（三）用理念指导教学
学校用办学理念指导课堂教学，积极践行“行知课堂”，提升生活经验在学生认知学习中的重要地位，肯定学生个人知识和生命体验的教育价值，突出“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的教学目标和“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”的教学特色。
（四）用理念指导活动
新时代的高新区育才学校坚持陶老的教育思想，秉承陶老“创造教育”与“用好手与脑”的理念，站在“艺术”的视角上，营造高品位、高蕴涵、高度和谐的校园文化氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，如礼仪培训、才艺擂台赛、大型朗诵比赛、小品戏剧展演、校园歌手比赛等。学生接受了先进文化的熏陶和文明风尚的感染，从而促进了学生的健康成长，提高了学生的素质，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了学校特有的文化氛围。
三、特色彰显理念，迸发育人创造力
陶行知先生创办特色学校的教育思想，在他创办重庆高新区育才学校的过程中得到了充分的体现。重庆高新区育才学校作为一所历史悠久的老牌名校，也是一所风华正茂的年轻学校，“新”与“老”的碰撞，激发了学校校园文化建设的智慧和能量，迸发出积极的创造力，形成了鲜明的办学特色。
（一）平民教育特色
陶行知先生站在国家前途和民族命运的高度创办了学校，让部分有特殊才能的儿童得到培养和发展，这就是作为一个平民教育家的远见卓识、博大胸怀以及忧国忧民的平民情怀。今天的育才学校同样具有典型的平民教育学校特色。流动人口子女占学生较大比例，2011年全校人数2043人，流动人口子女人数1328人，占全校学生比例的65%。农村流动人口子女免除了一切费用，与城市居民子女一视同仁。
学校在陶行知先生平民教育思想的指引下，以培养“共同城市人”为研究课题，经过5年的努力，一大批农村流动人口子女正以昂扬的姿态融入现代城市人生活。
（二）创造教育特色
创造教育，既是对陶老思想的传承，更是对“高新”的最好诠释。
自主管理为创造教育奠基，午间管理为创造教育搭台，科技创新为创造教育助力。目前科技创新在西安、北京、重庆等地举办的全国各级展示和比赛活动中取得了突出成绩，创造教育的氛围正在形成。科技创造未来，重庆育才学校必将在科技创新这条特色之路上走出更多的精彩，从而创造出和谐的教育。
（三）生活教育特色
为传承陶老“生活教育特色”，学校与《中国教师报》教师培训基地合作，以学生生活实践为中心，以构建高效行知课堂为目标，开展创建“名校共同体”工作。在区教委和进修学院的指导下，加大“以人为本、幸福教育”课堂教学改革的研究力度，强力推进课堂教学改革，打造和提升学校“生活育才”课改亮点。
办好一所学校，需要形成自己独特的学校文化气质，这是追求教育内涵发展的长久之计。校园特色文化是学校办学精神与环境氛围的集中体现，提高了学校的品位与实力。
学校这艘承载着陶行知教育思想的航船在改革开放的巨浪中已鼓足了风帆，它必将在九年一贯制办学的航程中披荆斩浪，奋勇前行！
（谭晓红）
驿路梨花 竞相开放——九龙坡区白市驿第二小学班级文化建设
“哎，我们这个星期只得了两朵梨花。”“我知道我们是怎么扣分的……”“下周我们一定要努力获得三朵梨花，赛过其他班！”三（3）班的学生聚在班牌下，正七嘴八舌地指着“常规管理评比栏”议论着。班主任李老师笑眯眯地望着这群天真可爱的孩子，感到十分欣慰：孩子们由以前的“事不关己，高高挂起”，变成了现在的大家都努力争当集体小主人，多亏了这几朵梨花！让孩子们的集体荣誉感、班级凝聚力增强不少。自从学校开展特色学校建设以来，班级文化建设也有了自己的特色。其实不仅是李老师，学校的每一位老师、学生的家长、学生自己都感受到班级特色文化建设带来的影响，使他们有了很大的进步，正像那春天的梨花在班级文化建设的春风中开得无比绚烂！
******总理曾强调：“不能把学校办成千篇一律、千人一面，学校还是要有自己的特色，自己的风格。”学校的教育是以学生为本，一个学生在校的大部分时间都在自己的班集体里学习、活动。做好班级文化建设是搞好校园文化建设的基础和先决条件，班级文化建设在促进学生健康成长、全面发展的过程中，起着极其重要的作用。倘若缺失了这一环，校园文化建设的推进、发展就会受到限制。新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”班级文化是班级师生通过教育与教学所创造的精神财富，它是校园文化的一个重要组成部分，对学生积极健康的成长起着重要的作用，也是形成班集体的凝聚力和良好班风的必备条件。
为秉承学校“驿路梨花处处开”的办学理念，体现“万紫千红春满园”的校园主题文化，学校营造了良好的、温馨的、润物无声的班级文化，潜移默化教育、影响每一个学生。学校主要从以下几个方面来建设班级文化：
一、幽雅环境育英才，梨花绽放靠土壤
如果说校园是个培育祖国花朵的大花园，每一位学校学生不就是那一朵朵纯朴高洁的梨花吗？要让学生在学校这个摇篮里开花、结果，班级这个小花坛就必须给花儿提供良好的生长环境——优雅的教室。
学校在教室“五面墙”上下工夫，即教室前、后、左、右及教室外面一面墙。教室前面黑板上方统一悬挂国旗，黑板的左侧统一设立为“广而告之”，即张贴着学校和班级的公告，让每个学生对学校和班上的事件都知晓。教室后面是班级主题黑板报，每个班级根据学校当月的教育主题，定期更换。黑板报的左侧是“卫生角”，也有班级改造为“植物角”，几盆兰花、海棠静静地生长、开花，吐露芬芳，为班级增添一分宁静、一分安谧。黑板报的右侧是“班级争光墙”，这也是班级成员进行评比、表彰的一面墙，这里尽显着同学们的你追我赶、奋发向上的精神。学校坚持走“让艺体之花开满校园”的特色发展之路，努力打造“阅读”办学特色，让学校的每一个学生在阅读中铸造品格。为体现这一特色，教室左侧有“图书角”和“名言警句”，每个年级一个系列。如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“勤学出真知，勤练出真才”，让学生涉足经典文学，浸润书香。教室右边是“学生习作天地”，也是班级公约、班训展示区域。学生走进教室，就会被整个教室浓浓的文化氛围所感染，从而激发求知欲、上进心，增强了其集体荣誉感，达到“润物细无声”的效果。
最具特色的当属教学楼道外“特色队角展示区”了。这里有班级形象、特色的展示，也是班级外宣的阵地，共分三个板块：“温馨提示”“中队名片”“特色队角”。大家可以看到如“校园美丽了，班级温暖了，同学们笑了，大家可要积极维护哟！”这样的温馨提示。“中队名片”中有如“蚂蚁中队”“花香中队”“小荷尖尖”“小书虫中队”“阳光中队”这样有个性、有特色充满童趣的中队名称。每个中队有自己的宣言、班训，有的还有班徽，还将进行班歌创作评比。有班级新秀介绍，这也是学校评选“二小榜样”的后备人选；最温馨的是班级“全家福”照片，让每个孩子都能在当中找到自己的身影。时常可以看到许多孩子拉着小伙伴的手，满脸幸福地介绍自己及同伴。在“特色队角”里可以看到班级诠释，有学生推荐的好书、优秀作家，还有“班级活动一览”等精彩内容，真是各具特色，尽显风采，展现出师生的创新意识和创新能力，也能感受到班集体的团结、和谐。优雅的育人环境使学生养成一身良好的习惯，让这一切“化作春泥更护花”，让“驿路梨花”在班级中绚烂开放！
二、班级管理人性化，化作春雨润梨花
梨花是学校的校花，象征着一群群可爱的学生。学校把校花很好地与班级管理结合起来。学校在班级常规管理上分为清洁、纪律、两操及其他评比，其他评比包括：优秀文化早餐、优秀升旗中队、“月文明班级”“校文明班级”等。学校还创新了奖励方式，即在班级教室门的右上方设计了三朵梨花。一朵是清洁，一朵是纪律，一朵是锻炼，根据考核情况，获得考核满分的班级授予相应的花朵。正如开篇所写的那样，没有老师过多地批评说教，也不需要小干部过分的“监视”，班上的每个学生都能看到自己班级的评比结果，随时进行自查。同时各种评比促使班级间相互监督、竞争，就像春雨般“随风潜入夜”，滋润着朵朵小“梨花”。这些评比激发了学生的集体荣誉感、上进心和竞争意识，从而促使学生进行自己约束、自我管理，维护班级荣誉，积极为班级争光。
三、学生自主创阵地，警句箴言树情操
在传统观念里，由于梨花多为白色，所以它的洁白之色为它赢得了品格高洁的赞誉，再加上梨花本身娴静、清香的特点，文人更是常常把梨花比作了君子、高士。要让“驿路梨花朵朵开”，必须正其情操！重庆正在大力开展“传箴言”活动，这正是一个很好的契机。学校将箴言与树情操有机地结合，融入校园文化中。楼道是学生活动的主要场所，学校把这里也作为重要的教育阵地。为发挥学生的主体性，让学生成为学校的真正主人，学校让学生自己打造这块阵地。比如，发动学生为学校各场所选择合适的警句格言或心目中仰慕的伟人名人肖像，还可以自己创作红色箴言。试想，学生自己选择或创编的话语、肖像张贴在墙上，他们能不驻足欣赏品味吗？这样的活动涉及的学生面广，使得学生非常踊跃，积极动脑、动手，很好地调动了其主观能动性。每一学年搞一次这样的活动，让学生经常受到发自内心的自我要求的教育。同时警句箴言陶冶着学生的情操，使学生在此过程中受到了深刻教育，身心得以健康发展，能力得到了培养。
四、活动激发归属感，艺体之花开满园
根据马斯洛动机理论可以知道：一个人的行为都是由一定的动机引起的。动机是推动个体活动的动力，是行为的一种内在原因。只有使学生对班级有归属感，才能使班级在个体的力量之上向前发展，要产生这种归属感，又必须使学生对这个班级有认同感。学生能否接受这个班级，能否满足他在生理和心理发展过程中吸取营养的需要，这包括必要的人际关系，是否受到必要的尊重，是否被别人认可等。这一系列需求都可通过活动来满足学生，并培养对班级的亲近感和归属感。“让艺体之花开满校园”是学校走特色之路的一种理念，结合学校自身实际，利用教育资源，学校除开展常规的“才艺大赛”“科技艺体节”、每周一的“文化早餐”和节日庆祝活动外，学校每月都有主题教育活动，有时分班开展，有时又是全校集会，充分利用活动展示学生风采，为班级争得荣誉，让学生获得成就感、认同感。
特别值得一提的是学校分别由教师或专业人士负责组织建立了“墨香书画院”“川剧协会”“古筝民乐队”“武术俱乐部”“舞蹈协会”“科技爱好者协会”“英语爱好者协会”“小白鹭电视台”“田径运动队”“诵读队”等艺体团队，学生根据自己的爱好和特长参加这些活动团队。学校、班级常常以前边提到的各种形式的活动给学生提供展示的舞台。通过这一特色活动的开展，学校的“艺体之花”处处开放：学校连续两年捧得九龙坡区小学生田径运动会的“九龙杯”，经典诵读节目《满江红》获区展演一等奖，学校艺术队多次参加市、区级文艺演出并获得好评。
学生发展的具有差异性，因此，学校对全校学生的要求要均衡一些，通过特色活动团队的传带，以点带面，百花齐放，希望在这些活动长时间的开展中让全校学生实现“三能五会”，即：能写一手好字，能有一个好口才，能诵百首好诗；会一种民族乐器，会画中国画，会几句川剧唱腔，会用计算机，会讲英语。让每一个孩子在艺术的熏陶中形成一种向上的精神，养成一身良好的习惯，锻炼一个健康的体魄，培养一个聪明的头脑，让“驿路梨花”处处开放！
当前做好班级文化建设，是为学校即将全面展开的校园文化建设铺路。“学校无小事，事事皆教育”，让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物、境散发出的文化气息，对全体师生进行潜移默化的浸润、熏陶，真正做到“润物细无声”；让学校的每事、每章、每制都成为肥沃的春泥、和煦的春光、知时的春雨，随着温暖的春风洒照在每个学生身上，让他们在健康的校园里快乐成长，让这满校“梨花”开得更绚烂！
（谢宝红 刘亚东）
校园舞台 滋润人生——重庆市六十五中学特色环境建设实践
“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”是新时期学校建设的要求。在激烈的竞争面前，每一位办学者都在思考：如何才能把自己的学校办成特色学校？重庆市六十五中从环境文化入手，结合本校实际，在特色学校建设方面做了一些探索与实践。近十年来，学校的快速发展，办学优势的逐渐显现，办学的长效影响正在转化为实实在在的品牌效应，这为学校特色文化建设奠定了坚实的基础。
