（四）培养创新能力的条件较差
许多高校在教育过程对创新能力培养的重视程度不够，对其投入的教育资金较少，不能为学生们提供一个设备齐全的创新实践基地，这就使得一些有创新意识和实践能力的大学生无处施展，从而严重阻碍了创新能力的培养步伐。
三、大学生创新能力培养的育人对策
大学生创新能力的提高对于我国人口素质有着决定性的影响，也关系到民族素质的提高，应该从以下几个环节加强对大学生创新能力的培养：
（一）调动大学生创新能力的积极性
大学生是其自身创新能力培养的主体，充分发挥学生主体地位，是培养大学生创新能力的前提和基础。创新和个性不可分。在充分弘扬人的主体性，开发人的智慧潜能的同时，应努力给学生创造一个知识结构个性化的空间，对学生的正当兴趣和爱好给予必要的引导和支持。特别是对有特殊才能的学生，更应多给予鼓励，提供多种发展方向和途径，不断增强他们的创新意识和创造热情，促成其创造成果。
（二）营造培养创新能力的良好氛围
创新不仅需要一定的知识、能力和素质做基础，而且与周围环境、外部条件等有密切关系，因此我们要积极营造有利于创新人才成长的良好氛围。教师必须充分认识到师生平等关系的重要性，营造与学生互动的氛围，要强化、激发学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题，进而解决问题。教师要爱护和培养学生好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。教师不能仅仅以知识的传授为目的，而是要以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
（三）设立创新基金，强化大学生创新能力培养
学校可以制订鼓励学生创新的若干规定，实行学生科研项目立项，选拔理论基础扎实、动手能力强的学生组成课题小组，并配备指导教师。在指导教师的指导下成立学生课题组，做好选题和立项的申请工作。对正式批准立项的课题，学校要拨给一定的课题经费，为学生科研活动的开展提供资金保证。这样会调动大学生在校期间参与科研的积极性，又有助于学生严谨求实的学风、合作精神和创新能力的培养。
（四）深化教学改革
高校应破除学生对书本、教师、权威的迷信，倡导自主学习，独立思考。在教学过程中，教师不仅要教知识、教能力、教素质，还要教会学生学、教会用、教会创。课程设置上避免专业口径过窄，应加强学科交叉、文理渗透，构建涵盖历史、哲学、经济、法律、艺术等多学科门类的高校课程体系，培养学生对多元知识的综合及多元文化的融合能力。开设系统介绍创造性思维原理、创新技法以及创造规律等方面知识的有关课程，如创造学、科学方法论等。适当加强实验课、课程实习、毕业设计等环节，特别是注意及时开设一些新的综合性、设计型实验课，使学生能够学以致用，有利于培养学生的自学能力、独立分析问题能力和实践创新能力。评价方式上，要以激励学生的创新发展为主导。做到既考知识又考能力和综合素质，开卷、闭卷、论文、辩论、模拟操作等相结合的方式。有的高校还实行了创新学分制，促进学生创新思维能力的逐步形成。
（五）开展创新实践，为大学生提高创新能力提供平台
高校应下大力气切实加强实践性教学环节，提高实验课、见习课、讨论课等实践性教学环节在课程体系中的比重，把实践性教学真正作为激发和培养学生创新能力的基础环节。加强大学生社会实践活动，通过专门性的科研实践活动，有助于学生理解、巩固理论知识，使学生在实践性教学环节中动手动脑，解决工农业生产和社会生活中的一些实际问题，提高学生的知识运用能力和动手实践能力，激发学生内在的科研创新能力。
（六）开设专门的创新课程
高校要根据创新人才的需要和学生创新思维与技能提高的要求，开设一系列专门课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维问题。人的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘，把创造性思维的规律很好地加以总结并有意识的传授给青年学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从“必然王国”走向“自由王国”。在这方面应有重点的教给学生一些最基本的创新方法，诸如如何选题，如何分析整理、搜集资料，如何提炼论点，如何布局谋篇、安排论文结构，如何论证阐述，如何修改文稿、了解论文的书写格式和规范等。同时有意识的布置一些综合性大作业或小论文题目，对学生进行科研创新的基本训练，教师再加以必要的辅导和指导，使学生初步掌握创新的方法和途径。
（七）改革考试方法，建立全新的评价体系
创新的教学评估应突破传统教学教什么就考什么的套路，要大力倡导学生对考核的自主性与参与性，以此提高学生的学习热情和创新精神。高校的考试可以实现知识与能力并重，理论与实践相结合，重点测试大学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能力和实践能力。可以采取以过程性考察为主，终结性考察为辅，自我考评和集体考评相结合的评价机制；可以采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告、案例分析等相结合的形式，做到既考知识，又考能力和素质，以促进大学生积极主动地提高自身的创新意识和创新能力。
（八）大力培养创新型教师
课堂教学的主导是教师，他们教育思想观念的更新和教育观念的转变是至关重要的。在现代化的课堂中，教师要从知识的传授者变为学生学习的指导者，科技创新活动的导演。学生由被动地接受转为学习的主体。在这种情况下就要求教师爱岗敬业，对本学科的前沿理论、与本专业相关的交叉学科的最新理论有强烈的求知欲望和了解，并善于将最新的教育科研成果运用到教学当中。要尊重学生的个性，承认学生兴趣和性格的多样化。在此基础上开展创造性教学活动，营造民主、宽松的创新氛围，激发学生独立思考，以促进和激励学生创新能力的发展为主导，对学生进行评价。高校要培养高层次的创新型人才，其前提是必须要有一大批具有创新意识和创新能力的优秀教师。
四、结束语
我们要充分认识到加强大学生创新能力的培养已成为时代教育的必然特征。大学生创新能力的培养是一个长期的系统工程，方法也是多种多样，但任何一种方法的实施都要经过反复的论证与商榷，而且实施的过程也不是一蹴而就的。但最基本的是学校要将创新教育理念和方法贯穿教学、科研的始终，以注重引导培养大学生的创新思维和创新能力为目标，制定系统的创新培养机制和营造良好的创新环境，通过不断地尝试摸索，不断地思考总结，不断地提高，才能为国家培养出更多的适应未来挑战的高素质创新型人才。
[1]林满华，刘新光，李春梅.大学生创新能力培养之探讨.医学教育探索，2005，4（4）：227
[2]张秀君.怎样培养大学生创新能力.成人教育，2005
[3]胥群.浅论培养大学生创新能力的方法和途径.辽宁行政学院学报，2005（5）：163
[4]康贝贝，张艳，石宏.影响大学生创新能力提高的客观因素及对策思考.高等农业教育，2004（11）：20～21
影响体育教师积极性的因素及对策
罗燕
摘要：市场经济条件下，教师的工作态度和责任心，直接影响其教学效果。给教师一个宽松的学习、生活空间，满足其情感的需要，是新时期管理工作的新问题，应引起学校管理层的高度重视。
关键词：教师积极性学校管理情感需要
一、影响体育教师积极性的因素
（一）自身基本素质的影响
近年来，在商品经济的冲击下，体育教师的思想正发生着一些变化，部分体育教师不安心本职工作，把主要精力投入到“经商”中去，致使学校体育工作受到极大影响，有的体育教师瞧不起自身的职业，想方设法改行“跳槽”。笔者对体育系即将毕业的26名学生调查结果表明，有80%的学生想到环境较好的地方工作，不愿到农村学校或艰苦的地方去。
（二）社会利益格局的影响
现实社会存在分配不公，直接影响体育教师生活水平。在我国目前发展状况中，体育教师工资偏低，待遇在各行业收入中所居的位置偏下，有的学校甚至长期拖欠教师的工资，这充分反映出社会对教师职业的不够重视。同是昔日同窗，由于从事职业不同，收入也大相径庭，这种差异往往使他们难以保持心理平衡，久而久之就出现了对社会不满情绪和对自身职业的淡漠。同时较低的收入也难以提供安心工作和搞好教学科研的条件。加之体育教师的工作任务繁重，造成体育教师的营养不良，未老先衰现象严重。
（三）社会地位格局的影响
现在世俗观念趋向权利和名利，清贫的体育教师特别是年轻的体育教师，在这种情况下产生了厌教弃教的心理，当有些体育教师在经商中获取的经济效益高出本人工资几倍时，无疑对其他的同行者产生诱惑力，社会地位和工资待遇偏低的体育教师积极性将受到影响。
（四）领导工作作风的影响
学校领导者的任务之一就是调动教师的积极性，使教师的能力充分发挥。体育教师主观能动性能否发挥，与领导的工作态度、工作作风、工作方法有很大的关系。体育教师大都是受过中、高等教育，并不是人们认为的“四肢发达，头脑简单”，他们都具有一定的知识和能力。对民主权利和个人自由在现实生活中的成分比较关注。领导者如果忽视体育教师的这些特点，不注意工作方法，看待体育教师就像看待体育课一样无关紧要就会引起体育教师的反感和对抗，一旦感到个人不被尊重，就不可能对领导者真正服从。
（五）场地器材条件的影响
场地器材是体育教师从事教学的保证，从我国中小学体育设施状况来看，实在令人担忧，由于缺乏场地器材，相当多的学校体育教学出现空白现象。据报载：华北某县325所中小学校，只有96个篮球，12块篮球场地，而且没有一付完整的篮球架，单杠，双杠，鞍马，跳高架之类的体育设施更是缺乏。就连铅球，手榴弹等小型的器材，有的学校也没有，学生的体育课绝大多数是跑步，做广播操，有的干脆放任自流，使体育课变成劳动课或自习课。
二、采取的措施及对策
（一）加强思想政治修养，提高认识
体育教师同其他老师一样，教书育人，使学生在良好的教育环境中健康成长是他们的责任和义务，近年来教师队伍建设忽视职业道德教育，致使部分教师沉不下心来，丢下本职工作走出校门。针对这种现象，应加强对体育教师的思想品质教育及职业道德教育，增强责任感和献身精神，认识自己肩负的使命，安心教育工作，使他们在政治、业务等方面全面提高自己水平，用自身的行动赢得社会的认可。
（二）多办实事，满足体育教师生活需要
人的需要是多方面的，而生活则是第一需要，也就是首先应满足人们的衣、食、住、行、用等物质条件。这是人们赖以生存和发展的物质基础，也是产生积极性的动力和前提，体育教师也毫不例外地要求解决他们的生活问题。事实证明，体育教师的许多思想问题，许多忧愁和不安，是由生活困难得不到解决而产生的。这就要求及时发放他们的工资，解决他们的吃住和职称问题，切实解决他们的后顾之忧，为他们的生活提供一个良好的环境。
（三）满足体育教师情感需要
人在满足了一定的物质、生活条件的同时，还需要得到情感的满足，希望得到社会的关心、理解、尊重和信任。这就要求提高教师的政治地位，使全社会行动起来，形成尊师重教的良好风气。采取相应的措施，尊重他们的劳动，一旦他们的感情需要得到满足，也就会意识到自己的人格尊严，从而增强主人翁责任感和积极性。
（四）满足体育教师求知进取，成就事业的需要
体育教师不仅有满足物质生活和精神情感的需要，还有一种特殊需要，就是对真理、对科学知识的不懈追求，领导者们的责任之一就是为体育教师们求知成才提供有利条件。有了从事学习、工作和科研的条件，体育教师才能有实现自己的机会。事实证明，绝大多数体育教师都具有求知欲望，在艰苦的条件下，仍不忘记钻研教学和从事科研活动。目前市场的激烈竞争，说到底就是科技人才的竞争。于是，各种吸引人才的措施纷纷出台。具有一定知识结构的体育教师在事业心得不到满足的情况下，自然会另谋出路。所以，学校领导在提供体育设施器材外，还应满足体育教师求知进取、成就事业的需要。
