握的事实、建立的理论、总结的方法），不断追求新知；不满足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况，不断进行改革和革新；不墨守成规（规则、方法、理论、说法、习惯），敢于打破原有框框，探索新的规律，新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考；不盲目效仿别人的想法、说法、做法，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、异想天开、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题等等。
当前应该通过学校、家庭和社会的创新教育，培养大学生创新观念和新意识、创新思维和技能、创新情感和人格。其中针对大学生开展创业教育，培养大学生的创业精神就是开展创新教育的一项重要内容。创业精神是一个过程，即某个人或者某个群体通过有组织的努力，以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长。创业精神包括发现机会和调度资源去开发这些机会。关于创业精神的定义包括三个重要的主题，一是对机会的追求，创业精神是追求环境的趋势和变化而且往往是尚未被人们注意的趋势和变化。第二个重要的主题是创新。创业精神包含了变革、革新、转换和引入新方法——即新产品、新服务或者是做生意的新方式。最后一个主题是增长。创业者追求增长，他们不满足于停留在小规模或现有的规模上，创业者希望他的企业能够尽可能的增长，员工能够拼命工作。因为他们在不断寻找新趋势和机会，不断地创新，不断地推出新产品和新的经营方式。
（二）当代大学生理应成为建设创新型国家的主力军党的十七大报告提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。这使得“创业”一词走出了“创办一家公司”的极小范畴和认识误区，以培养创新精神、树立创业意识为主的“大创业观”逐渐为人们所接受并渐入人心。事实上，大学生创业绝不仅是解决大学生的就业出路问题，其意义更被指向建设创新型国家和社会、营造全社会的创新创业氛围。“没有大学生的创业，全社会的创业无从谈起，创新型国家也无从谈起。”以培养创新创业观念、树立创新意识为核心的“大创业观”成为大家的共识。
首先，鼓励和扶持大学生创业有利于创新型国家的建设，有利于在全社会营造科技创新的氛围、增强企业的自主创新能力和国际竞争力，有利于创新型社会的建设。我们国家提出的在2050年建成创新型国家的目标，实际上2050年离我们并不遥远，要实现创新型国家这一宏大的目标，高校不开展创业教育，大学生没有创业意识和创业精神是无法实现的。
大学生创业的一个要素就是要培养广大高校学生的创业精神、创业意识。为了实现创新型国家，推动我国经济的发展。这个意义是非常重大的，所以树立大学生创业的意识，对于全社会营造科技创新的氛围、增强企业的自主创新能力和国际竞争力，建设创新型社会具有重要意义。
其次，鼓励和扶持高校毕业生创业，有利于科技成果转化为生产力，催生一批科技含量较高的中小企业对于加快老工业基地振兴具有十分重要的意义。在高校开展创业教育催生出一批高素质的民营企业家，将会有效地促进经济结构调整和产业升级，促进非国有经济快速发展。
再次，就业问题关系国计民生，关系构建和谐社会大局。党的”十七大明确提出创业带动就业的发展战略，从2007年起就业工作的重点是大中专毕业生的就业问题。鼓励和扶持高校毕业生创业，不仅可以解决其自身的就业问题，更能创造就业岗位，实现就业的倍增效应。
目前，对大学生创业教育，不是以简单的培养几个小老板或者让大学生有多少人成功创业来衡量这项工作的意义，而是在开展一种理念，培养创业精神、创业意识。没有创业理念我们何谈创新型国家，更谈不上改变我们国家知识产权不够、创新能力不强、国际竞争力不行的落后状况，所以创业教育意义非常重大。
二、职业生涯拓展及其实现
（一）职业与职业拓展关键过程
作为社会分工的必然产物，职业是“人作为独立的社会单位存在，谋求自己生计的维持，同时实现社会联系和自我追求而进行的持续的人类活动方式”，职业行为本质上是一种以价值导引为目的的社会行为。在社会学里，作为社会组织结构的基础，角色指由人的社会地位和身份所决定的符合社会期望的行为模式，它也能体现人的生存状态。
国内借鉴舒伯（Donald Super）的职业发展阶段划分，中国知识工作者的职业发展阶段可以分为三个大的阶段，十个小时期。其中第四到第七时期，是在校大学生职业发展的关键周期。针对大学生每个人的情况，在不同周期，需要不同的帮助。第八到第十时期，是职场工作人员的职业发展关键周期。
第一，职业意识形成阶段——睁开眼睛看这个真实的职业世界了。
（1）职业蒙昧期：你没有表现出职业兴趣或试图做职业选择，没有开始考虑职业问题。例如大学生选择学习的专业，本来是一个职业选择方面的决策，但是很多大学生并没有认真地进行这个决策，而是由家长、老师进行选择，或者比较随意地让别人影响了自己，进行决策。所以很多大学生尽管选了专业，仍然没有表现出职业兴趣或做职业选择。
（2）职业幻想期：你此时对职业的想法主要是幻想，例如有人希望当科学家，有人希望做公司的总裁，有人希望国家主席，有人希望成为奥运冠军。这些仅仅想想而已，没有任何有关的行动。
（3）职业兴趣期：你对职业的考虑主要出于个人的兴趣。例如有人希望成为某方面的科学家，有人希望成为服装设计师，有人希望成为主持人，因为他们喜欢相关的主题和内容，会关注这方面的内容。
（4）职业醒悟期：伴随着成长，你开始变得现实，开始考虑职业问题，意识到能力和职业要求，以及可能的职业机会等。睁开眼睛看这个真实的职业世界了。
第二，职业选择达成阶段——有意识地进行职业规划，选择并驶入目标跑道。
（5）职业觉悟期：你逐渐意识到职业将成为生活的主要组成部分，个人的需求、兴趣、能力、价值观成为职业选择的基础，你需要有意识地进行职业规划。
（6）尝试选择期：你开始在学校里了解和分析各种职业机会，与职场中的朋友交流，进行初步的职业尝试，做兼职工作，进行职业测评，初步确定职业发展方向等等。此时你可以非常明确地确定职业发展方向，也可以是确定行业性或职业性的发展方向。关键是进行主动的选择。
（7）职业过渡期：进入人才市场或寻求理想的职业切入工作机会时，你会对职业世界的职位机会做现实的分析，更重要的是准备好自己的素质能力、简历和面试，找到自己目标的工作，加速驶入目标跑道。
第三，职业稳定提升阶段——成为经理人员或高级专业人士
（8）职业试验期：得到你相关职业或行业的某种工作，并体验某种工作，你进一步确信它有可能是你毕生愿意从事的行业和职业。或许你还没有最后决定，或许你会换一个工作，进行第二次职业试验。
（9）职业稳定期：对你所选择的职业的决心更为深入。你相信自己已经找到合适的工作领域，并希望确立自己长期的定位。在工作努力学习，让自己具备了独当一面的工作能力，成长为企业中骨干工作人员。
（10）职业提升期：随着你的能力和认识的提高，你的职业发展模式变得越来越清晰起来，你努力为自己在工作世界中谋求一个更高和稳定的位置。一方面进入企业管理序列，另一方面成为对应职业发展序列的高级和资深的专业人士。
（二）职业能力的拓展
社会主义市场经济条件下，毕业生要自谋职业实行双向选择，这就要求学生善于求职，并具有职业开拓的能力。为此，应对学生进行相应的思想教育和实践锻炼：（1）教育学生转变靠“学校分配”的思想，抛弃“上学为文凭，工作找爸爸”的错误思想，树立“上学学本领，谋职靠自己”的观念；（2）教育学生择业时首先考虑国家的需要，不能搞待价而沽；（3）可实行实习教学与试用就业相结合，为学生创造一种真实的职业环境，认识和了解任职条件。为培养学生的职业发展能力，要教育学生按一专多能塑造自我，有不断提高知识水平的能力，在技能方面，按“知会熟巧绝”的层次不断提高自己的职业技能，争取练出绝活绝招。在学校期间要引导学生考取多种技能证书，如计算机操作证、外语证、驾驶证等，争取多证毕业。为自己增加更多的就业能力和就业机会，主动适应人才市场的需要，并全面提高自身的各种职业素质。
（三）国家和社会积极拓展大学生就业渠道
党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，提出必须把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位。为认真贯彻落实国务院常务会议和国务院办公厅文件精神，积极有效应对当前高校毕业生就业压力，教育部已推出六大举措，拓展大学生就业渠道，力促大学生就业。
1.鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业
教育系统促进高校毕业生就业的主要措施之一是鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业。今年，教育部将扩大实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。“特岗计划”中央项目在原有基础上扩大实施规模和服务地范围，同时积极推动各地实施地方项目；建立高校毕业生补充农村教师岗位的长效机制，今后，各地中小学教师自然减员空岗全部聘用特岗计划服务期满的毕业生。
