以行业需求为牵引，构建了具有轨道交通特色的实验教学创新平台。国家铁路和城市轨道交通等基本建设的高速发展对人才提出了新的需求，借助强大的学科优势和亚洲或国内独有的“双层地下工程实验室”、“盾构掘进模拟实验系统”等兼具教学和科研功能的特色实验设施，依托“隧道与地下工程教育部工程研究中心”、“工程结构与环境实验室”铁道部重点开放实验室等创新平台，在一般宽口径土木工程实验教学基础上，强化桥梁结构、隧道与地下工程、轨道工程等特色实验，注重校外现场的实践性教学，为培养基础厚、素质高、能力强的“具有轨道交通特色的土木工程创新型”人才创造了良好的实验教学环境。
高水平实验教学体系的实施，进一步提高了学生应用知识分析和解决实际问题的能力，激发了学生的学习兴趣，增强了实践能力和创新意识，我院的土木工程专业已经获得很高的社会认可度，1999年通过建设部组织的专业教育评估，2004年通过复评，提高了学生的人才市场就业竞争能力和进一步深造潜力。土木工程专业的就业率、深造率长期保持在较高的水平。
近年来，我院学生依托实验中心的实验平台参加土木工程类学科竞赛获得包括全国大学生结构设计竞赛在内的市级及以上专业竞赛奖11项。
致谢
本文的思想在形成过程中得到北京交通大学王金华教授、宋守信教授、张思东教授、阮秋琦教授、教务处及土木建筑工程学院许多老师的启发，在此一并致谢。
经济管理类实验教学体系研究初探
张真继，刘世峰，常 丹，林自葵
（北京交通大学，100044）
摘要：实验教学是培养学生能力的重要环节，具有不可替代的作用。但长期以来，经济管理类专业的实验教学一直是个难点问题。本文针对现状，在课题研究的基础上，从教学理念、定位、改革思路、教学体系和方法等方面对这一问题进行了初步探索。
关键词：经济管理 实验教学体系 实验室
一、引言
实验教学是经济管理类学科教育的重要组成部分，是培养学生的实践动手能力及创新精神的重要过程，是培养高水平、创新型人才的重要手段，也是新形势下对高等教育教学的迫切要求，其作用是不可替代的。但是与理工科专业相比，经济管理类专业的实验教学一直是个难点。以何种理念、何种模式开展经济管理类实验中心的建设，是一个急需研究的课题。
本文主要以北京交通大学经济管理实验教学体系的建设模式为例，对这一问题展开研究，期望达到抛砖引玉的作用。
二、实验教学理念
北京交通大学是中国创办最早的高校之一，至今已有110年历史，重视实践教学是学校百年办学的传统。进入21世纪，学校紧跟时代步伐，根据创新人才的培养要求赋予了实践教学新的使命：在进一步完善理论教学体系的同时，把实验、实习等实践环节从过去的“辅助”地位，提升到与理论教学并重的地位，强化学生实践能力、创业能力与创新精神的培养。在多年的教学实践中，我们认为经济管理类实验中心在建设过程中应坚持“五个结合”的实践教学理念。
①注重实践教学与经济建设的结合，明确实践教学能力培养要求。实验中心应着力培养学生的自主学习能力、经营管理能力、创新创业能力、科学研究能力等。
②注重实践教学与理论教学的结合，明确实践教学的基本定位。实验中心应定位为研究性教学的主场所、经济管理类专业素质培养基地、高新技术的承载体。
③注重实践教学与学科发展和科学研究的结合，改造更新实践教学内容和体系。实验中心建立科研成果“反哺”教学的长效机制。
④注重实践教学普遍性培养与个性化教育的结合，落实因材施教。经济管理类实验中心的实验课程体系应大致分为3个层次，即方法与经济模型层、课程实践（验）教学层、学科竞赛和毕业设计层（如图1所示）。其中，前两个层次主要对学生进行普遍性培养，后一层次主要通过各类竞赛和大学生创新活动开展个性化教育。
⑤注重实践教学校内与校外的结合，拓展实践教学的空间。无论实验室规模多大，实验空间终究是有限的，因此必须重视校外实习基地的建设工作。以北京交通大学经济管理类实验中心为例，近年来积极开展校外实习实践基地建设，先后与中国铁路物资总公司、中国物资储运总公司、北京西南物流中心、新奥能源物流有限公司、北京嘉和嘉医药物流有限公司、神州数码（中国）系统有限公司等10多个企业建立了实习基地，取得了良好的效果。
三、实验教学定位及规划
实验中心定位为研究性教学的主场所、经济管理类专业素质培养基地、高新技术的承载体，以提高学生的经营管理能力、创业创新能力和科学研究能力为目标。实验中心实验教学定位是：
①实验教学与理论教学并重。实验教学与理论教学是既相互联系、又相对独立的两个子系统。实验教学既是对理论教学的验证，更是对理论教学的补充和延伸。实验教学与理论教学应进行有机结合，促进学生的知识、能力和素质的协调发展。
②实验教学是培养学生分析和解决实际问题能力、科研素质和创新创业精神的重要途径。加强实验教学改革，构建“纵向分层次，横向多模块，必修与选修相结合，课内与课外相结合”的实验教学体系，全面提高实验教学水平和教学效果，提升实验教学在人才培养方面的重要作用。
结合经济管理类专业人才培养特点，实验中心建设符合经济管理类专业的实验教学模式；建设有利于培养学生专业素质的实验教学环境；建立有利于培养学生研究能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。
四、实验教学改革思路及方案
在实验教学体系建设方面提出要进一步深化实践教学改革，不断更新教育教学观念，探求实践教学创新之路，采取多种形式，建设高水平实践教学平台，保持“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新、重质量”的教学传统和特色，将实验中心建成具有国内先进水平和示范性的实践教学基地。在学校统一规划下，实验中心一直贯彻“资源是基础、软件是条件、能力培养是目标、师资是保障”的建设原则，开展各种改革和建设工作。
①资源是基础：一方面在现有实验资源的基础上，通过不断地整合、深化、建设，为实验教学和科研提供丰富的各类实验资源；另一方面持续地通过教改立项，以项目拉动的方式，继续优化实验教学体系，深化实验课程建设，将科研成果转化为实验教学内容，并强化以问题为导向，以专题研究为方法的研究性教学。
②软件是条件：建设实验室中控系统，最大限度地挖掘潜力，走集约化发展之路，提高设备的管理效率；建设实验教学引导系统，集成各种实验课程系统和经济资源数据库，引导学生快速进入实验状态；建设研究性实验教学辅助系统，结合专题研究，建立有利于开展研究性教学的师生互动和教师后台监控的实验教学辅助管理平台；建设个性化空间系统，建立以学生个体为中心的个性化服务、实验管理与展示平台；开发经济管理类专业素质培养系统，集成经济管理经典名着、人物传记、财经频道等资源，建立“多视角、多维度”的专业综合素质培养环境。
③能力培养是目标：实验教学体系建设紧紧围绕学生能力培养的目标，以学生为本，以各种方式提高学生的自主学习和终身学习能力，最终达到使学生具备经营管理和科学研究等能力。实验中心所有的改革工作均围绕这一目标，以科学研究方法训练为主线，以大学生创新性实验项目为载体，建立科研训练平台和多维学习环境；以学生为本，以老师为主，突出师生间、学生间的互动关系，形成基于团队的实验研究氛围；以问题为导向，采用专题研究，充分利用各类实验资源和工具，开展创新性实验教学，全面提高学生的各项能力。
④师资是保障：实验中心坚持以教改项目拉动的方式凝聚团队，以优质的资源服务吸引团队，以科学的机制激励团队。实验中心每年投入50余万元进行教改立项，使得实验资源不断丰富，大批科研与教学团队进入实验中心，开展教学与科学研究，并将科研成果“反哺”实验教学，形成了科研与教学相互促进，团队凝聚力不断加强，师资水平持续提高的良好局面。
五、实验教学体系
2003年，北京交通大学经济管理学院在整体规划实验教学内容体系的基础上，开展了大规模实验教学改革和建设，编写了全部实验课程的教学大纲、实验指导书，购置或自行开发了包括上市公司财务数据库（外购）、经济数学模型资源平台（自研）在内的一大批实验教学资源。经过几年的不懈努力，初步形成了以实验课程体系为主干，实习、毕业设计为重点，并辅以第二课堂学科竞赛的经济管理专业实验教学体系，如图2所示。
实验中心实验教学体系由三个层次、两大体系构成：①数据层为各类数据资源库、实验课程资源库和文献类资源库；②工具层为各种实验软件、实验装备；③内容层由专业素质培养、实验课程、实验研究三大平台构成。配合三大层次，构建了实验研究方法和实验资源管理两大支撑体系。
第一层次，基础实验：着力培养学生掌握定量分析经济管理问题的方法，以及严谨的作风。主要包括经济模型与应用（经济数学模型资源平台），以及各种经济管理类数据库应用。
第二层次，专业实验：着力培养学生在专业领域的应用能力，加深学生对专业理论与方法的理解。主要包括模拟实验、专业特色实验。
模拟实验主要包括企业经营沙盘模拟、ERP模拟、证券模拟等十几门课程，均有相应的实验教学软硬件系统支撑。
第三层次，综合实验：着力培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生开展综合研究与设计能力。主要包括网络支付与结算、商用ERP 系统实验、电子商务概论（A）、会计信息系统、网络营销、供应链与物流管理、物流系统分析、工程估价及管理课程设计、建筑企业管理课程设计、国际工程管理课程设计、房地产估价课程设计、房地产营销策划、面向对象程序设计与应用、多维数据分析、专家与决策支持系统、网络数据库、企业信息化及其实施模式（A）、信息系统开发实践、网站开发实践等。
六、实验教学方法与手段
结合实践教学定位与人才培养特点，经济管理类实验中心充分利用信息技术，在现有基础上整合优化实验室支撑环境，不断深化实验教学政策和制度、改造实验中心环境，逐步构建实验技术支撑环境。在上述环境的支撑下，实验中心积极探索适应经济管理类专业的实验教学方法，主要表现在：
①以科学研究方法训练为主线，以大学生创新性实验项目为载体，建立了科研训练平台和多维学习环境；
②以学生为本，以老师为主，突出师生间、学生间的互动关系，形成了基于团队的实验研究氛围；
③以问题为导向，采用专题研究，充分利用各类实验资源和工具，开展创新性实验教学，全面提高学生研究素质。
采取以上措施，既保证了学生具有宽厚的理论知识体系，又能充分调动学生的主观能动性，在实验教学中学习理论、检验理论、创新知识，为进一步发展成为基础扎实、视野开阔、适应能力和创新意识强的经济管理人才奠定了坚实的基础。
七、总结
经济管理类实验教学体系的建设应遵循先进的实验教学理念，顺应经济社会发展和学科建设的需要，改革实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段、实验教学组织形式，打造基于现代教育技术的实验教学平台，为经济管理类应用型、复合型和创新型人才培养提供有力支持。归纳起来，实验教学体系应成为研究性教学的主场所、经济管理专业素质培养基地、高新技术的承载体，为培养知识、能力、素质协调发展，自主学习能力强，适应社会与经济发展需要，具有创新创业精神的栋梁人才，提供重要的支撑。
计算机综合实践教学方案——计算机工程设计
罗四维，于双元，樊崇艺
（北京交通大学计算机与信息技术学院，100044）
摘要：计算机专业的实践性是本专业的一个重要特点，在计算机教学中融入包含计算机硬软件相关知识和突出动手能力的综合实践课程是培养适合社会需求的高质量学生的重要手段。本文讨论了计算机综合实践教学的具体方案，以及实施该方案的必要性和可能性，同时简单介绍了我们的具体工作。
关键词：计算机教学 综合实践 教学方案 计算机工程设计
一、引言
未来的社会是信息化的社会，计算机科学技术已经成为一门基础技术科学，该学科与其他学科的一个重要的不同体现在该学科兼顾了科学和技术两个方面。该学科体现的具体技术比其他学科更广泛地受到产业界的支撑，带动了经济的发展，得到了飞速的发展。
