3.给口才加点“小装潢”
有口才，不仅指讲话的内容说服性强，有感染力，还需要在语言的“外套”上点缀一些小饰物。那么，选择什么样的“小装饰”才能起到画龙点睛的作用呢？我们为孩子准备了两样：语气和语调。
语气装饰：口才外套的包装
把话说好，不但需要字斟旬酌，而且还要在语气表达上下点工夫，这样说出的话才准确、鲜明、生动。孩子学会了驾驭语气，会将平淡的语言讲得活灵活现绘声绘色。不过，要达到驾驭语气的基本要求可不简单，参考以下三点建议，再加上多多的练习，收效定然不菲。
我们先来了解语气的特点。语气包含思想感情和声音形式两方面的内容，而思想感情、声音形式又是以语句为基本单位的。因此，语气的概念又表述为具体思想感情支配下的语句的声音形式。语音是语气表达所依据的支持物。语气有阐述概念、抒发情感、表达志向的作用。
①阐述概念。指的是向对方传递某种信息如陈述、建议等。一般陈述句的语气比较平淡，不使用语气词，而给别人建议的时候，可以说：“这道题用一元一次方程解更容易吧？”、“游泳的时候要注意安全呀。”
②抒发感情。表情语气是谈话中表现的感情。如赞叹、惊讶、不满、兴奋、讽刺、疑问、警告等。运用“呵、啧、哎、哟、咦、唉、呸”等语气词可以增强情感的表达，如：“今天的天气真晴朗啊！”“咦，我的铅笔怎么找不到了？”“哼，你说的话真让人接受不了。”
③表达志向。就是对自己说话的内容表示某种态度，如表达肯定、不确定、否定、强调、委婉、和缓等意思时可以使用“啊、吧、呢”等助词：“这样回答到底对不对啊？”、“好了，别生气啊。”
根据不同的表达需求运用这些语气词，能够避免语言干涩平淡，抒发情感更加准确强烈。同时，学会运用语气也要改变不良的习惯语势。由于受家庭、校园、社会和个人的某种语言习惯影响，孩子会形成独特的习惯语势，这些语势有时候会成为交往的障碍。
比如说，有的孩子讲话声音变化很大，刚开口的时候声音很高、很强，到后来越说越低、越弱，结尾的话几乎听不见。
这种虎头蛇尾的语势容易造成听话人的疲劳感；有的孩子讲话喜欢拖长声，声音下滑，造成某种指示的意味；有的孩子则喜欢“头轻脚重”，句尾短促、有力，容易让人产生强烈和武断的感觉，父母要帮孩子克服这些毛病。
改掉了不良的习惯语势，可以开始学习把握语气了。让孩子注意语句中旬首的起点要参差不一，旬腹的流动要起伏不定，旬尾的落点要错落有致，这样能够使语气丰富多彩，富有感染力。
最后，要根据不同的场合调整语气。有声语言的表达，必须考虑场合、对象、时机、话题等因素，灵活恰当地运用多种形式，做到适时而发。
①因地而异。一般来说，场面越大，越要注意适当提高声音，放慢语速，把握语势上扬的幅度，以便突出重点。相反，小场面要注意适当降低声音，紧凑词语密度，并把握语势下降的趋向，追求自然。
②因时而异。同样一句话，在不同的时候说，效果往往大相径庭。抓住时机，恰到好处，才会产生好的效果。在热烈愉快的场合选择轻松幽默的语气；庄严肃穆的场合选择平和稳重的语气；质问他人的时候最好在语气中加入愤怒和焦急的情绪。
③因人而异。驾驭语气最重要的一条是语气因人而异。语气能够影响听话者的情绪和精神状态。如，是喜悦的会引发对方的喜悦之情，是愤怒的会有激怒对方之意，语气不适应于听话者，则会引发对方的不悦，如，生硬的语气会引发出对方的不悦之感，埋怨的语气会引发出对方的满腹牢骚等等。
其实，哪怕简单如“你好”这两个字，添加不同的语气元素，能说得铿锵有力、热情开朗、温婉平和甚至哀怨徒生。所以说，语气是个人内心的情感的反映，是有声语言的重要的表达技巧。掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，孩子的口才在这金色“流苏”的轻轻摆动中显示出无穷的活力。
语调装饰：大珠小珠落玉盘
语调是指整句话和其中某个语言片段在语音上的抑扬顿挫，包括全句和句中某一片断的声音的高低变化、说话的快慢以及轻重等。在口语中，语调往往比语义能传递更多的信息，对听众的心理产生极其微妙的作用。所以，如果说语气是口才外套的金色流苏，那么，语调就是流苏下缀角的珍珠，互相撞击发出时而紧凑时而舒缓的韵律，让语言声势起伏，动听悦耳。
波兰有位明星，一次她到美国访问演出，观众提出请求——请她用波兰语讲台词。于是她站起来，开始用流畅的波兰语念出台词，观众们虽然不了解她台词中的意义，却觉得听起来令人非常愉快。摩契斯卡夫人接着往下念，语调渐渐转为低沉，最后在慷慨激昂、悲怆万分时戛然而止。台下的观众鸦雀无声，同她一起沉浸在悲伤之中。而这时，台下传来一个男人的笑声，他就是摩契斯卡夫人的丈夫，因为他的夫人刚刚用波兰语背诵的是九九乘法表。
如此看来，语调的不同竟然有如此不可思议的魅力。即使不明白其意义，也可以使人感动，甚至可以完全控制对方的情绪，因此，声音是最重要的！
如果孩子说话能像音乐一样渗进对方的心中，才能达到说服别人的目的。在表示有疑问的时候，可以稍微提高句尾的声音；表示强调的时候，声音的起伏加大；要表现强烈的感情时，可以把调子降低或者逐渐提高。
总之，不要使语气陷入单调无味，要使语调生动有趣有四个方法：
首先，学会运用有特色的各种句调。声音的高低变化叫做句调。句调是语调中的主要内容。句调可分为升调、降调、曲调、平调四种。
①升调。这种语调前低后高，整个句子的后半旬明显升高，句末音节高亢，一般用于提出问题、等待回答、感情激动、发号施令、出乎意外等场合。
例句：我的妈妈是世界上最勤劳伟大的母亲！
说这句话的时候，运用升调将句尾的音节上扬，能够表达出说话人以母亲为自豪、对母亲无比热爱的感情。
②降调。降调前高后低，声音逐渐衰减。一般用于承认错误、难为情、避重就轻的场合。
例句：我确实不是故意的。
声音渐轻，语调逐渐降低，反映出说话人愧疚的心理。如果在这种情况下用了升调，会让人觉得并不是真诚的、发自内心的道歉，只是为了自己做辩解。
③曲调。这种句调由高转低，自低升高，或由低转高，再降低。
曲调能表达出复杂的情绪或隐晦的感情，所以常用于语义双关、言外有意、幽默含蓄、讽刺嘲笑、意外惊奇、故意夸张等处。
例句：谁知道你是不是因为有能力才当上班长？
这句话明显地带有讽刺的意味，在“谁”、“才”、“班长”三个词使用升调，“知道”、“你”使用降调，使得嘲笑的语气更加强烈，语调的起伏也是内心情绪的见证。
④平调。这种句调变化不大，平稳、舒缓，多用于表达分量转重的句子，如庄严肃穆、冷漠淡然、踌躇不决等。
例句：这件事情关系到我们班的荣誉。
陈述事实时，使用这种平稳舒缓的平调给人更可信的感觉。
其次，学会把话说得抑扬顿挫。语调能够使语言显得抑扬顿挫，构成语言自然和谐的韵律美，能细致表达思想感情和语气，使语言更富有吸引力。
再次，控制说话的轻重快慢。重要的词语或需要强调的内容说得重些，句子中的辅助成分或平淡的内容说得轻些。说话轻重有别，能使语意分明，中心突出，引起听者的注意，易于被人理解和接受。语速应该根据具体场合和个人表情达意的需要而选择。在需要快说时，语速流畅，不急促，使人听得清楚明白；需要慢说时，不能拖沓，要声声入耳。语速快慢有节，能使语言富于节奏感，增强感染力。
回答提问时，为了提高答语的针对性，说话的速度不宜太快，抓住问题的要领，用尽可能用简洁的语言把你的意思表达出来；在关键的中心句子上，还应进一步放慢节奏，加重语气，把你答语的核心突显出来。
作介绍时，适宜用适中的语速。除了在想强调的地方说得慢一点；为了增大介绍的信息量，其他部分可以在不影响表达的情况下，适当把话说得紧凑些。
表达意见时，要看具体的情况。如果孩子想表达反对的意见，宣泄心中的不满，慢语速可以加重流露的感情，而快语速则可以突出不满的程度。如果孩子要表达赞成的意见，抒发心中的愉快，轻快的语速就最合适不过了。
与人闲聊时，说话的节奏最自由。孩子不需要过分留意自己的语速，否则会显得很不自在。只要控制好闲聊的时间，说快说慢就以便于配合情感为准则。
总之，说话的目的就是交流信息，节奏的处理是灵活的，只要你觉得什么样的说话节奏能把你的意思表达清楚，你就选择什么节奏。
最后，培养表达心声的语调。语调对于有声语言表达的效果有重要的作用。语调不仅能成功地表达一个人的心理和性格，还可以表达说话者微妙的感情。
《琵琶行》中，白居易形容琵琶高手的弹奏：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。掌握说话的语调，也可以让说出的话语成为落盘的玉珠，字字句句铿锵有力，回声袅袅。
4.做个“变脸王”的口才游戏
三个孩子在一起谈话。其中一个孩子侃侃而谈，向另外两个小伙伴讲述自己的新奇经历，另一个孩子坐在他对面，入迷地聆听，时而问几个简短的问题。第三个孩子呢？他好像对墙上的粘贴画的兴趣更加浓厚，大部分时间都在仔细地看粘贴画。不过，他的小耳朵也没有离开正在交谈的两位伙伴，还不时地插嘴询问，制造点幽默氛围。
这三个孩子扮演着三种不同的交谈角色：领导型角色、从属型角色、自由型角色。不同的角色有不同的语言特点。语言交际要顺利进行，成功圆满，学会把握自我地位让孩子从容地“在其位，说其话”；根据交谈内容和情绪的变化调整交谈角色，起到“变脸”的作用。
领导型角色——主动出击
领导型角色中，说话人在语言交际中占据主导地位，比如作报告、演讲、朗诵、中心发言、讲话等。不过这里所说的领导是就交际中的地位而言的，听者与说话人之间不存在领导与被领导的关系，也不意味着身份的高低。
领导型角色的地位往往是交际中的关键，因此，特别需要明事达理的修养，对发表的话题负责，不能信口开河，不能不辨是非。这种角色还需要较强的调节、控制能力，因为说话人往往面临着各自的听众群体，如果不善于调节、控制，说话就有可能出现不同程度的偏差，影响表达效果，所以应该考虑说话的策略和方式。
从属型角色——以不变应万变
从属型角色，也就是说话者在语言交际中处于受控制的非主导地位，例如：在解释、谈心、调解、听课等活动中处于接受地位的人，孩子在上课的时候就扮演这种角色。从属型角色的话语受到制约，对孩子而言，扮演从属型角色要比领导型角色多一些。
从属型角色需要有耐心、细心的心理素质。因为他们在通常情况下受到交际对方的明显制约，语言的回响要建立在耐心、细心倾听对方话语的基础之上，否则有可能导致说话不得体。从属型角色还需要有紧扣话题、灵活应变的能力。通常情况下，从属型角色说话受到别人的制约，有时表现得十分明显。这就要求从属型角色说话不能脱离特定的话题，要有针对性，尽量避免出现偏差。有的场合，出于某些特殊原因，还要灵活应对，有意制造出偏差。
1995年8月22日是邓小平91岁华诞，适逢外交部例行的记者招待会。记者问：“今天是邓小平先生91岁诞辰，他的健康状况是不是有变化？”陈健答：“变化当然是有的啦！他又年长了一岁！”在一次新闻发布会上，有位记者问：“你们一直强调海峡两岸都是中国人，那么，你们是否把李登辉看作中国人？”沈国放从容不迫地答道：“真正的中国人都拥护祖国统一。反对两个中国或一中一台。”
案例中，前一问涉及保密问题，后一问涉及敏感问题，处于回答地位的两位新闻发言人都回避了正面回答，但又紧承话题而展开。这里存在的偏差是外交活动中机智灵活的表现。
自由型角色——宽松自由
自由型角色在语言交际中的地位比较自由，交际双方没有领导和从属之分。这种角色，减少了不少限制、束缚因素，进入交际，自然比较宽松，但是，减少了限制、束缚，并不意味着没有限制、束缚，自由型角色仍然要正确把握自我。
自由型角色需要诚恳、坦率的态度，也就是说双方要有良好的合作精神，自觉保证谈话的成功、圆满。自由型角色需要感情的润滑剂。自由交谈不可能也不必要求做到字字句句都准，确，它不是完全没有交际的目的，但又并不以成败为唯一标尺来衡量是否得体，其中的一个重要尺度就是有没有真情实感。
前苏联著名宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫，在1967年8月23日驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务返航时，突然减速伞失灵，飞船即将坠毁。此时此刻，科马洛夫与家人有几段感人肺腑的对话。妻于抱着话筒刚说：“亲爱的，我好想你！”就泪如雨下，再也说不出话来。科马洛夫脱下宇航服，拿出一支金笔对妻子说：
“亲爱的，这支金笔随我飞入太空，是我珍贵的东西，我用宇航服把它包好，待会儿的大爆炸，不会对它造成损伤的。请你把它转赠给你未来的丈夫。我想我不会下地狱，我会在天堂里祝你们幸福。”如泣如诉的话语，饱含了对妻子、对生活深情的爱，屏幕前的人全落泪了。女儿接过话筒说：“爸爸，我的好爸爸！”孩子已泣不成声。“女儿，你不要哭。”“我不哭，爸爸。你是苏联英雄。
