一、“基础”课是进行社会主义核心价值体系教育的重要途径
建设社会主义核心价值体系，是中国共产党在思想理论建设上的一个重大理论创新。党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。”
并提出要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”高校作为引领先进文化前进方向的辐射源，理应是社会主义核心价值体系的重要传播者；大学生是社会文明的重要体现者和传承者，更应是践行社会主义核心价值体系的表率。坚持用社会主义核心价值体系教育和引导大学生，使其在高校内获得广泛而深刻的价值认同，实现社会主义核心价值体系的社会化，无疑高校中的思想政治理论课承担着主要的任务，而其中的“基础”课更是责无旁贷。
“基础”课的主要目标就是，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范。因此，“基础”课充分体现了社会主义核心价值体系的主要内容，是进行社会主义核心价值体系教育的重要途径之一。
“基础”课所要树立的价值标准和行为规范正是社会共同体成员所共同确立起来及必须共同遵守的社会核心价值。通过“基础”课教师深入的理论讲解和学生的实践参与，可以让学生领会社会主义核心价值体系的主要内容及其涵义，引导学生珍视社会共同体共同建立起来的社会道德体系、社会法律体系及社会价值体系，并学会如何在社会核心价值和个人追求目标之间寻求合理的平衡。“基础”课通过有效地开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育，不仅涉及大学生的校内生活，而且会影响大学生未来走向社会后的价值取向和生活方式，对这些人生重要问题的认真思考将使学生受益终身。
二、“基础”课是培养大学生道德和法制观念及方法论熏陶的重要手段
“基础”课具有政治导向和思想教育功能，这种教育必须要以理论和知识为载体，并辅以大量的相关信息，否则就很难有教育质量。“基础”课是思想道德教育和法制教育的二重奏，道德教育与法制教育绝不是孤立进行的，道德与法律的关系贯穿“基础”课的始终。
思想道德和法律作为调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本社会规范相辅相成、缺一不可，但是思想道德与法律在调节领域、调节方式和调节目标等方面发挥作用的方式是不同的。对大学生进行道德观教育，按照《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，就是“要认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范”。对大学生进行法制观教育，就是要“加强民主法制教育，增强遵纪守法观念”。
但是仅有道德和法律知识灌输是不够的，“基础”课的落脚点是大学生正确价值观念的形成和行为规范的养成。对大学生进行道德观教育，是要引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为。对大学生进行法制观教育，最重要的是努力传播现代权利义务观念，让大学生领会法律精神，培养现代法制观念，加强自身法律修养。如果没有法制观念的支撑，就会失去对法律的尊重与信赖，即使大学生具有丰富的法律知识，仍可能经受不住私欲的诱惑而违法乱纪甚至犯罪。
“基础”课把马克思主义基本理论应用于大学生思想道德修养与法律基础领域，用深刻的哲理和多方面的综合知识，对大学生进行理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养和法律基础方面的教育。通过“基础”课的学习，学生不仅可以系统地掌握提高修养、启迪智慧的知识和方法，如“学思并重”、“省察克治”、“积善成德”、“知行统一”等方法，而且可以受到方法论的熏陶。如在学习宪法知识的基础上可以深入理解宪法所追求的价值目标，了解宪法精神既是法律的核心精神，又是民主的教科书，还包含了人生基本价值观的教育，从中还可以获得一种方法论的启示，即要宏观、宽容、开放和综合地处理现实问题和看待纷繁复杂的社会现象。在具体教学要求中，要发挥“基础”课既有侧重的教学要求，如学习法理学要培养学生权利与义务相统一的法律意识，学习诉讼法应掌握正确的诉讼观念，学习刑法培养法律面前人人平等的观念，学习民法树立一种契约观念，同时又要发挥具有统一方法论要求的功能优势，使学生通过“基础”课的学习，学会善于运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题与解决问题。
三、“基础”课是培养全面发展型人才的关键环节
十七大报告中指出：全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。“基础”课的根本任务正是紧密联系大学生的思想实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民的基本道德规范和遵纪守法观念教育为基础，以全面发展为目标，培养德智体美全面发展的合格的社会主义事业的建设者和接班人，因此“基础”课是培养全面发展型人才的关键环节。围绕这一根本任务，“基础”课以学习和践行社会主义核心价值体系为主线；以大学生入学后的思想实际和大学生普遍关心的问题为切入点；以引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，提高大学生的思想道德素质，增强大学生的社会主义法制观念和法律意识为重点；以把大学生培养和塑造为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人为目标；把世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育贯穿到教材的各个章节内容中，并集中体现在思想教育、道德教育和法制教育三大板块中，充分体现了“基础”课立德树人的教育任务。
思想道德素质与法律素质是当代大学生必须具备的基本素质。思想道德素质主要包括思想政治素质和道德素质。思想政治素质是一种特殊的素养，是人们在为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动中表现出来的特定品质。在人的各种素质中，思想政治素质是最重要的素质。
道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含着一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。法律素质是指人们通过学习法律知识和进行法律实践，在社会的教育和熏陶下，通过自觉培养后所形成的法律意识、法律精神、法律情感、法律信仰等心理因素和行为特征的总和，包括人们知法、守法、用法、护法的素养和能力。大学生只有不断加强思想道德和法律修养，才能促进自身全面发展。学习“基础”课，可以帮助大学生深刻理解“育人为本、德育为先”的要求，正确认识“德”与“才”、“德”与“法”的辩证关系，从各方面发展自我、完善自我，为成长为全面发展型人才奠定良好的思想基础。
四、“基础”课是解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题的重要课程
“基础”课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程，在教学大纲的设计及教育教学实践过程中，既要向大学生进行系统的理论教育，强调知识的系统性、理论的科学性和完整性，又要强调在理论逻辑中凸显问题意识，贴近实际、贴近生活、贴近学生。“基础”课通过联系改革开放、发展社会主义市场经济和社会主义现代化建设的实际，联系社会主义民主政治建设、先进文化建设和和谐社会建设特别是思想道德建设和法制建设的实际，运用其他3门思想政治理论课所提供的理论和相关学科的知识，着力回答大学生普遍关心、经常思考和需要解决的思想道德和法律问题，帮助大学生释疑解惑，提高思想道德素质和法律素质及实践能力水平，帮助大学生顺利完成大学学业，为现在和今后的健康成长成才打下坚实的思想道德与法律基础。同时，“基础”课具有很强的规范性和实践性，它旨在培育和养成大学生良好的思想品德，注重理论与实践的结合，注重知和行的统一，在传授法律知识和道德知识的同时，更重视实践和行为，更重视“规范”向实践的转化。
大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。大学生在成长成才过程中，可能遇到各种各样的实际问题，既有道德方面的，也有法律方面的。如怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作的关系等一系列的人生课题，都需要他们去思考去选择，同时也需要思想上的教育和引导。“基础”课所进行的社会主义道德教育和法制教育，共同承担着帮助学生解决成长成才过程中遇到的实际问题的任务。思想道德教育要重点解决当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、社会责任感、艰苦奋斗、团结协作和心理健康问题等方面的实际问题。法制教育着重提高大学生对社会主义法律制度的理性认识，增强他们对依法治国、建设社会主义法治国家的信心，同时引导他们通过合法途径正确处理在政治权利与自由、受教育权、财产权和人身权等方面的法律难题。思想道德教育和法制教育又是相得益彰的，在大学生的实际生活中共同发挥着重要作用，大学生学会运用道德和法律武器维护自己的权益也是“基础”课的旨归。
大学生思政教育如何应对非马克思主义的流传
孙夕龙
（北京交通大学人文学院社科部，100044）
摘要：高校大学生思想政治教育一直面临着非马克思主义理论的流传问题，社会思想环境、大学生心理特点及非马克思主义思想体系本身的特点决定了我们必须积极应对非马克思主义。在应对态度方面，应促使大学生开展积极的思想斗争；在应对方法方面，应促使大学生自身形成“免疫力”；在形成“免疫力”的教学方法方面，应注重“启”与“发”。
关键词：大学生 思想政治教育 非马克思主义
当前，大学生思想政治教育工作在教育内容、教育方法和教育形式等方面仍然存在一些问题，实效性有待提高。2005年，党中央及时提出，要进一步切实加强和改进大学生思想政治教育工作，要求大学生思想政治教育必须将培养和造就大量具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握丰富知识和扎实本领的人才，作为战略任务。因此，研究大学生思想政治教育中存在的问题及其解决途径，对于改进大学生的思想工作，完成党中央提出的战略任务，具有十分重要的现实意义。
目前高校思想政治教育存在着一个不容忽视的问题，即许多非马克思主义理论，尤其是其中一些反马克思主义理论在大学生中流传并腐蚀他们。非马克思主义思想理论既包括那些不直接以马克思主义为反对目标的理论，也包括那些直接针对马克思主义理论的反马克思主义理论。随着经济全球化对中国社会的进一步冲击，随着改革开放更进一步地深入，非马克思主义思想理论对大学生思想政治教育工作直接构成了不容忽视的或公开或隐蔽的挑战，我们必须更加自觉地和主动地采取有效措施，积极应对。
一、积极应对非马克思主义理论流传的迫切性和必要性
（一）社会思想环境迫切要求积极应对非马克思主义理论的流传
自改革开放至今，各种非马克思主义思想理论的广泛流传已经是不争的事实。其一是学术界为了研究的目的，引进了大量西方非马克思主义思想理论；其二是随着中外交流规模的逐步扩大，大量非马克思主义思想被带入国内；其三是中国古代文化中的许多非马克思主义思想理论的大规模流传；其四是在社会经济发展过程中，自发产生了多种非马克思主义的观念；其五是信息传播手段的进步，特别是互联网的发展，进一步扩大了非马克思主义思想理论的传播范围。面对这些情况，幻想把大学生与非马克思主义思想理论隔绝开来，是不可能的，也是不应该的，大学生必然会越来越广泛而深入地接触这些思想。
