认识创造力的价值所在
世界之所以如此美好，正是由于前人运用渊博的知识在原有的基础上，不断地发明创造才使得社会逐渐发展到今天，每一次进步，以及每一个发明都离不开创造力。
法国教育家顾拜旦也曾这样评价过创造力，他说：“创造力是人类最伟大的力量。”
下面是一个有关牛顿的小故事：牛顿七八岁时，他就开始制作一些简单的器械，老祖母十分注意保护和发展他的这种爱好，从不因为他把客厅弄得一团糟而生气，或者因为他把菜刀当斧子用而训斥他，只接受过一点点学校教育的老祖母经常欣喜地瞧着这小家伙十分投入地忙活，感觉到这男孩子具有其他儿童没有的一种敏捷思维和创造天赋，十多岁时，外祖母开始给些钱让他去买工具，他最先买回的是一把小锤子，他用这把小锤子把一只旧水果箱改成带软垫的凳子。随后，他向外祖母提出了新的要求：“姥姥，我想买一把锯子，我要把这把椅子的腿锯短一些，它太高了。”锯这把椅子？老祖母十分惊讶，因为这椅子一套共四把，还是她与丈夫结婚时购置的呢。她有些犹豫，但她马上看到小外孙子恳切的神情，想到他那闷闷不响的钻劲，为了不伤害他创造的积极性，她决定不惜这套家具的残损。“你会用锯子吗？千万不要伤了手啊！”她亲亲小外孙，给了他零钱。在外祖母的帮助下，小牛顿买了许多制作必需的工具，然后便动手制作他喜欢的物件。有一天，牛顿推着自己制作的四轮车到家附近的维萨姆河边玩耍，他来到一座磨房前，看到水车随着溪水的冲击而转动，他陷入了沉思，像傻子一样在水车前站了半个小时后，他毅然决定制造出一个水车模型。牛顿回家后便动手工作，一干就是半夜，外祖母悄悄地摸到二楼，从门缝隙里静静地看着小牛顿在灯影下忙碌，然后心满意足地下楼去睡觉去了。一周过去了，有一天早上，牛顿从楼上小心翼翼地捧着一架水车模型走下来：“姥姥，小水车做好了！”他兴奋地说：“好极了！像真的一样，真漂亮！”老祖母围着这架水车不停地赞叹，最后，她又吻了吻外孙，小外孙为做这架水车用了她两块上好的木板，那叮叮当当的响声还使她好几个晚上都没睡好觉，但这些她都毫不在意，在老祖母的鼓励和帮助之下，牛顿的制作技艺不断提高，探索精神越来越强。
牛顿后来的科学成果令全世界的人都景仰，但是我们更要看到这些伟大的科学成果主要是来自他的勤奋，更多的是因为他有很强的创造能力。
创造能力指的是对已有知识给出新的独特的组合方式，获得新颖、合理、有价值的结论，或创造出新的精神或物质产品的能力。学生的创造能力主要指：能够独立掌握知识或方法，善于对问题给出新的简洁的解答方法，善于从独特的视角分析总结出具有合理、独特价值的结论。
在一次著名专家与学生的座谈会上，专家问同学们说：“你们说喜欢数学。数学，应当靠自己学习。虽然在学校受教育很重要，但最重要的还是靠自己，靠自己的创造力。”
有同学问道：“那学校的培养就不起作用吗？”专家说：“我不是那个意思。对一个人一生来说，学校培养毕竟时间较短，只能是一个阶段，这个阶段以后能否成功，主要还得靠自己的创造力。我发现，学物理的人，不论怎样培养，学校教育影响并不太大。你们看世界上得诺贝尔奖的并没有什么好的培养。从高的要求来说，我一向认为书的用途并不太大。虽然书还是要念的，知识的基础不可没有，但是念书的本领并不是决定性的。因为，这样最多只能达到写书人的水平而已。最重要的还是创造力，而创造力并不在于把书本上的知识都背下来。”
他还说：“最重要的是，创造能力是要能带头，而不是人家带头你跟在后面走。这里，关键在于学得活，面要宽，把学习当成生活的一部分，当成一种乐趣。”“那怎么样读书才好呢？我们总觉得对于书上写的不知道应该否定哪些？”一个同学问。
“最好的学习，并不是一定要对书本进行否定。否定书本并不一定是创造力的体现。我从年轻的时候起，看书就是先看开头，再看结尾，然后想一想，这中间是怎么过来的。想出来也好，想不出来也好，再看书上是怎么写的。这个时候才能体会到这本书好在哪里，为什么好。读书，不知道这本书好在哪里，等于没读，更谈不上利用读书培养创造能力。”
“这好比，我们下了火车到学校来，只要上了公共汽车，反正到站下车，这条路线你并没有因为通过就能熟悉。因为，你是乘着车子走的。看书也是如此，跟着书中准备的‘车子’从起点站到终点站，从开头到结尾，是不会熟悉所走过的线路的。一个定理，同样证明，你可以自己做一做，再把你做的方法和书上的方法比一比，看看哪个好。这样看书，成了习惯，收益自然会很大。”“当然，同学之间还可以互相讨论、互相启发。每一样工作，都有一把钥匙。聪明，就善于找到这把钥匙。”以上两个例子充分说明了创造力的重要作用，为了中学阶段的学习和以后的发展，我们要努力培养自己的创造能力。
要敢于想象
中学生要富有创造精神，要善于联系已有的知识，真正做到学以致用。培养创造精神关键是敢于想象，只有大胆的想象才可以创造出新奇的作品。
下面这个学生就是在善于运用已有知识的基础上敢于想象的很好的例子。
他这样写道：“我爱节日的气球，它那艳丽夺目的色彩，轻盈活泼的姿态，愉快腾飞向上的精神，无不给人带来欢乐和希望。它不仅给我的童年带来乐趣，而且也唤起了我许多奇妙的想法。它为什么会飞？气球里充满了什么？我曾把气球刺破，去探索奥秘，结果什么也没有发现。
在初中学习化学“氢气”这一节时，才把长期埋在我心里的疑团解开了。我多希望用亲手制取的氢气来充几个气球呀。于是，我利用课外活动的时间试着充气球，结果失败了。分析气球鼓不起来的原因，是制出的氢气压力不够大，要加压！怎么加呢？一有空闲时间我就思考这个问题，甚至在骑车的路上也在思考着。一天，自行车胎没气了，打气时我猛地想到，买来两个气门芯回来试，用医用注射器打气，因为套住气门心上的小橡皮管太紧，注射器很难推动，怎么办？
