8.向叶爷爷学写文章
——《小学生叶圣陶读本》审读意见（摘录）
叶圣陶在《名家文学读本》系列里，占据了特殊的位置。他不同于其他作者的独特之处有三：其一，他本人就是中小学教师。我查了一下，他十八岁就在苏州干将坊言子庙初等小学二年级任教，二十一岁在上海尚工学校教国文，二十三岁又任教吴县县立第五高等小学，二十七岁先后在上海中国公学中学部、杭州第一师范任教。其二，他又是中国现代儿童文学的奠基人。鲁迅称赞他的《稻草人》是“给中国的童话开创了一条自己创作的路”，郁达夫也说，“一般的高中学生，要取作散文的模范”，当以叶圣陶的作品“最为适当”。其三，他同时是中国中小学语文教育的开创者，他的语文教育思想，他所编辑的《开明小学国语读本》、《开明新编高级国文读本》、《国文百八课》等，都对中小学语文教育产生过深远影响。因此，他不仅有童心，和孩子有天生的亲和力，而且他的写作有明确的儿童教育的指向，更有引导小学生阅读与写作的高度自觉性。他的作品，也就理所当然地成为中小学语文教材和课外读物的最佳选文。
同时，也就要求我们在编写时，一定要注意如何将叶圣陶先生的语文教育思想，中小学学生阅读与写作的观念贯彻于其中。因此，编写此书，既有特殊的优越条件，也有相当的难度。
《春天》。如果老师出一个题目：《春天》，你该怎么写？叶圣陶爷爷告诉我们：写之前，先要注意“观察”，对大自然有所感觉，有所感动，“有一个印象进入我们的心”，如实写出来，就是好文章了。
读读这篇《春天》，看看叶爷爷怎样用他的眼、他的鼻、他的耳去贴近春天，感受她的到来的？
《夏天的雨后》。叶爷爷还告诉我们：观察大自然时一定要抓住特点。例如这一篇题目是《夏天的雨后》，强调是“雨后”，而不是“雨前”或“雨中”。看看叶爷爷是怎么抓住“雨后”的人、蝉儿、青蛙、河水、鱼、菌类的不同特点，写出其中的“味道”和“情趣”的？
你是否也可以写一篇《夏天早上的景象》，也要抓住“夏天”的“早上”的特点，把你印象最深刻的事儿，用最简洁的词句表达出来，并加入你自己的情感。
《霜的工作》。叶爷爷告诉我们，文章的描写方法之一是“拟人法”，就是把大自然想象成一个和我们一样的“人”。像这一篇，就是把“霜”想象成一个“工人”，他工作前会“特地关照”，让大家有个准备。他工作时有一个工具箱——说说看，工具箱里有什么？他是怎样工作的，又有怎样的效果？树叶变黄，变红；玻璃窗有了美丽的花纹；种子散播到各处；棕色的栗子露出了脸——原来“霜的工作”就是创造美的工作啊！
