（4）做好课程改革的试点工作，摸索总结经验，为课程改革全面工作的开展做好准备。《数字逻辑设计及应用》是一门重要的学科专业基础课，课程教学覆盖全校8个学院计约2500多名学生，如果在没有通过实践证明是较有效的教学方案的情况下，将教改工作全面展开，有可能造成大面积学生学习的不适应。因此我们选定电工学院（约600名学生）进行教学试点工作，采用的是《DIGITAL DESIGN—Principles &；Practices》（Third Edition）一书的英文版作为教材，双语教学。2002年和2003年进行了两届《数字逻辑设计及应用》课程改革的教学试点工作，获得了新教材的教学经验和教学方案，教学效果较好，得到广大同学的认可。在随后的教学效果调查中，接受调查的同学有7成以上表示能较好地适应新的教学方式，对教学效果表示满意或基本满意。
2004年秋我们在全校采用《DIGITAL DESIGN—Principles &；Practices》（Third Edition）一书作为教材开展《数字逻辑设计及应用》课程教学，教学范围扩大，不同教师所具有的不同的学科经历和教学经验也会带来新的启迪和问题，考验已有的经验和方案的适用性。通过这一学期的教学工作实践，任课教师普遍认为这个教学改革方案基本代表了技术发展和社会要求的方向，当然在具体的教学工作中尚有许多的工作要完善。
三、应继续努力解决的问题
（1）作为实践性很强的课程，缺乏课程编制内的实践动手环节；课外实验环节缺乏相应的指导环境，没能起到其应有的作用；如何使学生通过实验能加深对教学内容的理解和掌握，提高综合运用已学知识的能力，拓宽知识面，需要我们全体教师进一步下力气去做好相应的工作。
（2）要搞好网络辅助教学资源的建设，使得学生能借助于这样一个公共平台，搞好自己的学习，扩展知识，提高能力。
课程的教学改革是一个长期的课题，我们相信通过糅合来自于不同学科教师的经验能使教学内容更丰富、更精彩、更具吸引力；通过实践环节使得同学们能理解、掌握课本上的知识再进而转化为创新设计的能力；目前通过引进国外具有领先水平的教材来促进课程改革，通过几年的刻苦努力，也将能锻造出一个具有我校特色的、符合时代进步发展方向要求的《数字逻辑设计及应用》课程教学体系、教学方案和教材。这些都需要我们不断地发掘、研究、探讨和总结。
非计算机专业《高级语言程序设计》教学的几点体会
王卓李华安
【摘要】本文着重介绍了在《高级语言程序设计》课程教学实践过程中，根据传统教学存在的问题，应用现代教育技术，不断改革课程的教学模式、教学方法和教学手段，以提高教学效果的一些具体做法以及粗浅体会和思考。
【关键词】高级语言程序设计课程教学教学改革现代教育技术
21世纪科学发展的重要特征是计算机进入每个人的工作、生活和学习中，因此，高校非计算机专业的学生，要通过计算机教育，从本专业的应用出发，熟练地掌握和应用计算机技术，利用现有的计算机系统资源解决本专业的实际问题。计算机应用能力的强弱，也成为社会各个领域对不同学科、不同专业大学毕业生基本素质的普遍要求。根据教育部的要求，高校理工非计算机专业计算机基础教学内容分三个层次组织教学：第一层次为计算机文化基础，让学生掌握在信息化社会能更好工作、学习和生活所必需的计算机基本知识和操作技能，培养学生的计算机文化素质；第二层次按专业和学科不同分别开设计算机软件技术基础或计算机硬件基础，讲授内容是在讲解一门语言的基础上介绍计算机软件的基本概念、计算机语言的基础知识及常用算法与数据结构等内容，让学生掌握计算机软、硬件基本知识和基本开发技术；第三层次为计算机应用基础，按不同学科和不同专业开设《计算机信息管理系统》、《多媒体技术基础》、《微型计算机原理等课程》。其中《高级语言程序设计》是第二层次的先修课程，虽已开设多年，但在教学上还存在诸多问题，有待于深入探讨。本文仅谈谈笔者的一些体会、看法和建议。
一、我校《高级语言程序设计》课程的基本情况
《高级语言程序设计》是理工科非计算机专业计算机基础教学“三个层次”课程体系中第二层次的一门基础课，也是我校对本科生大面积教学的一门课程，现开设在大一第一学期。
1.课程目标
通过本课程的学习，应能使学生学会程序设计的基本方法和技巧，掌握阅读程序和编制程序的基本方法，使其能在后继的专业课程中开发应用程序。
2.语言的选择
根据我校理工科非计算机专业的特点和与专业应用结合，加之语言本身的特点，我校选择了C语言。C语言是一种使用广泛的计算机程序设计语言，它功能丰富、表达能力强、使用方便灵活、目标代码运行效率高、可移植性好，作为一种高级语言，既具有高级语言的优点，同时又保留了汇编语言的主要优点。它可以完成普通高级语言完成的工作，还特别适合于写系统软件。近年来，经过科技人员的不懈努力，C语言的功能不断扩充，使它的用途更加广泛，在我校大多数理工科专业应用广泛。
3.教材选用
选用目前广泛采用的教材《C程序设计》（第二版）（谭浩强编著，清华大学出版社出版）。
4.教学中普遍存在的问题
《高级语言程序设计》是一门计算机语言课程，课程体系结构的特点决定了这门课不是一般的理论课，而是带有较强的工具性和实用性的实践课，通过教学应培养学生具有较强的利用计算机分析、求解问题的意识和能力。但是，按传统教学模式进行教学面临一系列问题：
（1）学生感觉难学。课堂上讲授的许多基础知识，都是概念性强、理论性强，内容丰富且抽象，具有严密的逻辑性，学习起来枯燥无味，并且时间较短，很多学生觉得难以吸收。
（2）教师感觉难教。在黑板上无法教动手实践和创新的能力。
（3）所学非所用。学生感觉教材内容和现实信息技术的发展脱节，“用昨天的知识教今天的学生去做明天的事”。
（4）学后还是不能熟练编制应用程序。学生感觉怎么都学不好。
（5）教学内容不变，授课课时减少。培养目标的改变引发教学大纲的改变。新教学大纲对非计算机专业的学生，提高了对计算机应用能力的要求，但却减少了总授课时数。我校根据实际情况，制定了《高级语言程序设计》的教学大纲，学时数为48（24、24），课时数减少，传统的教学模式已经不适应今天的教育对象和教学内容。面对严峻的现实，《高级语言程序设计》课程教学的出路何在？
二、《高级语言程序设计》课程的教学改革尝试
1.强调第一层次计算机文化基础的重要性
第一层次的课程对学生对计算机基础知识的掌握和理解，直接影响到《高级语言程序设计》课程的学习。我校结合实际情况（部分新生已具有第一层次计算机文化基础的素质），将此课程作为了素质教育选修课。因此要注意与学生交流，加强选课的指导。另外在《计算机文化基础》的教学大纲中强调计算机基础知识的教学。
2.教学方法和教学手段的改进
采用现代化教育技术，制作多媒体CAI教学课件，提高课堂时间的利用率，增加课堂教学的生动性。课堂教学是传授知识和培养学生能力的主要渠道，是提高教学质量的中心环节。《高级语言程序设计》课程的内容分成两大部分：第一部分主要讲授计算机程序设计语言的基本符号、基本结构和基本语句；第二部分讲授语句和结构结合后的设计以及设计技巧。针对两部分内容的特点，采用不同的方法组织教学。对于第一部分内容，针对不同阶段进行不同能力的训练。讲授时把握少而精的原则，注重基础，讲解思路，精选例题，使学生能够做到举一反三。这一部分应以学生建立编程思想为目标，通过针对性的练习训练学生阅读程序的能力，为以后编写程序打下基础。第二部分相对于第一部分来讲综合性强、难度大。讲授时把握由浅入深、循序渐进的原则。同时给学生增加综合性练习，培养学生独立分析问题、解决问题的综合能力以及创新能力。用计算机解决的实际问题往往都是综合性很强的问题，培养学生运用“软件工程”的思想，有层次、有步骤、有次序地解决设计中遇到的各种问题，并学会处理各种问题之间的联系，逐步培养综合设计能力。
3.优化教学内容，激发学生的学习兴趣和创新热情
将上课注重引导和学生独立思考相结合，使学生能够深入理解重点；利用一些与其他课程结合的例题，比如求积分、解方程、物理过程的模拟等来引发学生的兴趣。在课堂有限的时间内，在讲解语法的基础上，应强调算法，程序设计的灵魂是算法而不是编程，让学生在程序设计时有清晰的思路。语法细节让学生课前预习，课后在自己的上机实践中消化、掌握。
4.注重课后实践环节
分为书面及上机实践，强调上机实践。精心设计上机实践题目，辅导时教师应进行启发性辅导，学生完成后上传到学校教师社区网站老师的主页，上机后根据辅导和学生提交的作业情况及时总结，在课堂讲授时对共性的问题给予讲解，再在教师社区给出参考程序及上课课件，使学生能真正及时掌握学过的内容。
5.上机测试，期末考评
改革考核机制，让成绩体现学生能力。以前考核大都以试卷成绩为主，现在实验成绩占30%，逐步过渡为试卷成绩、实验成绩各占50%，甚至实验成绩占100%。这样的成绩不仅包含了学生对知识的掌握程度，而且也包含了学生对知识的运用能力，避免了高分低能，也体现了该门课程自身的特点。
6.注意与后续课程的衔接
注意与后续《软件技术基础》课程的衔接，为后续课程的学习打基础，同时避免了重复教学。
我们利用上述几点方法来加强《高级语言程序设计》课程的教学，能促进学生学习，改进存在的问题，努力达到教学的目标。
三、教学改革的进一步打算
改革进程是没有止境的，只有不断探索、不断努力，才能不断进步。为了进一步提高教学质量，我们还考虑做以下几点工作：
（1）在已有数字化课件的基础上，制作基于Web方式的网络课件、助学系统。
①基于ASP技术的网上答疑系统、网上测试系统、网上自测试系统；
②基于Web方式的网络课件。
课堂教学是教学的一种重要形式，但不是惟一的形式，特别不是开展个性化教学的最好形式。用网络课件助学，已被大量成功的经验证明是可行的一种助学形式。
（2）利用现代教育技术中心的资源，开设网络课堂，为广大教师、学生提供免费下载的共享资源（教师的数字化教案、教学参考资料、作业的任务说明书等）和授权的上传数据信息（递交论文、实验报告、作业等）服务。
（3）为了后续必修课程的学习，或是为学生能顺利通过计算机等级考试，建议将《高级语言程序设计》改为必修课或给学生强调必选。
四、结束语
以上是我们在《高级语言程序设计》教学中的一些体会和看法，有些措施已见成效，有些可能还值得商榷，需要在教学实践中不断完善。但计算机技术飞速发展，计算机教学也永无止境，我们只有不断总结、不断学习，才能使教学不断深入。
杨雪松陈彦王秉中
【摘要】本文简要介绍电子科技大学物理电子学院本科生的专业选修课《数值计算方法》课程的基本教学内容，并进一步探讨了将此课程建设成为校精品课程需要采取的一系列措施：选用优秀英文教材、采用双语教学、加强上机环节、采用多媒体手段进行课堂教学并加强课后作业的批改等是建设精品课程的关键。
【关键词】数值计算方法精品课程建设双语教学多媒体教学
一、课程介绍
21世纪对人才知识、能力、素质的要求正在不断更新，改革教育思想和教育观念、改革人才培养模式是目前大学教育的重要课题。
本课程是电子科技大学物理电子学院电子信息科学与技术和应用物理这两个专业本科生的专业选修课。开设此课程的主要目的是加强学生的数学理论基础，培养学生实际处理数值计算问题的能力。通过本课程的学习，学生能够了解数值计算的重要性，掌握数值计算的主要内容和基本算法，能够分析、理解、改进甚至构造数值算法，并在计算机上使用软件，如用MATLAB软件编程实现各种算法。
二、教学目标
科学计算是科学研究和工程设计中的重要方法，掌握科学计算的基本知识、熟练运用计算机进行科学计算是对科技人才的基本要求之一。通过本课程的学习，学生不仅要掌握基本的数值计算方法，而且还要能够运用现代化的计算工具——计算机实际解决相关的数学和物理问题，为今后进一步的学习和研究，打下良好的基础。
三、教学内容
本课程教学包括两个部分：
第一部分是基本的数值计算理论，包括数值计算的误差分析、插值法、函数逼近和曲线拟合、数值积分、数值微分、解线性方程组的直接法和迭代法、解非线性方程的数值方法以及常微分方程的数值解法等几个方面。
