任何事情都有一个从量变到质变的过程，没有量的积累不可能有质的飞跃。写作是记者的基本功，也是看家本领，必须要不间断地练习才行。著名作家契诃夫死后，他的夫人发现他的一摞笔记本中记了很多一段一段的话，其中不仅有契诃夫平日里看到、听到的事物，还有他所感悟和思考的东西，其中有一些已经写入他的作品中，而更多的并没有写入作品。于是，他夫人将这些笔记整理出版，就是有名的《契诃夫手记》这本书。这里随便摘几句：“兄弟俩不开收条就从银箱里拿走了钱。从父亲那里要钱很难为情，从银箱里拿走倒不要紧。”“N的父亲是个有名气的人物，他也是个很出色的人物，但是他无论做了什么事，人家总是说：‘好是好，可是比他老子差多了。’有一次，他在一个艺术晚会上朗诵，和他一起参加表演的人都获得了成功，可是对于他，人家还是这样说：‘好是好，可是还是比不上他老子。’他回家后躺在床上，瞪着他父亲的相片，晃着拳头。”这些东西准确地说，都是一些片断，都是契诃夫在平日里随手记下的东西，但可以肯定的一点是，这些手记对契诃夫的写作是有很大帮助的。在我国宋代有一位著名诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋，看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
这些都是前人的经历，对我们想要从事文字写作的人来说，这些经历是完全可以借鉴运用的。
第二条：坚持每天看新闻。记者工作离不开信息采集，在平日里就应该让自己始终不脱离新闻信息的海洋，现在有了互联网，可以说新闻信息获取已经变得很容易了。世界上每天发生的大事，几乎都可以在网上找到图文并茂的报道。比如最近有关禽流感的新闻，有关萨达姆受审的新闻。大家通过查阅相关新闻报道和评论，就可以了解到禽流感在整个国际上是什么样的，各国都是怎样处理这类事件的，从中我们可以学到很多书本上学不到的东西。
俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”作为从事新闻传播的职业记者，在看新闻的时候，最好不要只看热闹，而要动用自己的大脑，对一些新闻进行思考，从自己学过的知识中寻找解释。比如，前一段时间的“超级女声”，作为一个地方电视台，湖南卫视为什么能把这样一个节目搞成全国性的热点？这当中有哪些可以从传播学理论中找到注解？
第三条：坚持对比同源新闻，从中总结新闻采写规律。经常作同源新闻的比较分析，对我们提高新闻采写水平是十分有利的，这要从两个层面来说。
一个是从记者个人修炼的层面来说，通过同源新闻对比，我们可以看到不同的记者对同一新闻题材的不同处理手法，包括角度的选择、材料的取舍、行文的组织等方面的不同，继而从中发现哪一点是自己采访中所遗漏的，哪一点是自己所没有想到的，哪一点是自己。
在做同源新闻对比时，要不断地问自己三个问题：记者为什么要写这条新闻？记者在这条新闻中写了什么？记者是按什么结构和顺序写这条新闻的？
“为什么要写”解决的是确定新闻主题，新闻是报道客观事实的，但绝不是有闻必录，这里边有一个记者对所报道的事件和内容的选择，记者面对形形色色的事件，为什么非要报道这件事，这个“为什么”当中就隐含着主题。
“写什么”解决的是材料的选择和舍弃的问题，写新闻并不是简单地把事件的过程平铺直叙地说出来，而是应该选择其主要的一点或几点突出放大，所谓“详略得当”“疏密有致”。书画理论在谈到章法布局时有一著名的美学观念：“密处不使透风，疏处可以走马”，套用在新闻写作上，可以说是“详处细致入微，略处一笔带过”。
“怎么写”解决的是叙事框架和叙事方式的问题。这里所说的叙事框架不是新闻的结构，而是在新闻写作过程中所需要涉及的所有的环节、范畴，包括不能逾越的事实边界。新闻是新近发生的事实的报道，新闻要遵从“全面、客观、公正”的理念，这些都是大家了然于心的概念。问题是，如何将这些概念、理念落实到一次具体的新闻采访过程中，落实到具体的写作环节上。
面对一个具体的新闻事件，在动笔之前，记者必须搭建这条新闻的叙事框架，这个框架包括新闻价值的基本因素、媒体的定位、受众的需求和喜好、新闻纪律的规范等，比如，要确定是突出时效，还是突出重要，还是突出显要；是从法律层面介入，还是从社会道德层面来表述；如何适应报纸的定位；读者的关注点在哪里；有没有违背新闻纪律的事实及观点。然后再根据这些因素设计适当的叙事方式，这里就包括确定体裁、安排结构、组织语言等。
1896年接掌《纽约时报》并由此创造了该报辉煌的阿道夫·奥科斯，经常讲给他的下属们一个关于“三个石匠”的故事：中世纪的一个行吟诗人在路上先后遇到了三个石匠。他分别问他们：“嘿，干什么呢？”第一个说：“在凿石头呢。”第二个答曰：“我在雕刻一块基石。”唯有第三人的回应令人振奋：“我在建造一座大教堂！”奥科斯深谙新闻写作之道。在他心目中，三个石匠的活计代表了新闻写作的三个阶段（境界）。第一阶段：新闻记者正在对手头的事实材料进行“打量”，好比石匠在打量那块石坯，看它能派什么用场。第二阶段：新闻记者已经考虑好要将手中的材料写成一篇报道，而正在将它打磨成新闻素材，好比石匠已经决定用毛坯材料盖房子（消息或通讯），正在将它打造成奠基石。第三阶段：新闻记者认定了手中掌握的是一块难得的良材，他正在着手写一篇有力度的大报道，如同第三个建筑师，他已经有了建构一座大教堂的创意和设想。
记者在报道新闻时，不是被动地反映事实，从选择事件、确定角度到安排结构、组织文字，每一个环节都有记者的主观判断，为什么会出现同源新闻的不同报道，就是因为不同的记者有着不同的综合素质、不同的文化素养、不同的思维习惯、不同的经历阅历。
我们做同源新闻的对比，就是要从以上这些点入手，相信只要坚持不懈，长此以往，就一定会有所收获。胡适先生曾说：“成功不必在我，而功力必不唐捐（意思是白费力）。”相信我们只要付出努力，就绝对不会空手而归。
记者职业化标准建设应当遵循的原则
理论和实践证明，制度建设、文化氛围和教育培训是实现记者职业化的关键途径。其中，营造文化氛围是先导，制度建设是基础，教育培训是重要手段。当然，记者职业化标准建设是一项系统工程，不可能一蹴而就。
在记者职业化标准建设中，要以人为本，既要促成事，也要成就人，要把工作变成自觉的行为，把工作变成愉快和谐的过程，做到“人事两相宜”；要建章立制，制度管人，因为一个好的制度往往要比一个好的领导更重要；要实事求是，针对实际，创新管理。具体说，要在以下几个方面突出重点并遵循原则：
（一）建立职业资质模型，提高职业准入“门槛”标准，改进记者的选用办法
近年来，新闻单位在记者招录中要严把“进人关”，要严格按照“公开招聘、凡进必考”的原则，积极探索适合记者职业特点的招募渠道，可以采取笔试、面试、岗位见习、最后择优录用等程序。在录用人员时，要按照记者职业资质模型，注重对其任职资格、业务能力、职业技能的考试，如文字功底、采编能力等，而且还要对其职业素养进行跟踪考察和评判，例如以“我理想中的记者”为题，演讲描述个人对记者职业的认识，是否爱岗敬业，本人是否具备较高的政治素质、较好的团队精神等，通俗讲是否“德才兼备”。另外，要按照专业化分工要求，建立《记者采访工作流程》《突发公共事件报道流程》，设置《专家型记者培养计划》《“一专多能”型记者孵化培训计划》。对新进记者，在前3年的从工作角色到职业角色的培养转变阶段，原则上固定记者分口岗位，避免记者串岗流动过于频繁，培养他们“分兵把口”的职业意识，使他们逐渐从记者职业活动中总结、提炼出一整套有利于工作的思维模式：职业概念、采访逻辑、是非判断等。让他们时刻意识到，记者既是养家糊口的“本职工作”，又是实现人生价值的“宽广舞台”。
（二）完善“用人、育人”体制，创新“干事、干成事”机制
首先，实行“定岗、定人、定待遇”的三定管理原则。所有人员不管你是在编的“老人”还是新进的聘用人员，原来的身份、待遇全都进档案。分社要细化“三定”管理细则，从体制机制上营造一个公平竞争的工作环境，人尽其才、人尽其用，重点形成“多劳多得、优劳优得”的分配机制。
其次，建立科学人性化的用人、帮带、考核机制。要形成一套以竞争上岗、双向选择，能上能下、能进能出、合理流动、优胜劣汰为核心的考核评价机制。要制定“以老带新，以新促老，新老互学，取长补短”的帮带制。由骨干记者传帮带新进记者，使新进记者尽快熟悉岗位职责和工作要求，也将其作为对骨干记者的工作激励，并予以奖励。要对记者实行动态帮扶制。对业务排名靠后的记者，由总编室定期谈心，重点帮扶，并建立月度或季度帮扶责任期，帮扶的基本目标是让帮扶对象完成报道任务并考核排名有所提升，对两年帮扶仍然排名在最后一名的记者可调离记者岗位或“末位淘汰”，实行人才退出机制，因为从职业化标准体系科学衡量：此人确实不适合当记者。总之，要用这些科学人性化的办法，让分社形成“给愿意干事的创造机会，给能干事的创造岗位，给干成事的创造地位”的新机制，让人人有动力，人人有机遇。
第三，积极创造业务提升平台。现代企业管理制度中有句名言：最大的福利是培训。新闻单位要注重对新闻人员的培训，每年要根据记者结构专门制定培训规划和长期职业规划，把记者的职业规划和新闻事业的发展结合在一起，鼓励记者参加各类业务学习教育，提升从业素质。邀请专家来分社上课、开设讲座。每年选送采编业务骨干到新闻业务专业培训机构或大专院校脱产学习、考察交流、开阔视野。鼓励记者进行学历继续教育，取得文凭后单位可报销一部分学费。每年组织记者深入基层调研，锤炼作风、增加才干、改变文风。通过举办摄影技术培训班和多媒体业务培训班，请摄影、摄像记者指导文字记者拍照拍片，请文字记者指导摄影、摄像记者写文字稿，最终促成记者“一专多能”发展。
第四，建立职级和工资“双向递升”的队伍管理体制。记者随着社龄增长，年龄大了，职称高了，身体状况呈反比，确实也跑不动了。因此，一方面要借鉴高校、科研单位以“职称、科研成果”为核心的人才管理办法，切实探索加大职称补贴，让高级记者、主任记者参照享有“教授、副教授”的同等待遇。另一方面，可以打通“出口”，将一部分年龄较大的记者有序调整到编辑岗位。同时，还可以参照《公务员法》中非领导职务的设置，以解决目前普遍存在的记者因职位晋升缓慢而出现的心理失衡现象，消除“官本位”意识，从根本上增强记者的职业自豪感和荣誉感。
（三）强化职业道德规范
职业道德是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中应当遵循的道德规范和行为准则。职业道德与社会公共道德二者既有区别也有联系，职业道德是以社会公德为基础的，具有特殊性，社会公德是整个社会公众都应当自觉遵守的社会行为规范，具有普遍性。因此，要通过入社教育、上岗培训、在职培训等多种常态形式，加强对记者的职业道德教育，增强政治素养，强化敬业精神。
职业道德教育实质上是职业自律教育，是一项长远而艰巨的工作。对于记者而言，就是要明确基本的职业价值底线。现如今，各种诱惑太多，有些记者在从业中对自己的职业目标定位模糊，在追求什么、干什么、为什么等问题上缺乏认识和思想。因此，通过职业道德模块的建立，主要解决记者的社会角色、传媒责任，是“权利”者还是“权力”者的问题。
众所周知，在我们国家，社会各界对记者寄予的希望比任何国家都大，因而记者的职业形象、职业行为和社会实效，是社会瞩目的事情。因此，以职业道德自律求取报道自由，可以为传媒赢得活动空间并为记者自己赢得从业口碑。记者为了避免较多的社会他律，就需要内化更多的道德自律。
马克思说，“道德的基础是人类精神的自律”。这个道理对于记者来讲，职业道德是记者信誉的基础，是对职业认同并职业化的结果。职业道德要求在内化的约束力即自律的基础上强调他律，严肃职业监督。记者的职业道德就是客观公正地报道事实真相，不为钱动，不为利害，谨言慎行。要建立《记者从业信条》《记者职业伦理规范守则》《记者职业道德监督处罚条例》等，形成多重监督，对社会投诉的记者违规违纪情况、有偿新闻、假新闻、瞒漏报新闻现象，认真核实，严肃查处，严格按照规章制度进行处罚，如发现“害群之马”，应及时清除出记者队伍。
