阎秀君同学：
你好！你的来信昨天我接到了，知道你学习又有进步，在期中考试中取得好成绩，很是为你高兴。你在信中说“班级有了进步，同学们学习的积极性有了提高”，同学们都松了一口气。因为，去年接到你的信，听说有淘气的学生总是欺负你，大家都很焦虑，还有同学难过得流下了眼泪。见到你的这封信，同学们都说：“这回好了，不用再担心了。”
说你们班总是换老师，这是坏事，也可以变为好事。怎么变呢？就是能促进你勤奋努力，刻苦自学。
这个寒假一开始，咱们原班同学就展开自学竞赛了。因为人的一生中只有约五分之一的时间是在校学习，学龄前和成年后都主要靠自学，没有自学能力，以后就没法获得更多有用的知识。学到的知识和自己工作的实际常常也挂不上号。想到将来，大家自学的劲头更足了。田冶在开学前，就已经做完了第四册数学的所有习题；王天飞写完了语文36课的阅读提纲；王惠玲、王丽艳等5名同学到3月5日，第四册数学已自学完了，并演算了所有习题；何实、孙海波在3月中旬就开始自学第二册物理了。大家都抓紧时间，你追我赶地学习，连最慢的柏青，开学时都自学完了指数，该学对数了。王东晨你还记得吧，他的自学劲头也很大，自学竞赛就是他打的先锋呢！春节前他已经自学完了指数对数，刚开学，又把相似形的全部习题都做完了。
大家已经总结出了自学的很多好处：可以增强信心，由完全依赖老师到自己敢于走路；可以锻炼自己的思维能力；可以培养注意力；能使知识掌握得更扎实；一个章节在自学一遍后，听课时对不懂的地方就格外留心……你愿意自学吗？也试一试吧！大部分的课本知识，通过自学都能学会。
班级的老规矩，例如跑步、锻炼、唱歌、画画、游戏、写日记、写格言，全都照旧。只是在晨练的路上，增添了一项新的“记忆力体操”，意思是每天都背一首诗，或一句格言，或几个英语单词。
王惠玲参加县里运动会，和高中组一起跑3000米长跑取得了第三名。现在班里从外地又转来几名同学，班组总数已经有63人了。数学、物理、语文四月末都结束了课程，现在已经复习20多天了。希望你在常换老师的不利条件下，主动培养自学能力，迎接明年重点中学的考试。班主任：魏书生1980年5月23日书信可以说是心声的录音带，它能够传递心声，保存心声，什么时候想“听”，将以前的书信找出来，打开，于是一颗颗赤诚的心便在眼前跳动，激人奋发，催人向上。作为班主任应善于运用此方法缩短学生之间心的距离，培养学生尊重人、理解人、信任人、关怀人、帮助人、原谅人的思想品质。
过去在农村教书时，每年插秧季节，都要放个把月的农忙假，每当这时我便被抽调到农场政工组办《大会战简报》。简报每天一期，天天我都忙得不可开交。这时就非常地想念自己的学生，心声无处诉时，我于是就写信。学生多，有时信写不过来，我就刻写油印，请送信员带给学生们。信把我的思念带走了，把我对学生的感情带走了，彼此思念着，盼望开学，开学后对每分每秒的学习时光更加珍惜。
十多年来，到我校听课的教师领导已超过3万人次，很多老师走了以后，还与我们保持联系。考虑到我本人工作忙，他们就给我的班干部或者是普通同学写信。一些班主任还让班干部和我们班干部建立通信联系，在信中互相交流感情，对班级管理的经验与教训进行交流和切磋。
十几年来，我们历届的学生和20多个省、市、自治区的老师同学先后有过书信往来。书信就像桥，学生们的心在桥上走来走去，这座桥使我们和远在黑龙江、广东、新疆、江苏的师生们建立了友谊。
有的同学和外地师生保持了很多年的通信，我的学生毕业了，当年来听课的老师有的当了科长，甚至当了局长了，可他们仍然保持着与我通信联系。
云南省有位老师，把我们班学生给他们班学生的信集中到一起，油印了一本集子，叫做《北方来信》，又寄给我们。
有时候开班会，我让朗读水平高的同学，读着外地师生一封封的来信。这些信带着北方油井的轰鸣，带着西北腰鼓的喧闹，带来了中越边界的枪炮声，带来了黑龙江水的波涛声。信中描绘了秦淮河畔学生们的夜读，写了黄河入海处师生们的奋斗，记叙了湘西山区孩子们求学的艰难，抒发了经济特区学生们投身改革的豪情。有大学教授写来的谆谆教诲，有中学教师寄来的教改经验，当然最多的还是同龄人的相互激励及鼓舞。
信之路，心之路。听着这样的来信，同学们的心路开了，心路广了，全国各地的同学们的心贴得近了，天下变小了。
不只远隔山川的人可以通信，就是近在咫尺的人有时用信来沟通，也会得到意想不到的效果。
有两名同学闹了误会，吵了一架，几天以后都后悔了，可谁都不好意思说第一句话，第一个做检讨。问我怎么办，我说：“办法有很多，比如给她写封信。”“不好意思当面送。”“那好办，投寄到信筒里，她两天后就接到了。”于是言恳心切的一封信发出，同学看了，与其心桥已通，两人见面时紧紧地握手，都是热泪盈眶。
信是心声，是心桥。作为班主任要善于传声，善于搭桥。在现代社会，人与人的交往要求更广泛，更频繁，班主任要建筑更多的心之桥，使学生的心路四通八达。
反复之间求上进
后进学生有上进心，同样能上进，不过上进的过程充满了反复。教师必须要反复抓，抓反复。
如果哪天看到后进学生努力学习了，遵守纪律了，教师不要以为那是假象，是装的。那是真正进步了，即使就是装出来的，也属进步了，那就应当表扬他，鼓励他，同时也帮他这样敲响警钟：“你的那部分消极脑细胞，还可能会反攻。”
对后进学生的进步能这样认识，就能正确地看待后进学生的反复。后进学生的反复是很正常的现象，看到他又后退了不用因此就灰心，就气馁，而应当清楚这是情理中的事，又倒回来了，那就想法再前进上去就是了。
理解了进退的这种辩证关系，就容易把握自己的理智与感情，在进进退退的反复过程中把后进同学引上上进之路。
郑朝军同学身长力大，干起活来顶得上三四个，可就是上课管不住自己，自习说话、作业拖拉的事经常发生。他也想改好，几次下了决心，但过一段时间就落了空。
在放学路上，几名同学边走边聊天，有人批评他说话不算数，有人说他“常立志”。郑朝军听后急了，情绪激动地起愿发誓：“以后我再闹就不是人。”
这话可信吗？可信，因为，这发自他的肺腑。不少后进同学都有过发自心底的这种呼喊，遗憾的是，他心里自由散漫的那一面势力实在太强了。多年来已扎下根，长出了懒的大树、散漫的大树、拖拉的大树，一句誓言，当然无法砍倒这多年生长的大树。
教师无需因为后进同学缺点多就不相信他们的决心，以为是假的；也无需因为他有了一句真的誓言就以为能把多年生在心灵深处的懒树砍倒。
应当珍惜他这一句誓言，帮助他将其变为具体的一点点的砍树行动。只要行动就好，反复肯定会有，他头脑中的正义之师和不义之师肯定要拼命地争斗。只要他已经向自己的后进面开始作战，给予表扬，就应当鼓励。
几天以来，郑朝军又开始写作业、写日记了。过了几天后，我检查学生日记，见他又有两天没写了。
是什么原因？毫无疑问是懒病又犯了。用他自己的话说：“见到日记本就有点打憷。”
我说：“对打憷，正确的态度和做法是：应该做的事，一点也不犹豫，先不用想做的质量好坏，一头扎进去，做起来再看。一边做，一边计算看要多少时间做完，心里只想着抓紧二字，边做边忘了打憷，边做边治了懒病，边做边提高了做事的能力，这是治懒的办法之一。不信，你随随便便地，心里怎么想就怎么写，不管别人怎么看，就这样写上两千字的检讨书，看看能用多长时间。试一试，不要停下，就算东拉一句西扯一句，也要不停地写，就练自己不间歇地做事的能力。”
他果然动手开始写起来，而且一直地不停顿，从第一节自习课下课时我说完就开始写，第二节下课也没出去。到了第三节自习课的一半时，不到80分钟，2000多字的说明书就写完，交上来了！说做就做，做起来真是快。这80分钟，他没有时间说话，也没有时间内疚、不安、犹豫，他是充实的。
我把这份说明书读给大家听，同学们都为他写得思路很清晰、句子的顺通感到惊奇，一些人甚至为他鼓起掌来。
他感受到了抓紧做事的成功和快乐，几天以来，什么事都抓紧干，奋力地想追上同学们。忙着学习，自然纪律就好了。我外出开会回来，同学们都说：没有人违反纪律，用不着选举自习时说话的人了。陈东兴还特意地说：“就连郑朝军也没有说话。”郑朝军也很高兴，他为践行了自己的诺言而高兴。
我高兴，可是也感到连续好了这么些天，差不多该反复了，这么多年的懒病哪能就如此轻易地根除了呢？果然没过多长时间，一天下午放学后，英语课代表郑琳琳还没走。我问：“怎么还不回家？”郑琳琳说：“还有四名同学没交作业，等他们写完了，我都收上来好去交给老师。”
这四名没交作业的学生当中就有郑朝军。一听郑琳琳向我报告了这件事，他的脸马上沉了下来，没好气地说：“我没本子！”显然，他是想以此为借口不写，拖下去。
女同学刘颖听后，马上从自己书包里拿出一个本，说：“我这个本还没有用过。”她朝郑朝军递了过去。
可是，郑朝军并没有接，那样就意味着非写作业不可了。刘颖的好意没使他丝毫受感动，他此时大脑正在做点状思维的兴奋：横下一条心不写。同学的好意使得他反而更恼怒。“我不要，我自己买！”这样他就给拖拉作业留了条后路：我要是买不来就没有办法了。对于后进同学来说，一万条后进的理由也能找出来，要想后退，何患无辞？
我在旁边看着想着，郑朝军此时的言行如果用先进同学们标准来衡量，真能让人怒气满胸。但是他后进已经多年，目前又正处于点状思维的控制中，我若上气，就只能想不出好的办法来。
我分析着，这样想：必须先把他从点状思维中解脱出来，不能让他总是觉着自己是个不写作业的人。于是就这样说：“郑朝军这几天，各科的作业都紧追、紧赶、紧补，有几科欠的作业都补完了，哪能不写这么点英语呢？可能是累了，想歇一下，明天再补。”听我这么说，他脸上露出了笑容，想到了近几天自己的进步，想到高效学习的快乐。
我又对郑朝军说：“人家郑琳琳放学不回家为的啥，刘颖送给你本子图的啥，不都是盼你不欠账，能轻松地回家吗？好心肠的人怎么今天对人家的好心不理解了呢？”郑朝军虽然淘，但心地善良，这么一说，他有些不好意思了。
我拿起刘颖的本，递给郑朝军。“你今天一定要写完，我在这里陪着你。”
到晚上7点，郑朝军写完作业，一身的轻松，见我一直陪着他，很觉得过意不去。我说：“你有了进步，但还可能有好多次的反复，要是在自己反复的时候不警惕，就可能重新又滑到昨天，或许比昨天还要落后的位置。”
