雨涵妈妈将雨涵送到学校就去上班了，上电梯的时候正好碰见媛媛妈妈。雨涵和媛媛都刚上小学一年级，所以这两位妈妈有很多的话题交流。
这不，媛媛妈妈问：“你给雨涵报奥数班了吗？”雨涵妈妈说：“刚上小学一个月，用得着让孩子学奥数吗？”媛媛妈妈说：“当然了，奥数对孩子学数学有好处，如果获得证书还有利于小升初呢。咱公司的好几个同事的孩子都在学奥数呢。”雨涵妈妈疑惑地问：“是吗？”媛媛妈妈说：“当然了。你别犹豫了，再犹豫那个最好的奥数班都没名额了。”
到了公司，雨涵妈妈时不时想起与媛媛妈妈的对话，也许真该给雨涵报奥数班了。
很多爸爸妈妈可能对以上场景都不陌生，只是话题中心有所不同而已。一个时期这个话题中心是英语，一个时期又会变成珠心算；一个时期是赏识教育，一个时期又是挫折教育；一个时期是古典音乐教育，一个时期是国学教育……面对这种种“教育趋势”，我们该怎么办呢？
据有关调查显示，我们这一代做父母的在心态上大都体现出一种急功近利、心浮气躁的特点。我们急于看到孩子的成绩，所以，要孩子提前识字、读书、学算术、学外语；过早地给孩子定向，让孩子掌握专门的技能。我们好胜心强，看不得别人的孩子比自己的孩子强，别的孩子具备的能力，我们也要求自己的孩子具备。我们还有很严重的从众心理，目前社会上普遍流行什么教育方法，我们就照搬；流行给孩子报什么班，我们也随大流，认为这样做孩子就不会“输在起跑线上”。
其实，这种不动脑筋思考、缺乏主见的盲从是不可取的。它不仅会浪费金钱，还会浪费我们和孩子的宝贵时间以及精力。每种“教育趋势”都有它一定的优、缺点，都有一定的适应人群。比如，有一段时间非常流行赏识教育。对孩子进行赏识本无可非议，尤其是在孩子有了优秀的表现时；但是，孩子犯了错误呢，如何赏识？其中的技巧却不是任何人都能够掌握的。所以，我们如果根据“教育趋势”一味地对孩子进行赏识，那么完全有可能培养出自以为是、目中无人的孩子。其他的教育趋势也同样。所以，我们在面对珠心算、英语、奥数、赏识教育、挫折教育、国学教育、古典音乐教育等种种“教育趋势”时，应该睁大双眼，叫醒大脑，在慎重思考之后做出有主见的决定。
☆正视孩子的实际情况
在教育中，孩子应该是主体，但是，在盲从“教育趋势”的过程中，教育趋势成了主角，而孩子变成了一个个的试验品。这不仅有悖于教育的本质，也有悖于孩子的天性。而且，在盲从中，我们往往会失去安全感和成就感。相反，在面对一些“应该能把孩子培养成成功者”的教育趋势时，我们如果能正视孩子的实际情况，多花点时间分析一下孩子的天性，包括优势和弱势，然后根据分析结论因材施教，我们在教育孩子时就会感觉到踏实、平和，不会再为不断变化的“教育趋势”焦虑不安。
雨涵妈妈下班回到家，跟丈夫说起了给雨涵报奥数班的想法。雨涵爸爸说：“我觉得应该再缓缓。一是雨涵刚上一年级，刚有点适应，别再给她施加压力了；另外，我了解过，只有智力中等以上的孩子才能够胜任奥数的学习与竞赛，奥数是少数人参与的学习活动。咱家雨涵比较喜欢阅读，我看她对数学不太感兴趣，要不就是没到对数字敏感的时期，再等等看吧。”雨涵妈妈想想丈夫的话也有道理，于是放下奥数的话题不提了。
☆考虑孩子的真实感受
一位育儿专家曾为一对母女做心理咨询，小女孩上一年级，除了平时上课，周末要上3个兴趣班，母女都非常忙碌而且辛苦。主持人问女孩喜欢上兴趣班吗？女孩说喜欢，也希望学好。可是一旁的妈妈听后忍不住流下了眼泪，女孩看到后也忍不住放声大哭。这哭声表明，女孩隐藏了自己的感受。后来她说她不喜欢上，可为了让妈妈高兴，她就说喜欢。可以说，这个女孩很爱妈妈，可是妈妈呢？不能说妈妈不爱女孩，只是误入“教育趋势”的旋涡。我们在选择一种教育方式或者流行的兴趣班时，不能忽略孩子的感受，孩子是否真心喜欢才是决策的关键。
在当前的社会环境中，人们往往用孩子在竞争中的表现来衡量一个家庭是否成功，我们受此影响会根据流行的“教育趋势”盲目地塑造孩子的“成功者素质”，但是，孩子不一定适合，孩子不一定喜欢，所以，我们一定要有主见，为孩子做出真正适合他的选择。
