建立错题本，拒绝再错第二次
改正错误越多，高考分数越高。考生在平时做习题和考试时，有的题目错了，就要找到原因，复习相关章节的知识内容，改正做错的题，并且把正确的答案抄写一遍，以加深印象。对模拟题，态度也一样。把做错的题目要改正过来，整理到一个专门的本子上。过一段时间后，还要再次做这些题，直到全部做对为止。补习弱科就是要在减少错误上面下功夫，谁功夫下得越多，谁对改正错误越重视，谁的考试分数提高就越快，成绩就越好。
最后冲刺，注重效率
对于高考最后冲刺阶段，考生要抓紧时间，提高时间的效率。
做题时，有的同学由于知识缺陷，思路不够开阔，往往在解一道题时思考半天也做不出来，从而浪费了许多时间。为了提高时间效率，不能把太多时间耗费在上面。最好的办法是定一条规矩，一道题目如果 10分钟还找不到解决问题的方法就放弃，这时可以看参考答案，或者请教老师同学，然后对他人的解决问题的方法进行学习和揣摩，这样做既掌握了知识，也节约了时间。
在这里，我为大家举一个现实的例子。高中时我的同桌王仲亮，因为从小就不喜欢数学导致数学成绩很差，用他的话说几乎就没有感受过数学课考试及格的滋味。转眼到了高考，没办法只能硬着头皮去考，成绩出来后果然极其失败，高考数学只得了42分，总分也大受连累最后只过了专科分数线。虽然也接到了一所学校的录取通知书，但他却不甘心。高考后的整个暑假他都待在家里，总结经验教训，认识到自己的高考失败就是因为数学拖了后腿。他放弃了那所专科学校，果断回去复读，我进了北京大学后也和他经常保持联系，给了他一些数学补习的建议。
他就是首先从基础抓起，把中学学到的公式定理都整理下来，并搞清楚推理过程。然后把课本上的习题全部做了一遍，课本上的习题虽然简单，但都是经过千锤百炼挑选出来的，具有很强的代表性，那些难题中往往都有这些题的影子存在。并且做出来后还不能放过它，还得要发散思维，看看这道题有没有其他的解题方式，不同的解题方式各有什么优点好处。遇到困难时经常和数学老师交流，请教学习方法。有了坚实的基础后主攻中档题。因为只要确保把中低档题的分数完全拿到手，然后最后的难题再略有斩获，就可以得到一个可观的分数了。在短短的一年复习时间内，王仲亮竟然建起了厚厚的5大本错题本，包含了高考数学所考的全部类型的考题，当我假期回家时看到他的错题本也震惊了，同时也对他坚忍不拔的学习精神感到佩服。他的班主任说王仲亮复读的那一年和以前比简直是换了一个人，当时就对他明年参加高考充满信心。
果然功夫不负有心人，第二年他以数学136，总分673的好成绩考取了上海复旦大学。同学们看到这里，你心里一定会有些感触，奇迹随时随地都是会发生的。每个人都有梦想的权力，只要保持信心找对方法坚持不懈，梦想总有一天会成真。只有今天尽力拼搏了明天才不会独自后悔。
快乐学习
始终保持积极向上的精神状态，就会创造出惊人的成绩。
——北京大学城市与环境学院环境科学专业马骏
学而时习之，不亦说乎。
——《论语》
神奇快乐学习法
那么有没有快乐学习法呢？我的回答是有。我理解的快乐学习法就是以苦为乐，引导出学习的乐趣。学习不是为了受罪，它是为了充满希望的明天。凭着这一点认识，我们就能乐观地面对学习上的困难。当你达到了这一境界，你就从学习中找到乐趣，你也就能够学得更好。那么我们该具体怎么办呢？
首先，遇到困难，我们不去想，那可糟了，或许应该说，在我们的脑海中，就根本不能对题目有难易之分，就算老师连打几个“*号”的难题，你也应该像对待“1+1=？”那样去从容对待。
其次，假如遇到难题需要苦思冥想，我们把自己当成智慧迷宫中的一个游客，使自己在动脑筋的过程中不再有任何心理负担。这时应该对自己说：我偏不信有走不出的迷宫，我一定要尽力而为。在某种程度上讲，我们可以把学习当成一种轻松的“过家家”游戏，这样才能真正掌握学习的主动权。
我们都有这样的经历，作文勉强凑个千把字，我们都要费尽心机，一个字一个字数着往下写，写到规定字数，马上如蒙大赦，草草结尾了事。但想想我们的信为什么都写得那样顺畅和文情并茂呢？其实，是我们自己阻断了文思，偏要以那种严肃的、备受折磨的心态写文章。为什么不把感情放纵开来，像和老朋友秉烛夜谈那样自由自在呢？这就是普通学习和快乐学习的巨大差别。
如何快乐学习
如何快乐学习，这是一个值得我们探索的学习话题。
有人说：“学习就像游戏一样。我们把成功当做是奖励，把思考当作游戏的过程，把他人的回答当做是自己的心理挑战。这样只要我们嬴了这场游戏，我们也就快乐。”
有人说：“要快乐地学习，就应合理地安排时间。除了学习之外，还要利用时间与同龄人玩耍，这样一来不仅是学习上得到了快乐，还可以培养自己的身体素质。自娱自乐，自得其乐，劳逸结合。 ”
有人说：“快乐学习？我们真的在快乐地学习了吗？要学习，必须要拥有勇气。在自己学习的过程中，遇到比较难的题目，不应马上放弃，而是认真思考。如果实在不会做的话，可以向他人请教。如果说连向他人请教的勇气、诚意、都没有的话，自己又如何获得进步，以及更好的发展呢？当然不能。”
有人接着分析说：“不向他人请教的情况原因有二：首先，向一些水平低的同学请教，怕没面子，在整个班集体中失去威信；其次，怕自己的承受能力低，在请教时怕被老师责骂，因而不敢向老师请教。”
有人接过话往下说：“对于第一种原因，我们是可以理解的，处于第一种原因的人，不要为了颜面而失去发展的最佳机会，要做到“不耻下问”。向一些年纪小、能力差的同学请教，其实自己也在提高。那么第二种原因呢？我觉得它在我们身边较少见。老师是辅导我们学习的好老师，她不会为了这一点而责骂你，相反，她还会更加地支持你，鼓励你奋发向上！”
有人说：“除了在学习上要有‘勇气’之外，我觉得在课堂上也该有一些快乐、收获。记得我们在上‘数的产生’这一课时，大家都积极发言，而且回答得非常好。在大家谈体会的时候，齐伟同学十分高兴。因为这一节课虽然自己都没有举手发言但是却从同学们的口中了解了更多的书本上没有的知识，自己非常开心！是啊，我们就应该向齐伟学习！”
最后我想：“只有舍弃小的快乐，才会有更多的快乐，最后也能‘快乐地学习’了。提高学习效率就等于是在快乐地学习。”
快乐学习，提高效率
提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。当你真正提高了学习效率，不仅成绩提上来了，学习也会变得轻松了，自然而然就快变得快乐起来。下面，我们对此进行综合考察。
要经常进行反思。每一个学习成绩不好的同学并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。同学们要做到每日“三省吾身”，对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价。
安排时间是否合理？学习成绩不好的同学首先应该反省下列几个问题： 是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容；学习是否常常没有固定的时间安排；是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成；学习计划是否从来都只能在开头的几天有效；一周学习时间是否不满10小时；是否把所有的时间都花在学习上了。
学习时是否专心致志？注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟，学习时，身旁是否常有小说、杂志等使人分心的东西，学习时是否常有想入非非的体验，是否常与人边聊天边学习。
是否带着兴趣去学习？是否一见书本头就发胀；是否只喜欢文科，而不喜欢理科；是否常需要强迫自己学习；是否从未有意识地强化自己的学习行为。
学习方法是否适合自己？是否经常采用题海战来提高解题能力，是否经常采用机械记忆法，是否从未向学习好的同学讨教过学习方法，是否从不向老师请教问题；是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案 （回答“是”）越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己的主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
改进不快乐的问题
如果你确实存在以上的问题，那么该如何克服和改进呢？美国教育学家罗宾生（Robinson）提出了一种SQ3R法，同学们可以借鉴下，是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。
（1）概览（Survey）：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头、结尾及段落间承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标，有利于进一步学习。
（2）问题（Question）：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地方。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
（3）阅读（Read）：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读法，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精读法，反复琢磨其中的含义。
（4）背诵（Recite）：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，并且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
（5）复习（Review）：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。如语文复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性的复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。
上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，只有把各种方法根据自身实际情况结合起来，才能取得好的效果。
（1）选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常看到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一本世界名着《呼啸山庄》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名着简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。
（2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的症结是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己感兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。
只有舍弃小的快乐，才会有更多的快乐，最后也能“快乐地学习”了。
立身以立学为先，立学以读书为本。
——南宋理学家朱熹
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。
——英国哲学家培根
让课本练习“活”起来
现在许多同学总是迷信市场上林林总总的参考书，而把课本练习抛在一边，这实际上是进入了一个误区。课本本身习题质量高，这是毫无疑问的。因为市场上那些练习册与课本的编纂相比，无论编写的人员，还是编写的过程，都是不能比拟的。课本的编纂，要经过许多严格的审查，过许多关卡。课本设计的题目，一定体现了教学的要求。所以在教学上，做课本的“课后练习”，应当是第一位的。做课本练习，不但是消化课堂教学的手段，也是举一反三的第一步。它不但练习思考，也练习表达，同时巩固课堂学习内容 。
教材中的练习呈现基本以引导学生自主探索为主，给学生探求问题以很大的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程。重视课本练习可以有效地收集信息、联系相关知识、提出解决问题的思路，建立恰当的数学模型，进而尝试解决问题，并且在解决问题的过程中，能够锻炼独立思考的能力。
新课程对数学内容上作了调整，对中学生提出来新的要求，所以对于我们要更加擅长使用教材，对教材中的练习及探究性问题进行挖掘和延伸，对课本练习活学活用。要达到这样的目的，可能很困难，但是只要我们对教材熟悉，听课时精心准备，把每道练习仔细挖透，效果一定很明显。
