培养良好的学习习惯
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习效率的高低，20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。大量的资料显示了古今中外凡是有成就的人物都是有良好的习惯的。目前我国的学生素质教育开始重视学生习惯的养成，但是养成好的习惯不是一件容易的事，需要教师和家长的配合，需要耐心的指导。
多数同学都希望自己有一个好脑筋，但是真正称得上天才的简直是微乎其微，对于每个同学来说大家的出发点都是相同的，谁也没有多好的脑筋，但为什么最后的成绩会不一样呢？有一个重要的原因就是大家在学习习惯上拉开了距离。下面给广大学生介绍几种好的学习习惯。
1.查阅工具书和资料的习惯
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料的好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。中学生要学习多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。
有条件的家庭，可以要求父母帮助选购几本工具书（包括资料性的）放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面习惯养成了，终生受益。
2.善于请教的习惯
善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。在学习活动中要随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，收获会更大。2004年赴美留学的郑×，在中学的时候就有爱向老师请教的学习习惯，只要他不懂的地方，在平时看书的时候都要做上标记，等见到老师的时候他便赶紧向老师请教，有时这个老师解答不出来，他便请教其他老师，郑坤爱问问题的习惯成了学校无人不知的事情，正是因为他善于、勤于向老师请教，所以在同样的学习时间内，他总是比别人多学很多知识。
学问、学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。这样的学生，要努力突破第一次，几次之后，就敢提问了。
3.阅读课本的习惯
学生要学会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是学生的一种学习方法，有利于学习能力的培养。
4.在课后重视培养预习的习惯
阅读课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该把阅读课本的习惯与培养预习的习惯结合起来，在每次学习新课之前，把预习看书作为课后作业，并提出这次预习的要求，掌握一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可定得低一些，细一些，以后根据情况逐步进行调整。
5.积极回答问题的习惯
学生要尽可能多地回答问题，这样可促使大脑始终处于积极主动的学习状态。如果在听课的时候只是被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂上，必须要尽可能多地回答问题，以调动学习的主动性和积极性。
6.勤思好问的学习习惯
勤思好问的学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养是在整个学习的过程中，与学习思维方法、思想能力的培养有机地结合在一起，同学们在学习的过程中一定要勤于思考，多动脑筋，多向老师及部分好学生请教。
7.主动质疑的习惯。
学生在学习过程中必然会遇到各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是学习中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生在学习时往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此同学们要主动质疑，可以组织讨论小组对疑点进行讨论，独立解决疑难问题。调动质疑问题的积极性，以培养解决疑难问题的创造性，这也是培养严谨的求学态度的开端。
8.认真作业的习惯
认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义。在实践中，常常会有相当一部分学生在练习中出现的错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。所以平时应当注意以下三个方面：
首先要端正做作业的态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在做作业的时候，要突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检验往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。其次会读题、审题，在理解的基础上完成作业的基本方法。
学生在作业时往往提笔就做，不去认真地读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在机械模仿例题的现象。今天学的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形或引申、综合便错误百出，这不仅不利于认真作业习惯的养成，对学习能力的培养训练，也是一种消极思维定式的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是要学会读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法。不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时也包含了思维的条理性和灵活性的训练。
以上谈了几种重要的学习习惯，是同学们在学习中不可缺少的，对学习活动有很大的帮助。学生良好学习习惯的培养，体现在日常学习的细枝末节之中，往往容易被忽视。而良好的学习习惯，也正要在日常的学习中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，也就是学会了学习。
