（2）积累孩子的实践经验
积累孩子的实践经验，这是孩子的思维的原材料。一个过于形式化、控制过强的环境，会限制孩子概念化的形成。家长应正确理解孩子在学习中出现的错误，如果你对孩子的评价是“他总是出这样的错误”或“他总是粗心大意”，请先不要急于用“他不好好学习”这样的帽子扣在孩子身上，这类错误的产生，可能是由于孩子在学习或完成任务时误读了关键因素，或是与他现存的知识进行了不正确的联系，或是对以前记忆的信息作了不正确的提取和应用，是系统错误，而不是粗心大意或不认真造成的，需要追本溯源，在了解孩子得出答案之前的思维过程后再作判断。
（3）为孩子选择恰当的书
不要为你的孩子选择太难的书，特别是用做阅读训练的书。确保书中至少有90％的字词他都可以轻松地识得。如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思。要想从文本中获取准确的意思，需要平稳而快捷的阅读——也就是一种流畅的阅读。大概在二年级左右，孩子的阅读应该达到一定的速度。反复阅读熟悉、简单的读物，可以培养孩子快速解析词汇的能力，他的阅读会变得更加流畅。
（4）补充课堂的阅读
如果孩子在课内学习一个特别的专题，可以帮孩子找一些相关的容易阅读的书或杂志。多积累一些相关的知识可以帮助孩子应对可能相当困难的课堂学习，让孩子获得成功的感受。在阅读之前、中间和之后，都可以问一问、聊一聊。这种口头交流可以帮助孩子记忆，也可以帮助他去思考。比如说：
①阅读前：“这本书的什么地方让你感兴趣？什么地方让你觉得没意思？”……
②阅读中：“现在到底发生了什么？它跟你先前预想的一样吗？后面会发生什么？”……
③阅读后：“你能不能大概说说这本书的内容？你喜欢它吗？喜欢什么地方？这本书会不会让你想到另一本书？”……
积极的鼓励比消极的批评来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，用多了恐失其效用；批评法若用得适当，也是好的，不过只可偶尔一为之而已。
——陈鹤琴（中国教育家）
5.培养孩子的注意力
注意力集中也就是人们通常所说的“专心”，日常生活中，注意力集中的人往往表现出“全神贯注”、“聚精会神”等特点。毫无疑问，注意力是儿童智力的重要组成部分，同时，注意力还是观察力、记忆力、思维力和想象力等其他智力因素的必要条件和前提。如果没有集中的注意力，一个人就无法记忆、难以思考。有了良好的注意力，就好像是打开了心灵的窗户。
注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。
①注意的广度也就是注意的范围，它是指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地察觉或认识的对象的数量。例如，研究表明在1秒钟内，一般人可以注意到4～6个相互间没有联系的字母，5～7个相互间没有联系的数字，3～4个相互间没有联系的几何图形。
②注意的稳定性指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。具有良好的学习习惯、善于克制和约束自己的人，比自由散漫、难于控制和约束自己的人更容易保持稳定的注意力。
③注意的分配是指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配于活动当中。
④注意的转移是指一个人能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活动。
在注意的四种品质中，注意的稳定性对孩子来说是最重要的。可以说，稳定而集中的注意力直接决定着孩子未来的学业成绩。
要培养孩子的注意力，就要了解儿童注意力的特点。
孩子在刚生下来的时候，就有了注意力。他能够追寻他人去注意一些事物。做过母亲的人都会有这种经验：当你对着1岁左右的孩子问“小狗狗呢？”孩子就会朝着小狗经常活动的地方去找；当你再问“妈妈呢？”他就会把头转向妈妈所在的地方。但是，1岁以内的儿童，注意极不稳定，而且都是无意注意，也就是说，幼儿在注意的时候，事先没有预定的目标，也不需要意志的努力，是自然而然产生的。研究表明，1岁以内的孩子对事物的注意不超过2分钟。
当孩子1岁多的时候，他已经开始会按成人的语言来注意周围出现的人和物，这说明孩子的有意注意开始萌芽，能够按着一定的指令去注意事物了。
3岁以后的孩子，注意力范围不断扩大，注意的能力也逐渐提高。但是此时孩子注意力的稳定性还是比较差。也许你有这样的经历：当你的孩子在专心地听你讲故事的时候，突然跑来一只小狗，这时，孩子的注意力就会被这只小狗吸引住，而不想再听故事。这说明，孩子的注意力还不稳定，不能较长时间地保持在某一件事物上，无意注意仍占据主导地位，有意注意处在逐步形成的阶段。
到了5至7岁，孩子开始比较自觉地注意某些事物，但也不是很稳定。
也许有些父母会说，人家的孩子那是天生的，自己的孩子没法跟这些孩子相比，他只要听到一点风吹草动，就会东张西望，无法安心。其实，专心不是天生的，它是一种习惯，需要后天的培养。
当有人问起美国总统奖获得者孙丹萍的母亲教子之道时，她说：“我的孩子回家不必练多久，但有一点要专心，以前教她音乐时，我会随时注意她有没有在听，一教完，立刻就问，可以知道她有没有吸收进去，而她也知道我一定会问，所以很专心地听，渐渐地，培养出她的专心，抓住专心这点，就会成功。”
注意力是学习有成效的前提。孩子在学习过程中，首先需要高度的注意力，而一个注意力不集中的孩子，是难以取得好成绩的。成绩不好就没有了学习兴趣，就没有了自信，成绩就会更差，结果，注意力更加不集中，造成恶性循环。因此，父母一定要注意培养孩子的注意力。
父母溺爱和娇惯孩子，满足他们的人性要求，他们长大就会堕落，成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的。
——捷尔任斯基（前苏联作曲家）
6.教孩子学会认真细致的观察
观察是一种有目的、有计划、有步骤的知觉。它是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、手摸等去有目的地认识周围事物的过程。
观察力在中小学生的学习中有着重要的地位和作用。孩子学习知识需要从观察开始，即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。许多孩子学习成绩不好的原因就是观察力极差，从而导致思考能力和判断能力低下。一般来说，孩子将来无论做什么都需要较强的观察力。因此，父母要从小就培养孩子的观察力。那么，父母怎样培养孩子的观察力呢？
（1）要及早培养孩子的观察力
孩子的视觉发达起来以后，就要培养孩子的观察能力。父母可以通过用丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。生活中，孩子们经常会兴奋地向父母报告他们的新发现。“小鸟是用草和泥做窝的”，“小猫和小狗都喜欢晒太阳”，“小鹅和小鸭都穿着同样的‘黄衣服’，而长大了就不是了”。对于孩子来说，这些发现都是珍贵的，不仅表明了孩子的好奇心，而且表示他们在观察和思考。这时，父母要及时给予鼓励，这样孩子就越来越喜欢去发现新的事物了。
对于幼小的孩子，可以通过看图说话来训练观察力。看图时不要仅仅让孩子自己去看，父母也要参与进来，与孩子一起观察，并指点讲解，让孩子随着父母的讲解有目的地观察。比如，图中画的是什么地方，有什么事物，图中的人物在做什么，当时是什么时间，天气怎样，人物的神态怎样，为什么要做这些事等等。通过指导，孩子就能够得到观察目的性的训练，并更快地掌握观察的要素。对于年龄大一些的孩子，可以让他观察公园的山水、花草等；观察居住地的环境；观察自己的校园等。
（2）教孩子有意识地观察
父母要帮助孩子拟订观察计划，让孩子明确观察的对象、任务、步骤和方法，做到有计划、有系统地进行观察。让孩子观察的事物应该从简单到复杂，观察的范围从小到大，观察的时间从短到长，这样有计划地指导孩子观察事物，有利于逐渐提高孩子的观察能力。
例如，父母可以鼓励孩子自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，并写观察日记，父母则不断给予指导。这样，孩子由于在观察过程中充满了兴趣，因此，往往可以观察到丰富的内容，效果很好。
（3）教孩子多角度观察
观察一个事物，常常需要多角度、全方位进行。只有多角度观察一个事物，才有可能全面地观察到事物的各个特性，掌握事物的本质。多角度观察不仅能够提高观察的效果，而且能够养成孩子多角度思考的好习惯。父母在日常生活中应该主动引导孩子多角度去观察事物。
例如，当孩子在看一幅画的时候，父母可以说：“站远点再看看，有什么不一样的感觉？”；当孩子观察小鸡的时候，对孩子说：“看看它的正面，再看看它的侧面，你发现了什么？”这样，经过父母不断的训练，孩子就会养成多角度观察事物的习惯。
