【关键词】综合素质创新人才培养探索
现代社会是一个充满竞争的社会。培养创新人才则是参与竞争的基础，也是推动社会发展的动力之一。本科大学生肩负着建设祖国的重任，使其具有较强的创新意识、创新精神和创新能力是国家长远发展的需要。
一、工科大学生创新素质培养的体系构筑
1998年3月，教育部召开的首次全国普通高等学校教学工作会议提出，强化人才培养质量意识、改革人才培养模式，是今后一段时间内高等教育改革的主要方向之一，改革人才培养模式的重点，在于加强素质教育、培养创新精神、鼓励个性发展。
2004年8月，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要以“理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”
2004年12月，教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上强调：高等学校教学工作要着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，深化教学改革，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。
依据高等教育的特点，培养优秀人才，重在综合素质的培养，而大学生创新素质教育应建立以获取特定专业知识为基础、以培养实践能力为重点、以发展创新能力为核心和以提高综合素质为目标的教育体系，即通过打通相关环节、构筑创新教育培养体系、营造环境氛围等方面得到具体体现。
1.打通素质教育的相关环节
人类社会的进步和发展离不开人类自身潜能的发挥，而在这些潜能中最重要的是创新的潜能，即创造力。学会创新已成为21世纪对人才素质的一种基本要求，也是当今世界教育改革与发展的主题。为此，许多国家在大力加强素质教育的同时，纷纷提倡创新教育，并开展了大量的探索与实践，创新教育的理论也得到了不断的发展和完善，形成了较一致、统一的认识。
创新教育不单是知识、理论、思想的教育，它强调开发人的潜能同培养人的优秀心理品质和积极的人生态度相结合，注重发挥人的主动性、积极性和创造性，提倡奉献精神、探索精神、批判精神和创业精神，使学生主动探索、获取知识并“生产知识”，强调学生既要主动去适应当今社会，更应具备对未来社会的应变能力，具有改造社会、创造未来的创业精神和人生态度。因此，创新教育的中心内容就是开发和培养人的创新素质（即创造力），提高人的创新品质、创新思维、创新技能，使其智力因素和非智力因素得以充分发挥。
在大学生中开展创新活动不是提升大学生综合素质的惟一途径，它是整个大学生人才培养模式中的有机组成部分。因而，应打通素质教育的相关环节，开展创新活动应与大学生培养模式中其他教育内容（如文化素质教育、思想道德素质教育、专业素质教育和创造性活动等）相互协同、交叉渗透、互相促进，在共同的努力中实现培养目标，使学生在学会做人（思想素质）、学会做事（专业素质）、学会认识（人文素质）、学会生活（身心素质）的同时，学会创新（创新素质），真正将素质教育融入学生培养的各环节，将创新教育落实到各项教学活动的实践中。
2.完善具有工科大学特色的创新人才教育体系
学院根据我校学生的情况，按照“重视基础，注重能力，加强应用，与信息技术整合”的原则，制定了具有电子科技大学应用数学学院特色的创新教育计划，构筑工科大学生综合素质培养的教育体系。明确一、二年级的教学重心在于创新思维和学习能力的培养，要求任课教师结合学科发展史来阐述公式、定律和简介实验发明者，引导学生热爱专业课程、激发学习兴趣。通过开设“数学史”、进行自学能力锻炼，培养多种思维方式。
二、三年级的教学重心放在实践能力和工程能力等创新品质的培养上，实践性环节按照四年整体设计与规划，充分利用校内已有的教学资源与条件，挖掘潜力，开设《数学实验》和《数学建模》课程，组建“软件学社”、“建模学社”、“ACM小组”、“网站工作室”等创新团队，组织各级“数学建模竞赛”和“ACM大赛”，通过思想与观念创新，使之拓展功能，既为教学计划所规定的教学要求服务，也为面向学生全天候开放、为学生自选和增做实验、进行工程与实践能力以及为大学生课余创新实践活动服务。
三、四年级的教学重心放在科研能力与创新技能的培养上，要求师生围绕毕业和就业环节，探索和创造新的模式与方法、新的内容与形式。加强与用人单位和企业的合作，推荐学生深入单位和课题，充分发挥校友资源，使毕业课题的选题立足于较高的起点，具有解决工程与社会实际问题的真实背景，具有一定的学科与学术的前沿性、创造性；提倡和鼓励博士生导师、硕士生导师、教授尽可能接纳本科生，让学生早期介入教师、合作企业、就业单位的科研与社会实践活动。
二、探索“一体两翼”的工科大学生创新素质培养模式
1.健全机构，明确责任
为加强和推进创新教育，学校由校领导、教务处、学生处和有关专家成立了“电子科技大学科技创新基地”和“创新创业孵化基地”，指导大学生创新实践活动，负责对立项课题的审核及优秀项目的评审。学院专门成立由书记牵头，院长和主管学生工作的领导负责，教学副院长、各系部主任和书记以及辅导员参加的“应用数学学院学生工作领导小组”，统筹学生的素质培养、专业教育、就业指导和各项相关工作。
2.组建团队，以赛促建
为了提高学生学习数学的兴趣，培养更多的创新人才，增强学生的事业心和责任感，培养积极向上的进取精神和竞争意识，发现优秀人才，树立良好的学风，我校每年定期举办“高等数学竞赛”。以工科数学部为主要团队，形成了出题、阅卷、评审和奖励等一系列规范的流程和制度。对获奖学生除了进行经济奖励外，还根据获奖等级计入创新学分，同时若获奖者本期《微积分》课程考试不过，可将本次竞赛成绩作为正考成绩，获奖专科生申请转入本科时，《微积分》课程免试。
长期以来，理工科学生学了数学不知怎样用，缺乏应用数学知识解决实际问题的意识与能力，更谈不上创新能力的培养。实践表明，数学建模是培养学生创新意识与应用能力的重要切入点与突破口。我校的数学建模工作建立在“以竞赛为手段，搞好数学建模普及工作，推动教学改革，提高人才培养质量”的指导思想下，切实抓好各个训练环节，打好扎实基础。并实行在学院领导下以总教练负责的目标责任制，在此基础上组建指导教师队伍，明确分工、各司其职、通力合作，积极组织与指导学生的数学建模课外活动。
ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM International Collegiate Programming Contest：ACM-ICPC），是世界上规模最大、水平最高的国际大学生程序竞赛。此项赛事的主办目的不单是培养参赛选手的创造力、团队合作精神以及他们在程序开发过程中的创新意识，同时也是检测选手们在压力下进行开发活动的能力。可以说，ACM国际大学生程序设计竞赛是参赛选手展示计算机能力才华的广阔舞台，是著名大学计算机教育成果的直接体现，是信息企业与世界顶尖计算机人才对话的最好机会。学校为此给予高度重视，成立了“ACM工作组”，以学工部牵头，应用数学学院相关教师为指导教师队伍，每年举办校内“程序设计大赛”，并组建“ACM创新团队”，积极参加ACM-ICPC的区域预赛，以此培养和提高大学生的创新素质。
3.构建“一体两翼”的人才培养模式
经过多年的探索和实践，电子科技大学应用数学学院已经形成了“一体两翼”的人才培养模式。“一体”是指以学院工科数学部为主体，全面加强理工科学生数学知识和技能的培养，并通过“师生互动点评”、“高等数学竞赛”来提高理工科大学生对数学的学习兴趣和全校学生的数学氛围。
“两翼”是指以学院“数学与应用数学”和“信息与计算科学”两个专业为两翼，加强本院学生专业知识和专业技能的训练，并以各级“数学建模竞赛”和“程序设计大赛”（ACM大赛）两项赛事为载体，全面带动本专业建设和人才培养工作，进而提高各类学生对数学的应用能力和应用数学知识处理工程实际问题的技能，以此营造全校创新教育的氛围，使创新人才培养的工作得以实现。
三、工科大学生创新素质培养的实施途径
1.增设创新学分，设置创新环节
创新人才的培养不仅要给学生提供一个学习上的空间和自由度，更重要的是搭建创新实践的舞台，让学生有更多的机会展示其才华，感受成功的喜悦和创新的艰辛，为将来成才打下思想基础。学校实行学分制并要求每人至少必须达到4个以上创新学分，还将“发展性素质”纳入学生的综合测评中，明确“科技、文体竞赛”、“论文”、“干部”、“计算机、外语能力”、“社会实践”等项目加分，通过“奖学金评定”这个指挥棒引导学生加强创新素质的提高。
2.成立兴趣小组，组建创新团队
学院从兴趣小组、社会实践、各种竞赛、创新团队着手，设置多种创新环节，鼓励和组织学生参加，培养创新精神和能力，在实践环节中培养和发现优秀人才。
组织各种兴趣小组，让有特殊才能的学生根据自己的兴趣得到发展。成立ACM大学生国际程序大赛兴趣小组、数模兴趣小组、创业计划大赛兴趣小组、网站建设与维护兴趣小组，经过挑选，组建创新团队。兴趣小组的活动内容充实，通过讲座、观摩、演讲等各种活动，不仅让学生得到锻炼，也为学生参加竞赛打下了良好的基础，许多学生在国际国内大赛上，取得了不俗的成绩。几年来，仅全国数模竞赛一等奖2002年3个队、2003年1个队、2004年5个队，同时继2003年获美国数模竞赛一等奖之后，2004年获得美国数模竞赛特等奖（Outstanding Winner）。我院学生在2004年“美达杯”电子科技大学创业计划大赛中，有3支队伍进入16强的决赛，并有2支队伍获得四川省银奖。
学院每年承办具有本校和学院特色的算法及程序设计大赛（ACM选拔赛），每年都有近百支队伍参赛，我院就有30多支。由于大赛从内容到形式上按照ACM规程进行，深受学生欢迎。丰富的校内及学院竞赛激发和培养了学生的创新品质、创新思维和创新技能，为有个性特色和一定能力的学生提供舞台，充分展示其创新意识、实践能力和团队合作精神。
3.发挥专业优势，参与课题研究
与此同时，适当列出若干课题、项目或论文题目，在教师的指导下，要求或指定学生参与制作、撰写论文。如网站建设，学校的“学生之家”、“新闻中心”、“我来我网”等几大网站都由我院学生担任主要工作，“学院网站”和“国家工科数学基地网站”更是聚集了我院在总体设计、美工、编程、数据库等方面有兴趣的学生，他们组成工作室，边学边干，不断摸索，锻炼队伍，培养新人，从中培养了大家的团队精神和奉献精神，在不断的调试、运行、设计过程中也让大学生们逐步锻炼了坚忍的毅力。
我院本科学生在教师的指导下进入课题研究，先后参与过《电子科大网上学校》、《网络收费系统》、《铁路防洪系统》、《适时答疑系统》等项目的开发，利用课余时间以及双休日查阅资料，积极思考碰到的问题，不仅学到了知识，而且锻炼了自己动手、独立思考的能力。在实践活动中，指导教师渊博的知识、大胆的创新思维，使学生在理论和实践上受益匪浅，尤其是教师的敬业精神、对科学的严谨态度、对工作的热情以及为人师表对学生有着深远的影响。
组织学生提前进入实验室，在有课题的老师指导下从事科研活动，经过一系列的创新启发教育活动，增强了学生从事业余科技活动的欲望，适时组织一些学生提前进入实验室，在教师的指导下，利用业余时间进行毕业论文设计的相关工作，此举不仅提高了学生的毕业论文质量，还有助于学生科技创新能力的培养。近年来，我院选送的学生参加学校毕业论文答辩，2003年获第三名，2004年获第二名，2005年取得了全校第一名。学生在校期间接受科学研究训练，为今后参加工作和攻读硕士、博士学位打下了良好的基础，受到用人单位和研究生导师的欢迎和赞誉。
