3.规划发展阶段
第一阶段：职业理想既要有远期目标又要有近期目标。远期目标即要想达到的人生目标，是分阶段实现的，要通过努力达到一个个阶段目标来实现，职业理想的实现不应该企图一步登天，远期目标的实现，需要奋力攀登一个个阶段目标构成的台阶，有无具体的阶段目标是职业生涯设计优劣的重要标志，所以要规划一下发展阶段。
第二阶段：有无具体的阶段目标是职业生涯设计优劣的重要标志。阶段目标不是轻而易举就能达到，必须为之付出努力，为之拼搏才能达到。阶段目标有一定的现实可能性，通过努力即能达到。同时阶段目标要十分具体，能让自己确认这个职业到底需要你具有什么职业素质，做出哪些努力，采取什么措施才能弥补自身的差距。
各阶段目标应该是循序渐进的，具体的目标可有高、中、低三个阶段，前一个目标是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的方向，所有的阶段目标都指向远期目标。
4.制定实现措施
如果要让自己的目标变成现实，就需要为之付出实实在在的努力。如果动机不转换成行动，动机终归是动机，目标也只能停留在梦想阶段。今天站在哪里并不重要，但是下一步迈向哪里却很重要。学生尽早制定一个方向正确、目标实在、符合实际、步步攀登、内容翔实、措施具体的职业生涯规划，对今后的职业发展有着十分重要的意义。
三、职业生涯准备
1.珍惜在校的学习生活
职业生涯的准备是一个不断学习、不断适应的过程。学校生活是对文化知识、专业知识及全面素质的系统培养。只有珍惜在校生活，不断学习，勤于思考，善于总结，才能不断完善知识结构、拓展知识和技能，我们才会有更多的优势，有更多生存的本领，就业范围更宽更广，这样就容易受到用人单位的青睐，实现我们的职业理想的可能性就更大一些。
知识的积累是学生成才的基础和必要条件，职业目标的实现也有赖于此。人们常常把一个人掌握知识的多少作为衡量其水平高低的标准，但它不是衡量人才的绝对标准。单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平。高分低能已表示了人们对某些学生的不满。所以，学生不仅要有相当数量的知识，还必须有合理的知识结构。现在用人单位对人才的知识结构提出了更高的要求，诸如专业知识、动手能力、团队协作、人文修养、创造力等。用人单位对人才的需求标准，就是同学们的学习、提高方向。构建合理的知识结构不是一朝一夕能够完成的，需要同学们平时的学习积累，要求同学们有计划、有目的地从多个层面提高自我水平。学生在做生涯设计时，务必将构建合理的知识结构作为一项重要内容。
阅读材料：
让孩子找到成功的钥匙
一个曾经在西雅图景岭学校上小学的小男孩，他做功课时总是精力很集中，所以每次他都比别人先做完。当这个小男孩上到小学4年级的时候，他的老师把他介绍到学校图书馆帮忙。
学校图书馆的卡菲尔管理员把杜威的“十进排架分类法”讲给小男孩听，然后给他一叠卡片——都是早已逾期未还的书。事实上，这些所谓“逾期未还的书”大部分早已归还，但却归错了位。卡菲尔要小男孩找出归错位的书，并把书卡各就各位。
接受任务后，小男孩开始不遗余力地工作。整整一个上午，他都在书林中忙碌。午休时间到了，他才找到3本夹错书卡的书。老师叫他出去呼吸一下新鲜空气，他却说要把工作做完。
第二天，他就完成了全部找书的工作，比预期的时间提前了很多，这个小男孩的勤快和做事的决心，让卡菲尔当即答应他正式担任图书馆管理员的请求。
两三个星期过后，一天，卡菲尔应邀去小男孩家吃晚饭。因为小男孩全家将要搬到毗邻的校区去。小男孩的母亲说她儿子最担心的是照顾不到景岭图书馆了。
在卡菲尔眼里，那个小男孩对待工作的热情与众不同。卡菲尔因此记挂着他。
小男孩走后两三天，突然又出现在景岭学校的门口。原来，小男孩为了能继续做图书馆的工作，又转学回来了。小男孩对卡菲尔说：“爸爸上班时顺便送我到学校，要是他不能带我，我就走路过来！”
小男孩做事的决心和毅力让卡菲尔一震。这个小男孩就是资讯时代的骄子、微软电脑公司大亨——比尔·盖茨。
2.积极参加社会实践和职业活动
积极参加社会实践和职业活动，是提高综合职业能力的根本方法。书本知识和别人的介绍毕竟是间接经验，学生良好职业意识的形成还需要亲自走向社会，获得直接的经验。参加生活实践和职业活动的收获是我们亲身体验到的东西，是在书本中或他人那里永远也无法学到的，这些形式多样的活动一方面会锻炼、提高我们自身的素质，另一方面能为我们了解社会、了解职业、了解自己提供一个良好的渠道。所以，学生要积极参加社会实践和职业活动，尤其是不能错过与自己所学专业相关的职业活动。社会实践活动范围非常广泛，包括社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式。比如学生在校学习期间可以进实习车间、进行校园创业活动、参加学生“青年志愿者”活动、从事社会兼职工作等职业训练；假期间，应积极参加社会实践活动，有条件的学生，可以通过亲友的介绍到企事业单位实习等。也可以在老师的指导下，开展模拟性的职业实践活动（如法律专业学生开设模拟法庭），开展职业意向测评和职业兴趣分析测评等活动。通过这些有目的的活动，进行职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能，培养职业意识。同时还要在各种实践过程中主动、自觉地提高自己，落实我们的职业生涯设计，分步达到目标，实现职业理想。
3.关注职业发展动态，适当调整职业发展方向
我们正处在一个信息万变、互联网飞速发展的时代，信息高速公路把我们与整个世界紧密地联系在一起。过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习生活态度已经无法适应社会的发展。随着社会的飞速向前发展，新的职业也在不断地更新淘汰着老化的职业。所以我们一方面要珍惜在校学习生活，积极参加社会实践与职业活动，另外一方面我们还得不断地关注职业发展动态，适当调整自己职业发展的方向。
4.全面提高职业素质和综合职业能力
全面提高职业素质和综合职业能力是在校学生为即将开始的职业生涯做出的应有准备，是实现职业理想的必要基础。社会的发展不仅对从业者思想素质、文化素质、技能素质、身心素质等提出了全面的要求，并且要求从业者具有较强的综合职业能力。学生在进行职业生涯设计时都应该围绕职业素质和综合职业能力的提高这一主线，结合具体目标的实现制定措施，在职业生涯的起跑线上做好充分准备。提高职业素质和综合职业能力的方法和途径很多，例如，认真学习、积极思考、勤于动手、勇于实践等。但是，最重要的、最根本的方法还是要积极参加职业活动，在实践中提高。
全面提高职业素质和综合职业能力不仅是个人的需要，同时也是国家和社会的需要。成功只属于有准备的人，同学们应当奋发图强，努力提高自身综合素质，珍惜青春美好时光，不辜负学校、老师、父母及长辈们的期望，为自己的理想不懈奋斗！
阅读材料：
“能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。企业衡量人才和提拔人才的标准，就是岗位能力。”近日，记者在海南省几家五星级宾馆、酒店采访企业老总、人力资源部总监和部门经理，他们对职业教育的共同愿望，就是加强培养学生的岗位能力。
在金海岸罗顿大酒店，人力资源部总监许靖这样说：“过去说‘知识就是力量’，现在应该说‘知识应用才是力量’。书本知识的有用性，必须体现在岗位应用上。”她说，在这个酒店，各个部门都缺人，但又很难招到合适的人。企业招过大学生和高职生，但他们的职业意识薄弱，职业定位不准，自认为是管理型人才而不屑或根本不会岗位操作。在海南文华大酒店，人力资源部总监陈敏这样说：企业招聘的无论是大学生，还是高职生和中职生，对企业来说都是新手，都要从基层做起。尽管学历高可能成为培养对象，但不少职业意识强、动手能力强的中职生最终也成为企业的培养对象。她把企业对岗位能力的要求概括为三点：一是职业爱好，学生要热爱自己的职业，选定了职业就要做好；二是有准确的职业定位，要甘心做好服务工作，还要努力去做；三是职业发展意识，要为自己设定发展目标，几年内要参加什么培训，达到什么位置，不能荒废时间。目前，这个酒店已培养了一批职校毕业生，有的送往新加坡进修，有的已经提拔到部门经理岗位。
思考题：
1.什么是职业理想？什么是社会理想？职业理想与社会理想的关系怎么样？
2.结合实际谈谈如何端正择业与求职的态度？
3.进入中职学校是不是就意味着和大学无缘了呢？中等职业学校毕业生取得高一级学历的途径主要有哪些？
4.假如你将参加一次面试，你会做怎样的准备工作呢？
5.什么是职业生涯设计？职业生涯设计都有哪些内容？
主要参考文献
（1）唐凯麟，蒋乃平.职业道德与职业指导.北京：北京高等教育出版社，2001
（2）张景莹.大学心理学北京：清华大学出版社，1986
（3）杜爱玲.职业道德与职业指导优秀教案.北京：高等教育出版社，2004
（4）俞会利主编.世纪中等职业教育系列教材·职业道德与职业指导.北京：中国传媒大学出版社，2006
编者
2007年7月
