多年来学校为实验室进行了巨额投资。经过多年的努力与建设，实验室的软硬件环境有了很大的改善，具有了独特而优良的教学教研与实验室环境，保证了实践教学的可持续性发展。
（一）开放实验室
为配合实验内容的改革，实验室实行全面开放。在开放期间，学生可以做计划内的实验内容，也可以做选做实验和自拟实验。
实验室开放形式为周一至周五全天开放，周六周日白天开放。实验内容及问题解答全部上网公布，学生可以在网上自学、预习实验内容。
（二）考核方法
为培养学生的创新能力和实践动手能力，提高实验教学质量，使实验体系和内容得以顺利实施，有必要改革和规范实验成绩评定。将单一的以平时成绩作为学生实验成绩的形式，改变为平时成绩、口试加笔试及实验报告3方面的综合成绩，作为学生实验成绩。综合实验成绩考核方法如下。
①平时成绩占50%。
平时成绩包括5项：
实验预习准备充分，对试实验目的、实验原理、实验电路和内容清楚，有预习报告；
实验中接线正确、仪器仪表使用合理；
操作熟练、安全、规范；
实验数据齐全、清楚，结果正确；
实验过程中遵守实验室的各项规章制度。
②笔试成绩占30%。
③实验报告成绩占20%。
新的考核方法更加全面公正。增加了口试，既鼓励在综合实验中同学之间的互帮互学，培养团队精神，又保证了给定每个同学成绩的公平性。实验报告主要看学生的问题分析、创新点和体会。引导学生自觉培养自主学习、分析问题、解决问题的能力。
四、电子技术实验改革的效果
电子技术实验体系内容及模式改革后，取得了良好的效果，为培养学生的综合设计能力和创新能力，培养学生的工程素质能力及分析问题和解决问题的能力创造了条件。经过多年的实践，实验教学改革后取得了如下效果。
（一）市场素质
改革后的实验结果是实物的形式，整个过程要经过设计、查找资料、选器件、购买器件、安装、焊接、测试等环节。在设计方案确定之前，要进行市场调查，实验要求学生自己到市场上购买元器件。学生的社会能力和市场素质在实验之前基本为零，经过近两个月的学习和实践，学生不但学会了认识各种实验器件和购买器件，而且学会了如何查手册，确定各种参数，找出器件之间的代用品，能够比较灵活地设计电路。在市场上学会了如何讨价还价，如何花最少的钱把事情办好。从实验效果上看，这种实验方式培养了学生的社会能力和市场素质，学生的就业能力得到了增强。
（二）工艺素质
将设计好的电路做成成品，布局、排线、抗干扰是基础。完成这一过程学生的体会颇深，受益匪浅。学生体会到做电路之前要先设计好电路板的最佳布线方案，安排好每个元件的焊接位置，要根据功能布局，还要有利于后面导线的排列，以实现整体的美观和牢固，不能轻易开始动手。在元器件的布局方面，应该把相互有关的元件尽量放得靠近一些，例如，时钟发生器、晶振都易产生噪声，在放置的时候应让它们靠得近些。对于那些易产生噪声的器件、小电流电路、大电流电路、开关电路等，应尽量使其远离逻辑控制电路和存储电路（ROM、RAM），如果可能的话，可以将这些电路另外制成电路板，这样有利于抗干扰，提高电路工作的可靠性。要尽量在关键元件旁边安装去耦电容。大的电感可能会在Vcc 走线上引起严重的开关噪声尖峰。防止Vcc 走线上开关噪声尖峰的唯一方法，是在Vcc 与电源地之间安放一个0.1uF 的去耦电容。电容的引线不要太长，特别是高频旁路电容不能带引线。
逻辑地和模拟地要分开布线，不能合用，将它们各自的地线分别与相应的电源地线相连。在设计逻辑电路的电路板时，其地线应构成闭环形式，提高电路的抗干扰能力。
学生还总结体会到，在焊接前，要准备好各个工具，如电烙铁、焊锡、剥线钳等。焊接电路板时要注意焊点要尽量小，以避免因焊锡相互接触而引起短路，同时要注意导线是否焊牢，焊点应该呈裙状，如果导线可以在焊点的焊锡中转动，则证明为虚焊。第一次焊接不一定可以出结果，这就需要在实验室逐步分析调试电路，不可以盲目地拆卸电路。
电路的安装焊接过程培养了学生的工艺素质、工作作风和乐观对物的心态。同时通过成品制作这一环节的锻炼，增强了学生观察整体的能力和审美能力。
（三）自主学习能力
传统的学习在很大程度上是一个被动地接受知识的过程。学校教育中的教学活动为教师单向向学生头脑中灌输知识的过程，教师是课堂教学的主宰，学生的学习只是被动地接受。
“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这种对教师的要求形象地说明教师的工作就是从自己的“桶”里往学生的“杯子”里倒水，学生的学习就是用自己的“杯子”被动地接受教师倒出来的“水”的过程。
改革后的实验内容强调学习的自主性，强调学生的发展是在学生自主学习与外部条件的相互作用中生成、构建的。要求学生在实验过程中逐步自己制订计划、收集材料、整理分析材料、提出实验方案。实验内容由浅到深，第一单元综合实验给出了参考原理图，学生可以按照原理图实现电路功能。学生也可以自己设计电路完成实验。第二单元综合实验给出了部分原理图和部分框图，学生必须自己设计部分电路，或全部自己设计电路。最后综合性实验不给参考原理图，要求学生按题目要求全部自己设计电路。而且每一单元有大量选做题。这一实验过程引导学生逐步走向自主实验和创新实验。实践证明这一过程的锻炼，对培养学生的自主学习能力、研究能力及创新意识效果明显。学习的自主性是尊重人的发展规律和学习规律的客观要求，是创新意识和创新能力形成的最基本要素。
（四）工程素质及分析问题和解决问题的能力
大学生工程素质发展的途径和方法是多种多样的，其培养和提高的过程也是长期的。充分利用实践教学环节，利用实验室的有利条件参加综合实践训练、培养工程素质是最有效的一条途径。
实验内容的安排贯穿了学生综合创新能力和工程素质的培养的整个过程，每一个单元模块实验都是为综合实验做准备。通过实验学生学会了如何根据功能去设计一个完整的电路，以至最终实现实际电路。通过实验增强了学生的自主学习能力和动手能力。在实验电路完成调试验收之后，安排口试答辩，督促学生在实践的过程中始终不要忘记和理论的结合，在实验过程中要不断学习，勇于发现问题，提高自学能力。实验过程中可能遇到一些课上没有学过或没有学到的知识，需要学生自学、查找资料。通过这些环节的锻炼，学生的工程素质提高了，社会实践能力提高了。
在开始做自主实验时学生基本按图索骥，在这一过程中他们主要实现了市场能力的培养和基本工艺的锻炼。在后面的实验中同学门开始发挥创造性和自主性，他们对电路的功能进行扩展或改进，使电路的功能更加完善。用理论指导实践，在实践中加强对理论的理解。经过综合性实验的锻炼达到了培养学生创新综合能力的目的。
在实验电路设计调试过程中，学生遇到了很多问题。问题各种各样，要解决这些问题，就要把基本原理弄懂，把芯片的功能搞清楚，把电路的关系搞清楚。绝大多数同学解决了问题。在解决问题的过程中，学生反映收获非常大，学会了如何检查电路，如何解决问题、排除故障。弄清楚一些理论上知道但应用到实践中就不知道如何去做的问题，在实验中理论知识得到补充，在实践中学到了书本上学不到的知识。
（五）团队精神
一般性的理论知识的学习注重间接知识、现成结论的理解和把握，是一种简单、被动接受式的学习，不重视学习者之间的合作，团队精神、合作意识的培养难以实现。
改革后的实验形式为3人一组完成综合实验的设计制作，实验前进行了大致分工。在共同合作的同时，明确了各自主要的工作方向。他们为了一个目标互相学习、经验共享、取长补短。这种既重结果更重过程的实验方式，增进了同学间的协作能力和团队精神。由于实验结果是要做出成品，是应用性学习，学生面临综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的经验，体现集体智慧和分工协作。因此，新实验形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的位置。在共同制订设计方案、共同调查市场、收集整理分析资料、形成共同成果中提高学习水平和研究能力，培养团队精神和合作意识。
结束语实践证明，电子技术实验体系和内容的改革是必要和必需的。实验体系和内容的改革，使学生从传统的实验方式中解放出来，变被动为主动，变单一模式的实验形式为多模式的实验形式。这些教学改革措施与方法，使当代学生的综合素质能力得以提高，为培养优秀人才创造了条件。
参考文献
［1］侯建军.数字电路实验一体化教程.北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2005.
［2］牛百齐.电子技术实验教学改革中EDA 的使用［N］．天津职业大学学报，2006.
［3］韩红梅.学生创新思维培养与大学物理实验教学［N］．重庆工学院学报，2006.
自动控制专业毕业实习改进措施的探讨
杨世武，戴胜华
（北京交通大学电子信息工程学院，100044）
摘要：本文分析了目前本科生面临的就业形势和自动控制专业毕业实习中出现的问题，按照以培养学生的创新精神和实践能力为核心的指导思想，结合特色专业“铁道信号”，提出了完善毕业实习的措施，即以社会需求为导向，引导学生到基层去，强化职业精神；推进实习内容的多样化；规范实习管理和考核，建立实习的长效机制，改进人才培养模式。
关键词：自动控制 铁道信号 毕业实习 措施
毕业（生产）实习是高等学校教学计划的重要组成部分，是学生巩固和加深对理论知识的理解、培养提高动手能力和创新能力的重要实践教学环节。由于高校扩招，就业压力正不断增大，就业率已演变为衡量高校水平的标志之一，因此，客观上越来越要求学生具备良好的素质和实践能力，同时必须要面向市场。目前，自动控制专业及特色专业“铁道信号”的毕业实习安排基本还是沿用原有毕业分配体制下的方式，即以集体的现场参观和技术讲座为主，在当前背景下已难以适应新的要求，重新审视并采取有效措施充分发挥毕业实习对提升学生素质和竞争力的作用是非常有意义的。
一、目前就业和毕业实习背景
毕业实习和毕业设计是学生课程学习之后的实践环节，是就业之前的准备，相当于二者之间的一座桥梁。讨论毕业实习，一定要着眼于就业。
教育部的统计数字显示，“十五”期间，全国普通高校毕业生累计1090万人，年均增幅27%，普通高校毕业生的就业率稳定在70%；预计“十一五”期间全国普通高校毕业生将达到2700万人以上，每年净增70万人到100万人，可见，大学生的就业形势将更加严峻。分析其原因，一是大学生培养机制和专业结构与市场需求有一定脱节，另一个重要原因是毕业生期望值过高，不愿去基层和小城市。而一份对雇主的调查也表明，目前大学毕业生的最大弱点是：缺乏清晰的职业规划、缺乏基本职业精神、对工作期望值过高。
针对就业现状，教育部2006年5月下发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》文件，要求充分认识引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的重要意义，切实加强对学生的职业发展指导，积极引导高校毕业生树立正确的成才观和就业观。同时要加强素质教育，注重学生的技能培养和社会实践，提高毕业生适应市场和基层需求的能力。毋庸置疑，在毕业实习环节，应尽量创造实习条件，有意识地引导和鼓励学生深入基层。
目前，高校工科毕业实习的去向相当数量是原来同行业系统的国有企业，但企业接收学生实习已不是指令性计划，更多地受到传统惯例、人际关系及科研项目合作等的影响。一些新的变化表现在：不少企业把接收学生实习作为负担，碍于合作关系，勉强接收学生实习，难以避免实习过程中的敷衍现象；有的企业着眼于经济利益，收取一定配合费用，带上有偿服务的色彩；有的企业则有安全顾虑和戒备心理，学生难以接触到先进技术和设备。这样，每年的毕业实习安排成为一件棘手的事情，质量也难以保证。
