中学时代是一个人由儿童走向成人的重要阶段，处在这一阶段的中学生，既有别于成人，又非昔日幼稚的顽童，其最大特点是身体和心理的迅速成长和发育。在这个不断变化的过程中，既有积极进步的变化，又有消极不利的变化。让我们和孩子们一起顺应变化，享受快乐吧！
面对青春期出现的心理及行为等方面的问题，家长一定要采取一些恰当的方式进行引导，建立社会-学校-家庭三联保障体系，是促进青春期健康心理行为发展的最有效屏障。
与孩子交朋友
七年级学生已进入青春发育期，这是人生的第二次成长高峰期。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一第六章生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为家长和老师，不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生生理心理发展的特点，提前为孩子讲解有解读青春期关青春期的知识，让他们有所准备。仔细观察孩子的表现，对孩子进入青春期所出现的一些变化及时引导矫正，对孩子的困惑及时解答，帮助孩子顺利、健康、开心地享受青春期带来的快乐，使孩子形成优良的品质和健全的人格。
每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的原因。父母的教育观念、教养方式、家庭环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为家长应注重加强孩子青春期的心理健康教育。
要敏锐地观察孩子的心理动态。观察应该在孩子没有觉察的情况下默默地关注，注意观察孩子的精神面貌、言谈举止、学习状态、行为动作、性格脾气、兴趣爱好、待人接物的表现，更好地了解孩子的心理，发现问题主动沟通交流，引导孩子把自己内心的真实想法说出来，采取恰当的措施帮助孩子调整好心理。
例如孩子刚进入中学，也许他会遇到很多不如意的事，如老师的偏心，同学的排斥，学习上的竞争……这些都让孩子有失败感，而这时他最需要的是倾诉，而他最想倾诉的对象是父母。如果这个时候你能给他无所顾忌地倾诉，并能很好地给他指导，也许从今往后你们会成为朋友式的关系，但如果你因为自己的忙碌而忽略了他，或者没有用心去倾听，没有很好地替他去分析，只是一味地斥骂，那么从此之后孩子遇到事情就不愿对你诉说了，也许我们就无法沟通。对此，作为老师和孩子的家长，我深有体会！
我和朋友的孩子都在今年进入中学，我平时有事没事总爱和女儿聊天，问孩子一些学校里发生的事，也对她讲一讲我的学生的事情，所以，我女儿一进家门就跟在我后面，追前追后地对我说在学校发生的有趣事情。我和她一起讨论或评价，讲到有趣的地方一起开怀大笑，遇到不开心的事帮她化解，所以我女儿什么事也不瞒着我，讲得多了，我对她的想法以及她们的班级了如指掌，甚至她们班里多数同学的名字我都能叫上来。
但我的朋友却用了另一方式，当她的孩子在诉说的时候，她总是爱听不听，或者遇到孩子和老师同学的纠纷问题，就一句：那肯定是你的错，不然为什么老师同学会不喜欢你？如果孩子说到别人的优点，她就会反问：为什么你就不能像人家那样优秀呢？这些话就好比当头一棒，使得孩子的兴趣陡然降为零，以后什么事都不愿再跟她说，学习上也自暴自弃。原来开朗、乐观、进取的孩子不见了，变成了烦躁、闷闷不乐的孩子。
要和孩子交朋友，多谈话、多交流。谈话可以最亲切、最直接地了解孩子的心理状况，还可以察言观色、随机应变，发现孩子心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程，面对孩子的种种变化，面对孩子的困惑，父母应该及时跟孩子多沟通，多交流。
一天，小军在教室里写作文《我的家》。他这样写道：“我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投，家中一团和气，但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为。”
我爱我家
小雯今年13岁，刚考上重点中学，她聪明、活泼、可爱，在父母的关爱下无忧无虑地成长，她曾经有过快乐的童年。
但是，好景不长，这样的日子一去不复返了。
在小雯上小学以后，父母的关系迅速恶化，常因家庭琐事发生争吵，甚至互相殴打。父母每次吵架，小雯都躲在墙角一个人哭泣，有时在梦里也被吓醒。
从此，这个活泼开朗的小女孩变得胆小内向、寡言少语，她的脑海里整天想着父母的事，父母吵架的场面老在她的脑海里萦绕，别的孩子玩的时候她在想，上课的时候她在想，睡觉的时候还在想。
就这样，父母吵了五年离了婚，她随母亲一起生活，母亲把对小雯父亲的满心怨恨常常唠叨给小雯听，小雯一方面忍受失去父爱的痛苦，一方面还要忍受母亲的唠叨，她觉得自己快要崩溃了。
在学校，她更加孤僻、厌学，不愿与同学交流。
最终，这个可怜的孩子用一根绳子结束了她稚嫩的生命。
父母的悔恨再也无法唤醒可爱的女儿了！留给人们的是无限的惋惜和深刻的教训。
青春期的孩子感情都比较敏感，父母关系不好会使孩子觉得孤独无望，没有人在乎她。长期的争吵会让她厌烦家庭生活，进而厌烦一切，选择轻生。
孩子在成长的过程中，需要一个和谐安宁的家庭环境，父母关系长期不和或者分离，对孩子的心理和智力发育有着极大的影响。现在的单亲孩子越来越多，但如果父亲或者母亲能关注孩子的思想，对孩子进行心理上的安抚，保护好孩子的自尊和自信，多陪陪孩子，充实他的思想和生活，弥补情亲的不足，就能使孩子快乐健康地成长。
平等尊重你我他
孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上、心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到不良影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重、理解、信任孩子，和孩子进行思想交流，对孩子的兴趣爱好多给予支持和鼓励，这样，孩子在被爱、被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人。
1882年，爱因斯坦来到这个世界已经三年了，却不像其他孩子那样天真活泼，爱说爱笑。邻居家的孩子们经常在一起玩游戏，可这里面却没有爱因斯坦的身影。他喜欢一个人静静地坐在客厅的角落里玩搭积木，一玩就是老半天，然后默默地坐着，忘情地欣赏自己的杰作。
就这样，小爱因斯坦四五岁了还不大会说话，这时，父母有点儿着急了：“难道他是低能儿，是个傻子？”父母亲赶紧带他去医院，却没有检查出什么毛病。
小爱因斯坦在常人眼里，并不是一个聪明的孩子，这一方面是因为他不大会说，一方面则因为他总是提出一些稀奇古怪的问题，让人觉得有些低能、傻气，大人们甚至怀疑他的智商是否有障碍。
到了上学的年龄，与同龄孩子相比，小爱因斯坦依然解读青春期显得十分木讷，动作迟缓呆笨。在班上，除了迷恋数学，其他的学习成绩很差，每次被老师叫起来背诵课文，便呆头呆脑一句也背不出来。同学们私下里都嘲笑他，认为他是一个“差劲的落伍生”。爱因斯坦就这样开始了他的求学生涯。
他虽然很愚笨，然而却很善良、虔诚，同学们给他起了一个绰号叫“老实头”。
一次，小爱因斯坦的父亲问学校里的教导主任，自己的儿子将来可以从事什么职业，这位老师直言说道：“做什么都没有关系，你的儿子将是一事无成。”这位老师对小爱因斯坦的成见非常深，认为他是一块朽木，已再无雕刻的价值，勒令他退学。就这样，爱因斯坦15岁那年就失学了，连毕业证都没有拿到。
他的母亲很着急，担心自己的孩子将来一无所成，而他的父亲则说道：“不用把此事放在心上，孩子只是不能适应学校的规则及学校机械的教学罢了，等他长大了，了解了周围的一切后，就可以顺利适应了。”父母没有将他视“弱智儿”，没有因为功课不好、被学校开除而责打他、辱骂他，而是给他一个很宽松的环境，支持并鼓励他发挥特长，循循善诱帮助他成长与发展。最终他成为20世纪最伟大的科学巨人之一。
在这个社会上，人人需要尊重，当然也包括孩子们。每个孩子都是一个独立的个体，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的“成就”，并鼓励他按照自己的兴趣实现自己的人生目标。
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想或者和同学相处不好。家长要对学生的挫折心理给以正确的指导，多理解，少指责；多鼓励，少批评。用理想的推动作用增强孩子的抗挫折能力，这样才能疏导他们的情绪。
七年级学生刚入学时，很多学生一时不适应初中阶段的学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，家长就要用远大的理想来激励孩子，并要及时告诫学生，任何人的成功都不是一帆风顺的，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
理解孩子、认可孩子、鼓励孩子就是对孩子最大的尊重。
某校每个教室里都有钟，15班的钟有问题，只要被东西敲到就会越走越快，敲一次就会快3分钟。
一天，化学老师上课，发现同学们都趁他在黑板上写字的时候用橡皮敲钟，但化学老师没有声张，依旧按钟的时间下课。两周后，期末考试到了，恰好化学老师在15班监考，学生们都埋头做着试卷，只见化学老师拿着粉笔头在那儿练习敲钟。
让青春飞扬
作为父母，要允许青春期的孩子有点个性。每个人都有自己的隐私，孩子写日记，上网聊天，这些都应该是孩子的隐私，父母没经他同意就没必要去窥探。现在这些90后、00后孩子的穿着打扮，很多父母都看不惯。其实只要无伤大雅，就没必要过分干涉。让他们拥有个性，青春也需要张扬。如果确实超出你能承受的范围，那么不要一味地去按自己的标准强求孩子，而是不动声解读青春期色的去引导，指导他了解什么是美，什么是个性，从而改变他的审美观。
青春期的少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见和想法，也希望能有人倾听自己的心里话。这种需求较少能从父母那里得到满足，而同龄人的思想水平接近，对事物的看法有更多的共同点，容易沟通，更可信赖。同龄朋友可以帮助青少年增进对自我的了解，可以帮助青少年肯定自我的价值，和朋友交往可以缓解不良情绪，所以父母要给孩子自由交往的空间。
有一名学生，成绩优异，善于表现自己，再加上天资聪颖，家人更是溺爱不已。在学校，教师器重他，同学崇拜他。长久下来，他养成了自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人，不善于与人交往。
渐渐地，同学们都疏远他，他在班上没一个好朋友，有一次他作业没交上来，我问他原因，他说自己忘带铅笔盒了，我很奇怪，问他怎么不向同学借用，他一下子头低到胸前，小声说：“没人给我借。”说着眼泪就下来了。我给班主任反映了这个孩子的情况，班主任经过多方了解，才知道了其中的原因。
原来，这孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，由于他是家中独子，家人总是最大限度地满足他，如此养尊处优，使他觉得同龄孩子谁也不如他，他父母也不让他和别的同学来往，怕把他带坏，尤其强调不准和各方面不如他的同学交往，这样灌输的思想就使得这个孩子很孤傲，也经常在家里嘲笑班里的同学。
家长的教育并没有把他的思想引到正确的轨道上来，教育他如何去尊重、同情或是帮助同学，却让他远离同学，这就使他缺少朋友，陷入孤独状态，性格也会变得越来越孤僻。
善于交往是适应当今社会的一项重要能力，做家长的要注意培养孩子的交往能力，鼓励他们多交朋友。当然，还应该告诉他们交往朋友要注意的问题：
要明辨是非，选择交往对象。要让孩子懂得，不是每个人都是可以做朋友的。常言道，“近朱者赤，近墨者黑”。如果发现自己交了不该交往的朋友，就要拿出决心和勇气，坚决离开他们。
和朋友相处要做到严以律己，宽以待人。每个人都有优点和长处，也有这样那样的缺点和短处，朋友之间要取长补短，要学习别人的长处，帮助别人改进不足。嘲笑朋友的缺点是最伤感情的。
另外，朋友之间要保持独立性，不要过分依赖，这样才能建立对等的朋友关系。有的孩子形影不离，不分彼此，久而久之，只能给双方带来心理负担。
我们都喜欢自己的孩子，爱自己的孩子，更希望我们的孩子能够快快乐乐、健康成长。这个美好愿望的实现需要我们用心去思考，需要我们作出努力。千万不要使你的爱让孩子感到窒息，有时候，给孩子一点自由发展的空间，一些张扬个性的条件，他们会成长地更好更快。阳光家教，会提高爱的质量。
