许信玉
（中国传媒大学信息工程学院电子信息工程系）
摘要：教书与育人是不可分割的一体，因此教学永远具有教育性。本文结合本人多年的教学体会，对如何处理好教书与育人的关系、爱护学生与严格要求的关系、言教与身教的关系等进行了阐述。
关键词：教书与育人、爱护学生与严格要求、言教与身教
一、引言
教书与育人是相辅相成的，是不可分割的一体，因此教学永远具有教育性。不论是否意识到这一点，一个教师只要站在讲台上就承担着这样的责任。高质量的高等教育仍然必须依靠教师的课堂技巧和激励作用。令人惊叹的高科技不能替代善于与学生交流并积极引导、激励学生努力学习的教师，不能替代教师的人格魅力、道德、思想。教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，要把二者有机地结合起来并非易事。下面结合本人多年的教学实践，从三个方面谈体会。
二、处理好教书与育人的关系
对学生的教育寓于各个教学环节之中。课时结束，责任并未结束。除了课堂讲课之外，还有辅导答疑、批改作业、课外活动等环节，我们都应当把它作为对学生进行教育的重要机会和有力手段。在这些环节中，可以考查学生掌握知识的深度和广度、立场、观点和思想感情、智慧和才华，教师可以因势利导、循循善诱，培养他们独立思考、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。教师对上述各个环节严肃认真的处理本身，就能给学生提供很好的示范，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德大有裨益。
教学活动应建立在师生相互沟通的基础上，尤其是高等教育从精英教育转变为大众教育的今天。在教学过程中关注学生的态度、情绪、情感以及信念，对教师来说是非常重要的。掌握师生相互沟通的基本技巧，对于形成和谐的师生关系是必不可少的。师生关系除了表现在教学环节，还表现在师生平日的交往之中。通过交往、谈心，可以交流思想观点，增进师生感情。师生之间的交流内容广泛，大至对国内外形势、当前改革的看法及学术观点的交流，小至个人爱好志趣、追求向往、生活等等。友好的交谈，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以实现的良好效果。学生可以视教师为良师益友，寻求教师的指导与帮助。
三、处理好爱护学生与严格要求的关系
随着高等学校从不收取学费到收取学费，以及学费的逐步提高，我国教育已进入了市场，教育是一种消费的理念日益被人们所接受，越来越多的人愿意把自己的钱投入到教育消费中。面对这样的大环境，作为教育产品的生产者，我们应紧跟形式，树立教育服务理念，提高教学服务意识和服务质量，为学生提供优质的教育服务。学生是教师教育的对象，爱护学生就是正确处理教师职业关系中的主要矛盾，是实现教书育人目的的关键。教师对学生的爱护，最主要的是教给学生应有的科学知识和做人的道理。但是学生接受它并且转化为自己的东西，需要经历一个过程，因此要严格要求学生，通过严格要求，达到教书育人的目的。爱护之情体现在严格要求之中，不严格就体现不出爱护，迁就纵容学生，等于误人子弟。怎样把爱护和严格统一起来呢？我认为要做到以下三点。第一，就是亲近学生、熟悉学生，了解他们的优点长处、缺点弱点、爱好个性、思想特点等，做到心中有数。第二，就是要有明确的针对性，做到有的放矢。在讲授知识时，要了解学生的基础，明确从哪里做起点，最高要求应达到什么程度；在思想教育过程中，明确从哪些方面进行。第三，就是教育性要强，教好书是育好人的前提条件，所讲授的知识必须是正确的、有用的、先进的；所进行的思想教育应当是有说服力、感染力、鼓舞力的。
四、处理好言教与身教的关系
教师是学生的榜样，学生天然具有“向师性”。教师的穿着、仪表、风度、说话和思维方式等等，甚至一举一动无一不对学生产生影响。教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以给学生提供一个活生生的榜样，使学生懂得应该怎样做，给学生留下深刻、难忘的印象。身教可以增强学生对教师所授知识的信念，加深学生对接受教育的感受，从而转化为他们的本领和技能。正确处理言教与身教的关系，要认真把握三点：
第一，言行一致，身体力行。凡是要求学生不做的，教师带头不做，如要求学生课堂关手机，教师首先做到；凡是要求学生做到的，教师必须率先做到，如要求学生作业书写美观整齐，教师在课堂书写板书要清晰、整齐。学生通过教师精心设计的板书，体会到教师在传授知识的同时也把自身严谨的科学态度、积极向上的敬业精神传授给了学生。
第二，学为人师，行为世范。教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这就决定了教师的言行要有很强的典范性，教师要用自己的人格魅力去影响、感染学生。教师对学生的影响将贯穿于学生受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。作为教师要有一种为人师表的形象，以便让学生效仿。这种形象可概括为：坚持原则、作风正派，思想敏锐、品德高尚，治学严谨、谦虚好学，待人和气、文明礼貌，仪表端庄、朴素大方。这幅形象好像一面镜子，教师要经常对照检查自己，做一点积累一点，便会逐步形成自觉的行为。
第三，严于律己，勇于自责。“金无足赤”、“人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事，要敢于承认，善于改正。这样不但不降低威信，反而会提高威信。
教师知错改错、勇于自责，也能给学生以具体生动的教育，让学生懂得事物具有双重性，以及错误一旦被认识和改正就可以转化为正确的客观真理。
五、结束语
教师要提高教书育人的自觉性，就要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。师德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程，它包括自我认识、自我激励、自我提高三个环节。教师要成为教书育人的好榜样，不仅要有足够的理论认识，而且要有身体力行的勇气，要自觉约束自己，克服知与行的分离、感情与习惯的脱节，把良好的愿望转化为坚毅的决心，把知、行、情、意紧密结合起来，才能把教书育人的效果落实到实处。
