2012年9月，我的《做整个的校长》由光明日报出版社出版发行，我在自序中介绍了书名是借用了陶行知的一句话，用整个的心去做整个的校长。又半年过去了，做整个的校长连同那部《做整个的校长》，不断激励着我、我的同事和我的学生努力去做整个的老师和整个的学生。当然，也激发着、感染着、影响着所有阅读该书的人们，一起来培育教育之树、一起来欣赏教育之花、一起来收获教育之果。
教育是高尚的、自然的、和谐的，提到教育，人们会不约而同地想到学校，说明了学校教育在人的一生中所占的重要位置，也说明了任何一个家庭对学校教育所抱有的厚望。把孩子送进学校是为了得到所期望的那份结果，如果是我，我期望我的儿子有责任心、有上进心、身体健康、懂礼貌、爱思考、勤奋、活泼、诚实、善良、宽容，至于说学习成绩好是必然的。然而，现实的学校越来越偏离教育的轨道，把教书和育人两个轮子改造成了只教书的独轮车。经过一番改造后的学校有学没校了，整个学校里能用上的、起作用的、“活着”的只有教室了。你看每一天，学生进了大门口（校门口）就是小门口（教室门），出了大门口也是小门口（家门口）；也有的从一个小门口（宿舍门）到另一个小门口（教室门），连大门口都不需要出入了，所以说，如果这样设计学校便省去了许多事。建一个大门口直通小门口，就像乔家大院一样，从一个大门进去有几十间房子就够用了，也根本不需要再建那么多功能教室、活动教室、高标准运动场什么的，是不是更省事、省钱、省力呢！
再看看学生，每天从大门口进到小门口后干什么：一坐就是十几个小时，老师讲来讲去的、作业翻来覆去的、累得活来死去的。最近，人民日报①上发了一篇图文，图上内容，作业、考试就像雪片似的把一个个小小向阳花（孩子）压得死去活来；有文字为证：“新闻背景来自浙江某单位领导动用了九名下属为女儿做寒假作业。九人一共花了三天，熬了两个通宵才把作业完成。”并有打油诗一首：
①《人民日报》（2013.2.28）
作业空白教辅占，
减负徒唤落实难。
立德树人放眼量，
成长岂止在校园。
顾明远老先生呼吁：“不要把教育和孩子作为工具。”他一针见血地指出：“现在许多学校不像学校，而是像制造机器人的作坊，把学生当作提高学校声誉的工具、应付考试的机器。”他强调说，“教育是传承文化、培育人才，促进个体和人类的全面发展。学校要把学生放在第一位，考虑学生的需要，为学生提供最适合的教育，因材施教，让每个学生的潜能得到充分发挥。学校要回到‘一个称作学校的地方’。”①
才是培养好学生的地方；一个好学生除了我提到的“十一点”外，还应做到，能策划、会创造、能解决种种实际问题、能为社会服务，而不是靠死记硬背、装填知识，像存钱一样储备死知识，更不是装样子读书学习让别人看。学生每天的任务是搬运书本知识，像搬运工一样；老师每天的工作是装填知识，像开铲车一样。孩子们起早贪黑日复一日、夜复一夜地搬运知识，一个个变成了知识的奴隶。
①《光明日报》（2013.2.6）
究竟什么样的教育才是教育呢？杜威说：“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。”这是与传统教育恰恰相反的实用主义的教育。爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。”留下来的是什么？除了我提到的“十五条”外，还应该包括世界观、人生观、价值观。
必定坚定不移地贯彻党的教育方针、把立德树人放到首位、把素质教育做得扎扎实实的；必定是一所人的学校，人的学校连空气都好，学生喜欢学习、老师喜欢做事，学生有自由的空间、老师有伸缩的余地，学生有梦想、老师会做梦；必定是一所开放的、变化的、全新的学校。本书的重点是学校日常教育教学活动，分为让课堂回归自然，状态影响生活，阅读丰富人生，美好生活需要发现，家校联手助学生成长，坚持立德树人、普及优质教育，感悟课堂、感受人生，七个部分，一百二十余篇文章，讲述着每一天的故事，讲述着不同的故事，讲述着感人的故事。在《“八真”课堂》里针对当前课堂作假，对外高喊素质教育，对内死抱着分数不放，明一套暗一套，骗了社会害了学校坑了自己，提出“八真”课堂，谈到老师真心、真教，学生真诚、真学，教学合一。真放手谈到老师把课堂还给学生，让学生主动参与到课堂中来，调动学生学的兴趣，才能实现从要我学到我要学的转变。在《细节决定成败》里面谈到学校发动师生为迎宾石征集名字，两名八年级学生刘伟祯、岳涵和“梦之起”一举成名，并作石头记，文曰：“谁说梦想不会实现，当我们踏进十中时，校长为我们撑起帆，老师教我们掌起舵，梦想便从此起航。”王璇同学的优秀作文《荷花荷叶淤泥》中说：“荷花的高洁美是可贵的，荷叶的陪衬美是难得的，而淤泥的奉献美是崇高的。”而我愿做淤泥育荷香，这是一种心态，是一种奉献，是一种创造。《教师心中的那一缕阳光》中谈到了激情是课堂的催化剂，没有激情哪里来的热情、没有热情哪里来的真情、没有真情又哪里来的师生情！
愿我们的学校都能成为！
