课后复习是孩子整个学习过程中很重要的环节，它可以巩固孩子当天所学的内容。如果孩子养成了课后复习的好习惯，那么他的学习效率会非常高。
可是在我们生活的周围，很多父母并不知道复习的重要性，他们错误地认为，孩子每天放学后只要按时把作业做完就可以了，其他时间可以随便玩。实际上不是这样的，作业只是检验孩子是否完全掌握当天所学知识的一种方式而已，也可以算是复习的一个环节。如果我们要求孩子做到把当天所学过的知识概括化、条理化，只靠做作业是不行的，还应该让他养成复习的好习惯。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程呈现先快后慢的趋势。由此我们不难总结出这样一个规律：孩子所学的知识不是仅靠课堂上专心听讲就能完全理解和掌握的，而是要不断复习才能记得更加牢固。尤其是一年级的孩子，对于老师课堂上所讲的内容，他们记得快，忘得也快。
因此，为了帮助孩子把基础知识掌握得牢固一些，我们一定要让孩子从一年级开始就养成复习的好习惯。
☆帮孩子复习拼音、生字
对一年级的孩子来说，学拼音、识字是他们学习的主要内容。关于拼音的学习，我们应该要求孩子做到会读、会写。对于生字的学习，有些生字孩子不仅要会读、会写，还要做到每个生字至少组成3个词语；但是对于有些难度的生字，不必要求他会写，只要会读就可以了，具体要根据教科书的要求来。同时，我们还应该要求孩子准备一个练习本，用来默写拼音、生字。
☆鼓励孩子朗读、背诵课文
在复习过程中，朗读课文是很重要的环节。因此，在孩子每学完一篇课文后，我们应该要求他多朗读几遍。对于课后练习要求背诵的段落，一定要做到熟练背诵。作为父母，我们的任务则是督促孩子朗读课文，同时检查他的背诵成果。此外，像一些注音、选词填空、组词类的课后题目，我们也要教孩子认真对待。
一位妈妈拿着书本检查女儿背诵古诗。女儿背着背着，突然卡住了，妈妈立刻提醒她一个字，女儿则继续往下背。这样提醒几次后，女儿突然有些烦了，对妈妈说：“您别提醒我，让我想想，我能想起来。”
在检查孩子背书的时候，我们经常会犯和这位妈妈一样的错误，碰到孩子不会的地方，就立刻提醒他。其实，这种做法不仅不利于孩子思维的连贯性，还有可能使他形成依赖心理。因此，在检查孩子背书的时候，遇到孩子卡住的地方，我们一定要沉得住气，直到他实在想不起来了，再提醒他。
☆指导孩子及时复习数学知识
在孩子每天做数学作业之前，我们应该让他养成先复习、再做作业的好习惯。最初的时候，我们可以带领孩子复习，复习的主要内容就是回顾当天课堂上老师所讲的内容。比如，我们可以以提问的形式询问他当天老师讲了什么数学知识，或者给他几根小木棒，出几道简单的10以内的加减法考考他，等等，以此帮助他把当天所学的内容清晰地回忆一遍。对于孩子回忆不起来的内容，我们再鼓励他对照书本复述一遍。当孩子经历这样一个复习的过程后，就可以做作业了。
☆合理地安排好复习的时间
一年级孩子的注意力一般只能集中20分钟左右，也就是说，在20分钟之内，孩子的复习效果是最明显的，超过20分钟孩子则可能出现疲累状态，也达不到复习的效果了。因此，在指导孩子复习的时候，时间最好控制在20分钟左右。如果孩子当天所学的内容比较复杂，我们则可以把40分钟的内容分成两段来复习，每段复习时间控制在20分钟左右。
☆指导孩子复习薄弱环节
在指导孩子复习的过程中，如果时间充裕，我们可以帮他将所学的知识从头到尾复习一遍；如果时间紧迫，我们则可以指导孩子重点复习薄弱环节。比如，对于孩子已经掌握得很牢固的生字，我们可以要求他少写几遍；对于结构复杂、生僻的字，我们则可以让他多写几遍，以达到强化其记忆的目的。
在帮孩子复习的时候，不一定是我们问、孩子答，否则会使孩子有一种考试的感觉。如果能让孩子在不知不觉中复习所学过的内容，无疑是一种比较理想的状态，比如，和孩子一起散步的时候，或者晚饭后聊天的时候，我们偶尔出几道题考考他，或者围绕着某一个问题讨论一番，都可以达到帮孩子复习的目的。
