在教育领域，有一个“第十名定律”。一些老师发现，学生毕业后，若干年后再去看看他们各自的发展情况，会发现往往发展得最好、事业最成功的，并不是那些考试中的前几名，而是那些排在第十名左右的学生。之所以会出现这种情况，就在于学校赖以评价一个学生的标准——分数，并没有全面地反映出一个学生的综合情况。那些考试成绩总是排在前几位的学生，他们的书本知识学得很好，但也许由于专注于书本，反而忽略了其他能力，如创新能力，动手能力，人文素养等方面的培养。那些排在第十名左右的学生，他们对书本知识的掌握程度可能稍微逊色一些，但他们可能有更多的精力投入到社团活动、兴趣爱好、人际交往等方面。当他们步入社会之后，会发现社会上的问题要比书本复杂的多，从书本上学来的知识无法解决很多问题，组织能力、人际交往能力这些在书本上没有的知识，比书本知识更有用。在现实面前，综合能力比单一的书本知识显示出了强大的优越性。
所以，那些渴望孩子有一个美好的未来的父母们，爱孩子，还要讲究方法。
好妈妈不会做分数的奴隶，更不会将分数作为判断自己孩子的唯一标准。好妈妈相信，书本不是知识的唯一来源，生活中处处都蕴藏着知识，兴趣爱好可以给人带来一些专业的知识，与人交往可以获得人际交往的知识……好妈妈不会剥夺孩子的兴趣爱好，好妈妈不会在孩子面前表现出对分数的过度关注。如果孩子递给她一张很不理想的成绩单，她不会训斥责骂孩子，而是会给予孩子鼓励，帮他找出原因。
应试教育并不适合每一个孩子，在我们的周围，有很多这样的例子。一些在学校表现并不理想的孩子，却可以在某些方面表现出过人的天赋，一样可以获得成功。所以，妈妈要全面了解自己的孩子，掌握孩子的个性特长，适当地给孩子一些个性教育，发挥他的特长。
妈妈也不要忘记告诉孩子知识的力量。从小的方面来说，知识可以帮我们解决生活中各种各样的问题，帮我们做出正确的选择，知识可以让我们知道为什么冬天来了鸟儿就往南飞，知识可以让我们在做选择时有据可依；从大的方面来说，知识可以改变我们的命运，可以在人生的关键时刻给人以提示。所以，我们的一生要永不停止地学习以获得更多的知识，让知识成为生活对我们的馈赠。
妈妈懂得“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。学校或者家长所能教给孩子的知识是很有限的，知识不断地更新，孩子需要不断地学习，所以，教会孩子学习的方法比单纯地教给孩子知识更有效。
慎用物质奖励激励孩子
每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能，父母为了挖掘孩子的潜能，往往采用奖励的方法，激发孩子的潜能。不可否认，一个人的潜能是需要激励的。心理学的实验已经证明了这一点，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励时，他的能力可以发挥到80%—90%。由此可以看出，激励与否，一个人的能力的发挥竟有3—4倍的差别。
激励分物质激励和精神激励。现实生活中，许多家长都偏爱用物质奖励来激励孩子，很多妈妈会跟孩子承诺，考入前十名奖励一部手机，考了第一名，奖励一台电脑，考上重点高中，奖励一次出国旅游……那么多孩子平日里孩子想都不敢想的东西，如今就摆在眼前，只要自己努力学习了，考试考出好成绩了，那些东西就可以到手了。于是，孩子的潜能在物质的激励下，迅速地被激发，竟然完成了看似“不可能”的任务。
这是许多妈妈惯用的一招，当她们对孩子有所期待时，就使出这个“杀手锏”。但是，时间久了，物质奖励的弊端就会显现出来了。一些妈妈发现，每当她们向孩子提出要求时，孩子总会以物质作为交换。孩子渐渐地也摸透了妈妈的心理，他们的要求会越来越高，从一个小玩具，到一个书包，到一台电脑……妈妈会发现，孩子的胃口越来越大，越来越满足；妈妈还会发现，孩子越来越难以激励，原来一句“你真棒”，就可以让孩子高兴上半天，现在就算给一个小学生一个MP3，他恐怕只会露出不屑的表情。
是的，孩子越来越难以激励了，这就是心理学上的“过度理由效应”。一位心理学家曾做过一个实验，他召集了一群喜欢在午夜喧闹的孩子，告诉他们，谁的叫声越大，就奖励谁更多的钱。于是，孩子们开始使劲地为“高额”赏金而越叫越起劲。这时，心理学家突然大大减少了奖赏，并在有一天彻底地取消了奖赏，已经习惯于为了奖赏而呐喊的孩子这下子都不干了，到最后，孩子们一致“罢工”了。
这就是物质奖励的弊端，一个习惯了物质奖励的孩子，他的期望会越来越高，通过物质奖励激励的孩子，会变得很贪婪。尤其是现在大家的生活条件越来越好，物质越来越丰富，许多孩子拥有各种各样的东西，他们的生活中并不存在“缺乏”，物质奖励仅仅只是一个“锦上添花”，很难触动他们内心的斗志。例如，向一个家里玩具堆满一个房间的孩子承诺，如果完成了预期了任务，就奖励他一个新玩具时，这个玩具对他而言，又能有多大的诱惑力呢？
不仅如此，妈妈还会发现，孩子有时候是为了奖励为努力，违背了自己的初衷，结果本末倒置了。有的妈妈为了激励孩子考上好的学校，承诺奖励孩子一台电脑，孩子如愿以偿，皆大欢喜。妈妈本意是希望孩子能够好好学习，但是却发现孩子在考上之后，又陷入了之前的成绩不理想的状态，这才明白，孩子只是为了得到自己当初承诺的奖励而努力，为了物质奖励为学习。一旦得到了自己想要的东西，没有了进一步的物质奖励，他就失去了继续努力的动力。
所以，在对孩子进行物质奖励的问题上，妈妈要非常慎重。对于较小的孩子，在精神方面的需求还不太强烈，那些能够看到、摸到、触碰到的实物比精神奖励更能刺激他们，这个时候的孩子，适当的物质奖励能够起到激励孩子的作用。
随着孩子年龄的增长，他们在精神、情感方面的需求会不断地增强，相比物质奖励而言，精神奖励是更高层次的奖励，它能够促使孩子的精神需求不断地迸发出来。因此，妈妈在激励孩子时，要慎重地使用物质奖励。适当的物质奖励可以刺激孩子，但要适度，可以随着孩子的不断成长，以精神奖励代替物质奖励，给孩子一些口头的夸赞，一个拥抱，或者以精神奖励和物质奖励相结合的方式，都能够避免单一的物质奖励的弊端。
物质奖励不能过于简单化，否则会出现前面提到的得到了奖品之后就松懈下来的情况。妈妈要通过奖励将孩子吸引到学习上来，让孩子在学习中找到兴趣，在学习中找到自我成就感。当孩子已经能在学习中找到快乐时，物质奖励就可以慢慢地退出父母的激励机制了。
最为重要的，还在于让孩子意识到自己的责任，树立一个目标，让内在自我激励代替外在激励。内在自我激励是任何来自外界的物质和精神奖励都无法比拟的，那是一种自我对自我的要求，自己对自己的约束。所以，有一位教育家说：“与其推着孩子走，拉着孩子走，不如给孩子的内心注入动力，让他自己走。”
