1885年10月7日是尼尔斯·亨利克·大卫·玻尔（1885—1962）的诞辰，他是丹麦物理学家，哥本哈根学派的创始人，创立了互补原理。下文会提到他少年的趣事。
《上海大学生就业问题研究报告》显示：用人单位对大学毕业生的总体评价中，关于“心理素质”一项的满意度普遍较低。专家建议：学生首先应该调整好心态，避免更多“草莓族”的出现。所谓“草莓族”是指一些年轻人像草莓一样，尽管表面看起来光鲜亮丽，却承受不了挫折，一碰即烂。调查发现，现在一些年轻人心理承受能力低，批评不得，命令不起，不善于团队合作，主动性和积极性差，又见异思迁。
某广告公司人事负责人徐女士对记者说，陆小姐毕业于上海知名高校金融学院，前不久入职该广告公司公关部。部门经理拿出自己收纳的一盒名片，让陆小姐整理，想让她熟悉客户，了解合作伙伴。这本来是很正常的事情，没想到陆小姐当面拒绝，说“我读了这么多年书，不是来做这种杂务的！”说罢，就辞职了。一些年轻人被领导批评了就不上班，接受任务挑三拣四，遇到困难垂头丧气而不主动想办法。
郝克明和汪明在2009年对六省10万余人进行的调查显示：独生子女自主解决问题能力总体弱于非独生子女。“如果同学丢了一支笔，不是你拿的，但是别人却怀疑你，你会怎么做？”非独生子女选择“自己找证据证明”的比例高于独生子女，高中阶段独生子女选择“不想证明”的比例达到1/3。在家长问卷中有一道题：“当孩子遇到困难时，家长的表现是什么？”结果选择“替孩子把事情做好”的小学、初中和高中独生子女家长比例均在85%以上，高于非独生子女家长40多个百分点。调查发现，教师认为独生子女最明显的缺点是依赖性强。
学校现在虽然增加了研究性学习，但学生所学的文化课程以书本为主，基本上是以间接经验为主，求学中的孩子所面对的教学世界实际上是一个“向后看”的科学世界，他们的学习生活实际上是对知识历史的回顾。然而，孩子的发展方向却是“向前看”的，是面向未来的。
亲子活动：
作为家长，既要关注孩子的学习，也要关注孩子的生活；既要关注孩子在学校中的教育，也要关注生活中的教育，要教你的孩子走路，但是更应该由孩子自己去学走路。
——培养孩子的观察能力。引导孩子去留心观察生活，在生活中发现问题，想办法解决，进行发明创造。中科院院士杨叔子从小生活在大城市，“文革”时期被下放在农村劳动。领导要他去割猪草，可是他连猪草是什么东西都不知道，当时也不能去问农民，否则就会受到批判。第二天上午，他把猪草割回来了。别人问他是怎么割来的，他说：“只要把猪赶出去就可以，它吃什么我就割什么。”
——培养孩子的思考习惯。“学成于思而毁于随”，应帮助孩子养成“勤于思考”的习惯。对于那些反常的现象，孩子所不了解的、想不通的事物，要引导孩子多加思考，多问几个为什么，特别要注意培养孩子的逆向思维和发散能力。哥本哈根大学出了一道物理试题：“如何用一只气压计测量摩天大楼的高度？”一个学生的答案是把一根绳子系在气压计上，将气压计从大楼天台放到地面，绳子长度加气压计长度就是大楼高度。教授判这个学生这道题得0分，学生不服，于是学校派一个独立仲裁员处理此事。仲裁员裁定答案正确，但未用到物理知识，要求学生在6分钟内给出明确利用物理知识的答案。5分钟过去了，学生仍在沉思，仲裁员提醒他，时间快到了。学生说已经有好几个答案了，只是没想好用哪个。第一，可以将气压计从房顶扔出去，计算气压计到达地面的时间，用自由落体公式算出大楼高度。第二，如果天气晴朗，可先测气压计及其影子长度，然后测大楼影子长度，用比例的方法算出大楼高度。第三，在气压计上系一根小绳，在地面和房顶分别做单摆运动，大楼高度可用其不同的周期算得。第四，显然是老师希望得到的答案，即用气压计分别测量地面和楼顶的气压，通过压差算出大楼高度。不过，最好的方法是直接去找大楼看门人，对他说：“告诉我这座大楼有多高，我就把这个气压计送给你。”
这个给出一连串奇思妙想的学生就是后来发现了量子力学理论的物理学家玻尔。这种开放的变通思维使玻尔在后来的科学研究中不断创新，成为与爱因斯坦并驾齐驱的20世纪最伟大的物理学家。
——培养孩子的问题意识。一方面，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思路、方法和知识。问题意识会激发孩子强烈的学习愿望，从而使注意力高度集中，积极主动地投入学习。另一方面，可通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。当孩子在家中问“什么”、“怎么”、“为什么”的问题时，家长要启发他自己解决或帮助他一起解决。现代教育DIY（Do it yourself）的方法就是自己动手做。动手实践是创造的源泉。陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑。”问题是深耕的犁铧，它使智慧的种子萌发。
家长要把孩子当成一个独立的人来看，了解孩子，观察他的愿望、兴趣，不要因为孩子小、能力弱，就包办代替。要支持孩子正当的活动。例如，当孩子按自己的方式布置自己的房间，和同学一起踢球，做简单的科学实验，参加科技小组时，其主动性和自主性也能加强，如果父母过分担心和怀疑孩子的能力，禁止或限制孩子的这些活动，就会打击孩子的积极性。
随着孩子自我意识的增强，独立倾向的加强，家庭教育切忌简单化。家长要有目的地引导孩子逐步形成自主、自立、自理、自强的意识和能力。让孩子能以自信的姿态，跨入生活这个更为广阔的天地。家长也应注重培养孩子遵守纪律和规则，积极鼓励他们平等地交换意见，而不是将家长的观点和行为准则强加给孩子。若必须行使成人权利时，也应向孩子说明必须这样做的理由。
《道德经》告诫说：“甚爱必大费，多藏必厚亡”。意思是，过分爱惜必然付出巨大代价；过多拥有也会导致惨重损失。生物学中亦有规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。家庭教育中有的家长“洋务运动”是否搞得过头了呢？一味激励、表扬、赏识、尊重、信任、宽容、理解、关怀，听上去挺美好，可效果很令人怀疑。要反对溺爱，家庭要有必要的规矩，不必给孩子过多的物质享受。为此，要比较早地对孩子进行养成教育，了解他的长处和短处，培养他各方面的能力。只有对孩子进行不懈的教育，初步建立良好的生活习惯，使能力得到提高后，适时地进行其他教育才有意义与效果。
温馨提示：
一个盲人抓住物体，不撒手。别人说，你松手下来不要紧。盲人不敢，以为下面很深，后来没有力气了，掉下来，就站住了。这叫做“放下即实地”。有很多事情，其实很简单，你撒手就站住了，可能脚离地面就几寸。对孩子，你放手，他就独立了；你舍不得，你包办，他就永远是孩子，将来也是啃老族。但是当事人是盲目的，不知道下面有多深，无论如何不敢撒手。家长千万不要成为这样的盲人。
