我们实习是在十二月份，冬天太阳都出来的比较迟，我们实习的小学学校离我们大学宿舍有些距离，需要坐好几站的公交车才能到，小学八点早读了，作为实习老师，我们七点半就要到学校。
为了能准时到学校，我们六点就要起床，冬天起床是最痛苦的，尤其是看着外面天都还没亮，大一、大二的学弟学妹都还在安眠，就觉生活真不容易。
任何职业都需要经历媳妇熬成婆的历程，所以我们这些小媳妇要开始接受磨砺了。
每天我们都早出晚归，这些都还好，最怕的是自己的课上的不好，压力山大。
要上的课都要提前一个星期先备课，在一个星期前，我们已经将这周要上的课的教案先给知道老师看了。
我们班的数学指导老师是个人美心更没的大美女，数学指导老师看过的教案后对于我教案中的不足，都耐心的对我讲解让我再上课前进行了修改与补充。
语文知道老师是个教学思想比较传统的老教师，也许语文的教学比较见人见智，所以她并没有对我的教案提出任何意见，只说上完课才知道什么需要改。
第一天实习，我们六点四十分就到实习小校，周一所有的小学都要升国旗，唱国歌，所有的老师也需要到操场集合，听取一周的汇报。
早读课结束，所有的学生排好整齐的队伍，有次序的到操场集合。
现在很多学校都是学生多，但学校资源的有限，大都存在人多地少，人口拥挤的问题。
所以如果学生上下楼时不排队，守次序那一定会发生意外事故。
不到五分钟，所有的学生都整齐有序的在操场上集合了，看着操场上学生们穿着整齐的校服，排着整齐的队伍，在国旗下朝气蓬勃，一切都那么美好。
我们实习老师就站在自己所实习的班级后面，小学生精力旺盛没站一会就开始动来动去，不耐烦了，不过很快，实习校的老师就开始下命令。
“所有的同学听口令，立正，升旗手出旗。”
一声令下，就见三个升旗手迈着整齐的步伐向升旗台走去。
“升国旗奏国歌，少生队员行队礼，其他同学行注目礼。”缓缓地昂扬的国歌高奏，所有的人都按指令行事。
升完国旗紧接着就是唱国歌，说到唱国歌，这是很多学校，很多学生都存在的问题，现在的人都喜欢听流行歌唱流行歌，反而把我们的国歌给忽略了，所以唱国歌是学生们的声音懒洋洋的，一点精神也没有。
虽然唱国歌还需要加强，但现在很多学校就有属于自己的校歌，和除了早操外还加了健身操，着都是很好的地方。
升完国旗，唱过国歌，唱完校歌再听完一周的汇报，已经半个小时，一切结束后学生还是需要排好队回班级。
小学里发生的所有的事都没有大事，都是一些琐碎的小事，但如果你没把小事做好，那么事情就有可能变大。
我实习上的第一节课是数学的平行四边形面积公式的推导，这也是我们实习的第二节课，之前小雅已经给他们上过语文课了。
课前我先将课件考到班级的多媒体里，剩下的就等上课了，心想也许自己应该会紧张的，可是却没有，一切都感觉那么的理所当然。
“各位同学好，我是你们的实习老师，你们的数学老师也姓郑，所以为了避免你们分布清，所以你们可以叫我小郑老师。”这是我到实习校的第一次正式的自我介绍。
看着五十只小魔怪的带笑表情，看来我的自我介绍他们勉强还能介绍，所以接下来就要考验我的教学能力了。
“同学们还记得我们认知的平面图形有哪些吗？”我站在讲台上，目光扫了眼，下面的小魔怪。
一只只高举的小手，一张张可爱的笑脸，这积极发言的场面让我顿时信心剧增。
“小僧尼，你来说说。”我请了班长回答。
“正方形，长方形，平行四边形，三角形，梯形。”小僧尼信心满满的答到。
“很好，回答的很正确，那么你们知道平行四边形的面积怎么算吗？看看课本。”我再屏幕上显示课本87页中的思考题。
“公园里有两个花坛，a朋友觉得长方形的花坛大，b朋友觉得平行四边形的花坛大。你们觉得谁说的对呢？现在我们先自己思考三分钟。”我抛问题让学生思考。
其实平行四边形的面积公式很多小魔怪都已经通过预习知道了，但书中的题目运用了人的视觉盲点，其实两个花坛是一样大的，只是它摆放的位置不一样，所以让人觉得大小不一样。
看小魔怪们都想的差不多了，我问道“谁来告诉我，他们谁说的对啊！”
我的话一说完，底下的小魔怪瞬间炸锅了，七嘴八舌。
“a说的对”一些小魔怪说道。
“b说的对”另一部分挣着说道。
“他们说的都不对。”其中一小部分说出了另一种答案。
听到小魔怪们都很积极参与，我十分开心，为了不让课堂纪律变得不受控制，我连忙说道：“哦！我听到了三种不同的答案，那么我们一起来汇总一下，好吗？”我把小魔怪们的三种回答板书在黑板上，与大家一起讨论。
“要知道平行四边形大小，我们就要求它的？”我引出平行四边形的面积公式的需要。
“平行四边形的面积”小魔怪们异口同声。
“那我们要怎么样才能求出它的面积呢？”我再次踢门提问。
有预习的小魔怪回答“用平行四边形的面积公式计算”
有的小魔怪看了书答道“用数格子的方法。”
“很好，你们说的都非常的正确，那么我们就先用数格子的方法来算算这两个花坛的面积吧！”在屏幕上展示图片。
“我发现大家都数好了，那你们能告诉我，你们数的结果是什么吗？”
又是一阵整齐又响亮的回答“一样大。”
“这个啊，是数学运算中的割补法。将少的补给多的。”我讲解道。
“如果平行四边行很大，我们还能用数格子的方法计算吗？”我再次提出问题。
“可以，能但很麻烦。”
“那有没有什么简单的方法可以计算平行四边形的面积？”
“运用公式计算”这时，聪明的小魔怪再次提出了公式计算。
“那你知道平行四边形的面积公式是什么吗”我乘上追击，再次提问。
“边长×边长”有些小魔怪给出了这样的回答。
“那我们来验证一下，看看平行四边形的面积是不是边长×边长。”我不急着告诉他们对错，让他们自己通过实验来验证。
我拿出先前准备好的一个可以拉扯的平行四边形。
“同学们，你们看，如果我将平行四边形进行拉扯，你们发现什么，他们面积变了吗？”我拉扯平行四边形让小魔怪们观察。
“变了”认真的小魔怪们答道。
一些捣蛋的小魔怪，开启了他们的捣蛋模式“没变。”
对于那些极个别的捣蛋份子，我选择暂时不理会他们，继续上课。
“那他们边长有变吗？”
“没有”
见我理他们，他们可能觉得没意思了，反而认真听课了。
“那你们觉得平行四边形的面积是边长×边长吗”
“不是。”
“很好，那么，我们现在就一起来做个小游戏。”听到玩游戏，小魔怪们的眼睛一下子闪亮了。
“请同学们用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已经学过面积计算的图形。完成后和同桌互相交流自己的想法。”
学生动手操作，我来到小魔怪中巡视指导。
十分钟后“我看到很多同学都做好了，你们都拼出的是什么图形？”
“长方形”小魔怪们用过实验得出。
“那你能向大家展示下吗？”我利用多媒体演示平行四边形变成长方形的过程。
“平行四边形剪拼成长方形后，什么变了？什么没变？”
通过观察后得出：形状变了，面积没变。
“嗯大家觉得对吗？那老师又有一个问题了：原来平行四边形的底和剪拼后的长方形的长有什么关系呢？好你来说。”
“底=长”
“平行四边形的底等于长方形的长，那原来平行四边形的高和剪拼后长方形的宽又有什么关系？”
“高=宽”
“嗯，看来你观察的很认真是吧，很好。我们已经知道了长方形的面积=长×宽，那有谁可以告诉老师平行四边形的面积公式是什么呢？”引导学生发现平行四边形的面积=底×高。
课件出示：长方形花坛的长是6米，宽是4米，平行四边形的低是6米，高是4米，它们的面积是多少？
“我们已经知道了平行四边形的面积=底×高，那现在大家就动手解决一下课件里的这道题。有谁想上台动手试一试的？”我让小魔怪们自主解决问题，点名几个小魔怪上台板书解题过程和思路，了解他们的掌握情况。
“嗯，看来咱们班的同学对平行四边形的面积公式都掌握的很好了，那就再动手做一做“练习十九的第1题”课件出示题目。
没多久小魔怪们都解出了答案，简单的分析后，我又出了几道新的题目。
“我发现这道题对你们来说完全没困难，那你再来试试其他题怎么样？你们敢挑战吗？”
一堂课的时间有限，最后简单的对整天课的知识进行了总结回忆，就结束了。
