书法在魏晋时代到达了空前的高度。钟氏父子的楷书基本定型，钟繇，在曹操执政时期镇守长安，曹操把他比作萧何，工书法，与王羲之并称“钟王”。钟繇的两个儿子钟毓、钟会少年时聪明好学，魏文帝曹丕听说后对钟繇说：“让你的两个儿子来见我。”兄弟二人见到文帝后，老大钟毓紧张得满头大汗，文帝问钟毓：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“颤抖惊慌，汗出如水浆。”文帝又问钟会：“那么，你为什么不出汗？”钟会回答说：“惊恐战栗，汗都不敢出。”有一次，父亲午休，这两个就偷喝药酒。钟繇这时醒了，就装睡看他们两个要干什么。钟毓是先拜然后喝酒，钟会只管喝酒不拜。过后，父亲钟繇问钟毓为什么下拜，钟毓说：“酒是用以使礼仪周备的，所以不敢失礼而不拜。”又问钟会为什么不拜，钟会说：“偷，本来就非礼，所以不拜。”中国书法又经历了唐宋元明清诸时代的不断发展，已经成为世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠。然而在今天的信息化时代，书法这门艺术很难再激起人们学习应用的兴趣，大多数人仅仅作为欣赏和收藏的需要，不再躬身练习，这无疑是一个损失和缺憾。
其实，学习书法有许多好处，一是养成正确的姿势。双足分开，其距离与上部双肩相等，双足自然踏稳地面，腰部背部自然伸直，两肩齐平，前胸与桌边相隔超过一个拳头。二是养成勤奋的习惯。写毛笔字本来就麻烦，笔墨纸砚缺一不可，写前要准备，写完了还要清洗毛笔，弄不好再洒一身墨。三是养成坚持的习惯。不坚持什么都做不成，写毛笔字坚持久了可了不得，不但书法增进，而且修炼了一个坚持做事的好习惯。
学习书法的笔法大致有十二种：起笔、行笔、收笔、中锋、藏锋、露锋、转锋、折锋、方笔、圆笔、按笔。运笔动作大致九种：抢笔、顿笔、蹲笔、驻笔、挫笔、衄笔、翻笔、绞笔、放笔。我觉得这些都不是最主要的，我的意思是不管你们掌握的理论知识有多少，对于书法来讲，最关键的是写，坚持写，这就是说我们不是来练习怎样拿笔的，拿笔的关键是为了写字。这就好像同学们骑自行车一样，天天训练理论知识什么时候用力蹬、什么时候刹闸、什么时候按铃铛、什么时候打气等等这些都不主要，最主要的是骑车练习，当练习一段时间后这些理论问题都不是主要问题了。学习书法也是如此，只要掌握简单的要领后，就要马上让同学们练习，通过练习来融会理论与实践，从而提高他们学习书法的兴趣。
练习书法也是勤奋
我在《练习书法也是坚持》中讲到：“书法是汉字书写的艺术。”有人一听到“艺术”就觉得高不可攀。其实，这句话有一个前因是“书法”，书法是什么？我的解释是汉字书写的方法，这不就得了。写汉字你们会吧，这大概不用我说了吧？有区别的是我们平时写字用的是圆珠笔、碳素笔较多，现在人用钢笔的少了，说少了也不具体，更具体的是不见了，钢笔成了藏品。有人要问这是为什么？我的回答是两个字“麻烦”。现在的中小学生多数没有见过钢笔，我介绍一下，钢笔是由两部分组成：钢笔本身和墨水。有人提出质疑说：“不对。”钢笔不包括墨水。因为我不是在讲钢笔的构造，我是讲用的。一说到用，有人可能会想到拧开钢笔的后套里面有一个皮囊，也有改成螺旋式的，挤压皮囊吸进墨水，然后就能写字了；至于墨水也有讲究，也是经过了进化，现在比较常见的天津鸵鸟墨水，颜色有浅蓝、深蓝、碳素，老师批改作业用红墨水。后来，碳素墨水的推广使用，主要是考虑到这种墨水的好处是，不小心撒上水了字迹不会弄模糊，但这种墨水有一个缺点，由于胶性大凝固得也快，稍停一会不写字，钢笔尖端就干了，给书写带来很多麻烦。我的感受很深，有时候修理钢笔弄得手上都是墨水。至于少有人写毛笔字，我想，原因大概如此吧。
以前写字用毛笔也是不得已而为之。在七十年代用毛笔的人就很多，过年了写副对联，挥毫泼墨，龙飞凤舞，人人都称得上书法家。但在当时可不像现在日用品这么丰富，上学用的文具盒里笔就有好几种，我们不再为没有笔写字发愁了。所以毛笔本身就是工具，是书写工具，写毛笔字不应该觉得复杂，它就是普普通通地写字，就像平时写字一样；不同就在于工具本身，毛笔杆长、粗，笔头变软了，写的时候要蘸墨，也不能用那么大力了，这都是需要在写的过程中掌握的，我还是长话短说，现在不讲毛笔有多少种、宣纸有多少种、书法家都是谁、作品有多少，讲得再多也没有用，所以写毛笔字的绝招就是练习。要说练习，练习起来还真不容易，练习几天、几星期、几个月还能够勉强，练习一年、十年、五十年就不容易了。我再顺便告诉你们一个秘诀，什么时候把这个不容易的事做容易了，也就成书法家了。
为了备好这节课，我搜了搜网站上有关书法教学的内容，倒是真不少，有的制成课件，有的编成了导学案，更有胆大的写成了论文，看得人一头雾水，就像一句俗话说的：“脱了裤子放屁，多此一举。”这就像大人教孩子做西红柿炒鸡蛋一样，不去指导孩子动手炒菜，而是讲鸡蛋和西红柿的营养价值，吃了这道菜对人体健康有多大好处；细心的大人再把西红柿炒鸡蛋制成导学案。我敢保证，凡是人，只要看了你的“西红柿炒鸡蛋导学案”就不知道怎么炒菜了。由此推想，写毛笔字就是写。
为了解决写的问题，书法水写布是最方便实用的，携带相对方便，能反复使用，干净卫生，省钱环保；适合放在办公室里、公共场所，很随意地写几笔。以我的感受，写的次数多了也就不再对书法陌生了，也就产生兴趣了。
练习书法也是学习
在之前我写了两部分有关练习书法内容的文章，重点强调练习书法，既是坚持也是勤奋。这次，我又觉得练习书法更是学习。
时下，人们对于学习的理解十分片面，特别是对于学生学习的认识更是单刀直入，直奔主题。学习内容仅限于教科书和辅导书；学习场所仅限于学校和家庭；学习方式仅限于死记硬背和习题练习，至于其他一切，不关我事。因此，学生在学校里只学习主课。什么是主课？唯考试科目，诸如语数外政史地理化生，其他诸如音体美实验课微机课之类的，非考试科目基本不在学习范围。书法就更不在学习的范围了。可现在不同了，教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》，明确提出了：“今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。”很可能有人会咨询我：“这课咱是上还是不上？如果上边来检查就上一上，等检查的走了就不了。”不用问，也不用商量，我觉得大多数人的想法是相通的，其实，说白了就两个字“应付”！如果是我，我肯定不干，教育本来应该是实实在在的，哪里能够应付呢！如果你们的想法和我一样的话，大家就都不再应付了。
我不说基础教育这么长的过程，单说初中阶段这三年的教育过程，在这三年里咱们不干别的事，孩子在家里早起一睁眼咱们家长就说中考，到了晚上孩子学习到了十点钟，想睡觉！咱们家长马上再次提醒他：“不行，中考！”在学校里，实行“入室即静，入室即学”战略，老师讲课为中考，学生学习围绕中考，学校一切都服务中考，请问：“这孩子能不能活过这三年呢？”现在换位思考一下，有人觉得当鬼好，天天有人给烧香磕头的，也不用腿走路，在空中飘来飘去的，是不是也想去过过鬼隐呢？如果不想过这个隐，就在人间好好活着。怎样才算好好活着呢？从时间上说一天又一天，一月又一月，一年又一年；从季节上说，春夏秋冬，花开花落，酷暑严寒，风霜雪雨；从生活上说，一日三餐，日出而作，日落而息；从身心上说，生长发育，喜怒哀乐，等等，这样样都得考虑啊！当然，在孩子的一生中，是学习，是升学，是上大学，是找个好工作，等等之类的，那学习也应该是张弛有度的，每周抽出一些时间练练书法，有多个好处，当然有我前面谈到的坚持和勤奋，重要的是学习过程中既提高了本领又愉悦了心情，反而对学习更有力，更增加了对于学习的爱好和兴趣。
学习书法的过程也是修炼品行的过程。唐代著名书法家柳公权就是其中之一，唐穆宗向柳公权请教书法（我用“请教”一词，因柳公权曾在唐宪宗期间任职，乃七朝元老）：“用什么样的笔写字好？”柳公权回答说：“用笔在于心要正，心正，则书法自然端正。”虽有进谏之意，但确有修炼品行之功。这与十八大提出的教育方针“立德树人”有同样的教育指导意义啊！
学做意志坚强的人
内蒙古鄂尔多斯零下40多摄氏度，一位83岁老人解占生赤身行走在厚厚的积雪上，脚下发出咯吱、咯吱的声响。虽说他是参加冬泳运动的，但那种不怕严寒、不怕吃苦的精神是值得我们青少年学习的。我们的孩子生活在大人的层层包围之下，养成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯，更甚者把这样的坏习惯带到学习当中，老师教多少自己学多少，没教的就不学了的毛病。一些不良的习惯会影响一生的。
邢台十中决不可以这样，我希望人人都坚强起来，我们决不能让别人指责自己是“小皇帝”、“小公主”，我们自食其力，我们勤奋刻苦，我们坚强勇敢。在严寒的冬季，我们站在校园广场升国旗、展示，我不觉得冷。其实冷热是一种感觉，这种感觉传递给大脑就是越怕越冷，不怕就不冷。不信，你体验一下。生活就是体验，但生活是一个人一辈子的事，绝不可时时为自己找借口来原谅自己。你原谅自己一次你就可能想原谅一生，但大自然不这样想，它可能会降灾难给你。突如其来的灾难，对于没有任何思想准备的人，对于时时原谅自己的人来说，那灾难就是天灾人祸；对于心理坚强，时刻有准备迎接挑战的人来说，却可以化险为夷，化灾难为福祉。
学做坚强的人，你就不会在以后的困难面前哭鼻子了，因为你不会被眼前和身后的困难压倒压垮，你是一个意志坚强的人。
你看这超级大班的课怎么上
《中国教育报》（2013.2.4）头版刊登了题为“阜南一村小遭遇‘幸福的烦恼’”的文章，关键词：学校办得好引来众多周边乡镇学生，导致“大班额”；校长希望政府加大投入，改善办学条件。大意是：安徽省阜南县许堂乡东徐小学曾经是个贫困县的农村薄弱学校，如今却出现了城里学校才有的“大班额”现象，最大的班四年级94人、最小的班六年级73人。聪明的张学军记者还抓拍了一张最大班上课的照片，并附了一段文字：“1月25日，许堂乡东徐小学四年级教室第一排的一名男生露出痛苦的表情，因为室内空气污浊，他头痛恶心，后来被老师从桌子上抱了出去。这个教室坐着94名学生，为了保温，门窗紧闭。”
你仔细看看这张照片，读读这段文字你是否留意他的用词“后来被老师从桌子上抱了出去”。如果是我们之中的任何一位老师，也不容易从座位上抱起来，最方便的办法是从凳子上往上提起。看了图片，分析了用词，我开始思考，这样的超级大班，密密麻麻的学生，连空气都流通不开，如此令人窒息的教室，孩子们怎样集中精力听课？再进一步说，如果有了突发性的情况孩子们怎样疏散？如果说学习，老师在最前面的讲台上讲课，后面几排的孩子能听见、能看见吗？老师怎样提问学生、怎样走到学生中间、怎样个别辅导学生提出的问题？这些都是我们面对的问题，我们怎么办？在电视剧《那样芬芳》里，荣芬芳外婆到浦江师院找到周老师讲理，说：“芬芳在家里像是一棵树，长歪了，我把她正一正；来到学校是一片树林，你们按照你们自己管理树林的办法来管理我的孩子，该修剪了统一修剪、该浇水了统一浇水。你们想过没有，孩子在你们这里是一片树林，在家里她只是一棵树！教育如此之大的使命，学校又如此之大的责任，对于校长这样的解释：‘希望政府加大投入，改善办学条件。’我们不妨假设一下，如果政府在三年里都没有加大投入，没有改善办学条件，那么当校长的就这样心满意足地享受‘幸福的烦恼’吗？依我看，这个校长是在偷着乐，他恨不得把全县的学生都招进来，显示他的办学能力如何如何了不起。”
在办学者眼里，大校是地位的象征；在老师眼里，大班是能力的体现；在家长心目中，大校大班是名校、名班，能进去是本事，至于进去了孩子学习生活的情况暂不在考虑范围。前段时候，我听说女孩子搞对象有一句“名言”：“宁可坐在宝马里面哭，决不坐在自行车上笑。”这是什么理论，人活着不是图个精神愉快、心情舒畅，而是给自己找不自在。孩子上学也是如此，大家拼着、争着、抢着去上一些所谓热点学校，毫不知情、毫不动脑、毫不理智，人云亦云，盲从盲动。前些年，我从报纸上看到一幅漫画，大意是：在下班路上，有一个人颈椎病发作，于是下自行车后仰头望天，不一会儿，在他的身旁站了一大群人和他一同仰头望天，过了一段时间，人群中有一个智者问：“你看见了什么？”这位说了一句话让大伙儿差点揍他，他说：“你们在看什么？我颈椎有毛病，现在好了。”我觉得，在现在的名校里，陪着人家“仰头望天”的人太多了。
