四、学生评教
我是北京航空航天大学2012级学生，本学期正在上马老师的“******思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课程，我们大家把这门课亲切地简称为“毛概”，实际上，这个简称不足以涵盖所有课程内容，应该简称“概论”课，老师给我们讲了******思想与中国特色社会主义理论体系的关系，我们了解到，课程名称的确定也是有其原因的。 思想政治课从小学就开始学了，那时候叫思想品德课，中学有政治课，同学们会觉得学了一遍又一遍，对于课程的兴趣有所减少。大一的时候，我们学了思想道德修养与法律基础、近现代史纲要，发现大学的学习其实与中学不同，老师的教学方式也与中学有所不同。大学以前，课堂上基本都是老师讲授，而大学以后，我们可以有机会参与到课堂教学了，同学们感到有点新鲜感。马老师在课堂上，有时会提问我们，这些提问有时是为了复习上周的内容，有时是为了集中大家的注意力，有时则是为了引发我们思考。渐渐地，我们发现“概论”课与大一学过的两门课是不同的。大一学的两门思想政治理论课，一门是培养我们的道德品质和基本的法律意识，做一个有道德的人、遵纪守法的公民，另一门课是给我们讲解中国的近现代史，让我们认识到新中国的成立是来之不易的，社会主义道路的选择也有其历史必然性。而“概论”课给我们讲许多理论，呈现各项改革的历史过程，介绍一些重要的历史人物，我们觉得离社会更近了，似乎是为我们毕业之后踏入社会做准备的。
教材中的理论未免有些枯燥，而马老师并没有照本宣科，而是通过许多人物和事件来给我们讲述，有一些讲述给我留下了深刻的印象。她讲了******用笔墨纸砚指挥军队取得了战争的胜利，建立了新中国，给我留下了深刻的印象，******是一个了不起的人物，新中国确实来之不易。她给我们播放了******的视频，让我们关注视频中所包含的******三落三起的人生经历，注意子女问他长征是怎么过来的、对二野有何评价、第二次被打倒和第三次被打倒都是怎么过来的时候，******所做出的回答，从这些细节中品味******的意志品质，获得人生的教益。实际上，忍耐、毅力、意志力正是我们这一代所缺乏的，而这些恰恰又是取得成功所不可缺少的。在讲述社会主义探索的曲折时，老师问我们1958年的北航发生了什么事情，大家的思绪被拉到了50多年前，大多数同学回答出北京一号，少数同学说出北京二号，老师告诉我们，这是北航历史上的辉煌一页，当时北航师生制造北京一号和北京二号的热情仅仅是全国人民建设社会主义的极大热情的缩影。******是领导人发动的，但是普通人民也有着坚定的社会主义信念，老师结合校史的讲述使我们倍感亲切，也更加深刻地理解了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，北航不是一个孤立的个体，北航的发展与整个社会的发展是联系在一起的，而我们的专业学习也不是孤立的，我们自己的人生规划要与国家和民族的发展联系起来。在讲改革开放的时候，她给我们播放了《口述历史：习****主政广东》的简短视频，同学们通过人物讲述和历史画面，很具体很形象地看到了当时广东沿海的发展状况，很多同学是第一次知道逃港事件，觉得很震撼，当大家看到有个大队的女同志因为男人都逃港了而找不到对象，所以要领导帮忙解决的事情时都笑了，这个小小的事件让我们知道逃港对于当地的发展是不利的，而习爷爷实事求是，勤于调查，了解实际情况，思考改变办法，也让大家体会到了老一辈国家领导人为国家为人民日益操劳的辛苦。在讲中国特色社会主义文化建设时，老师给我们对比了几部中国的影片与美国大片的票房收入，同学们立刻会发现我们的国产电影还是有很大差距的，老师在此基础上，上升到文化产业的发展，文化软实力提升，以及文化强国建设。另外，美国影片反映的是标榜自由民主的美国精神，是美国文化霸权的代表。老师问我们，是否知道苏联哪部影片获得过美国电影奖呢？大家都熟悉冷战时期美苏争霸，但是不知道美苏敌对的冷战时期竟然还有一部苏联的电影获得了美国电影奖，引起了我们的好奇。老师给我们讲述了苏联影片《战争与和平》，投资丰厚、制作精良，我们领略到影片不仅传播出不同国家的文化、不同民族的精神，而且文化具有政治意义，同时，文化产业的发展要以经济建设作为基础和前提。我们懂得了文化并不是孤立的，而是与政治、经济紧密相关的。
“概论”课上，不只是老师做生动、具体、形象的讲述和阐释，也把我们每个小班分成两个小组来做课堂展示，每个小组13～16人，每个小组展示的时间是20～30分钟。这学期，老师是第四周布置给我们的，让我们第八周做课堂展示。老师给我们提供了一些参考题目，但是题目不限，我们可以准备老师布置的题目，也可以根据自己的兴趣来选题，老师要求是以小见大、深入浅出、生动具体，让同学们愿意听而且能听懂。老师在布置之后，每周课上都会询问我们的准备情况，课下也要与老师进行电话、电邮沟通，向老师汇报具体的选题和基本的想法，如果我们的想法合适的话，老师就会支持，如果我们的选题不合适的话，老师也会指出并给我们提出改进的建议。我们小组的选题是动画片题材，结合我国建国后动画片的发展变化，来谈时代的发展变迁给动画片带来的影响，这是我们自己想的选题，老师肯定了我们的选题，并叮嘱我们要做得生动具体，而且要有理论深度。我们把动画片的发展分成了不同时期，大家分工负责不同时期的动画片发展，最终的讲解是两位同学到讲台上，一位同学负责课件翻页，另一位同学负责讲解。我们的课堂展示可以说是成功的，讲解时极大地调动了同学们的热情，大家都集中精力聆听我们小组的讲解。同学们平时只是看动画片，却没有注意到动画片的制作品质和表达内容还体现着鲜明的时代特点呢。******时期的动画片体现着社会主义建设的极大热情、****时期的动画片体现着高大全的人物特征。改革开放后，我国从国外引进了许多动画片，日本动画片给我们留下了深刻印象，例如一休哥、机器猫、小丸子、美少女战士，与此同时国产动画片却受到了冲击。市场经济的大潮下，国产动画片为了赚钱，剧集拖得很长、制作品质有所下降，音乐也不像20世纪50年代那么优美动听而且考究，这是不敌国外动画片的根本原因，海尔兄弟的面孔是一样的，大头儿子小头爸爸的剧情拖沓。现在的国产动画片有所好转，喜羊羊与灰太狼尽管少许内容受到批评，然而它深受小朋友的喜爱，也取得了很好的经济效益。我们小组成员都表示，在这次准备课堂展示的过程中锻炼了自己的思维能力，开阔了视野，增进了同学间的了解和感情，提高了大家的团队意识和协作能力。其他小组的展示也给我们留下了深刻印象，例如有个小组通过谈1976年到1984年的******来讲十一届三中全会、改革开放的过程和意义，有个小组从国有品牌的流失来谈我们发展中存在的问题。本学期第8周的“概论”课上，同学们的热情都被调动起来了，大家在轻松而愉快的气氛中欣赏了小组的讲解，也更加生动而具体地理解了课程内容，学生评委和老师都作了很高的评价，这背后是同学们的智慧和汗水。
总之，我很喜欢马老师的“概论”课，她的讲解是具体生动的，有时是幽默的，能抓住我们的兴趣点，加深了我们对于社会主义建设和改革的理解，加深了我们对于******思想与中国特色社会主义理论体系的理解。她指导我们所做的课堂展示也是具体生动的，提高了同学们对社会热点问题的关注度，大家学会将书本上枯燥的理论与具体的现实生活联系起来，思考现实中存在的问题，培养我们的辩证思维，坚定我们对中国特色社会主义事业的信心，增强了大家的主人翁意识和责任感。
【作者简介】
马骁毅，女，山西省晋中市人，北京航空航天大学思想政治理论学院讲师，哲学博士，曾就读于北京师范大学哲学与社会学学院，获教育学学士、哲学硕士学位，而后就读于中国人民大学哲学院，获哲学博士学位。研究方向为马克思主义基础理论、马克思主义中国化。现主讲《******思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。2012年12月，入选北京市思政课名师工作室姚小玲教学技能与方法工作室进修学习。
注 释
[1].胡新谱：《高校思想政治理论课教学存在的问题及应对》，《学校党建与思想教育》，2010年第6期，第52～53页。
[2].李鸣，李富：《体验式教育：提升大学生思想政治教育实效性的有益路径———以〈思想道德修养与法律基础〉课程为例》，载《高教论坛》2008年第6期，第11—13页。
[3].杜丽华：《体验式教学法在高校思想政治理论课中的运用》，载《社科纵横》2012年第7期，第155～156页。
[4].杨瑞平：《互动教学法探讨》，《山西财经大学学报》（高等教育版），2003年第1期，第35～37页。
