10.丰子恺和小学生天生有缘
——《小学生丰子恺读本》审读意见（摘录）
丰子恺和小学生们天生有缘，因为他有三大爱，而且都爱得特别。他一爱世间万物，以一个佛教徒的慈悲呵护生命，护生就是护心，看管好自己善良的心。他二爱儿童，女儿说他“甚至是一位儿童的崇拜者，他称自己是‘老儿童’”。他三爱艺术，有善于发现美的特异的眼睛和耳朵，本书编写者说“在很多人只为肉体生存的时候，他用艺术的美，完成他精神的生存”。丰子恺集文学家、教育家、艺术家于一身，漫画与文字相得益彰，他的作品也更容易进入孩子的世界。
2011年6月22—23日
11.几代人都是读朱自清作品长大的
——《小学生朱自清读本》审读意见（摘录）
朱自清笔下，有三重天地。一是“家园”，那里有浓浓的亲情；二是“故国”，那里有厚重的风情与文化；三是“世界”，那里有别一样的风景、人生和历史。既立足本土，又放眼世界，这正是“五四”那一代人的特点：朱自清先生也是“五四”之子。这样的“家—国—世界一体”的眼光和胸襟，也是今天生活在全球化时代的青少年所需要的。
朱自清也是一位语文教师，他的作品其实就是语文教师写的散文，是一种示范性的写作。他的写作的基本经验就是“不放松文字，我注意每一个词的意义，每一句的安排和音节，每一段的长短和衔接”。他的文章成为中小学教材的经典，绝非偶然：几代人都是读着他的《背影》、《荷塘月色》长大的，今天依然如此。
因此，编者以“你和我”（家园）、“踪迹”（故国）、“去欧洲”（世界）、“荷塘边的身影”（作者其人）结构全书，是合适的，而且也显示了编选的眼光。特别是选朱自清旅欧游记，是一个新的发现。其实朱自清自己早就说过，我写游记是“给中学生看”的，可是，长期以来人们都不注意。编者注意到这一点，选了大量旅欧游记，成为本书区别于其他选本的一大亮点。
不足之处，或许在对朱自清先生作品于中小学生写作示范性的追求，注意不够。我写有《“做”与“不做”之间——读朱自清先生三篇散文：〈绿〉、〈背影〉、〈春〉》，同时传上，或可参考。不过，编者或许也有自己的想法：因为是课外读物，就应区别于教材，可以多作精神的引导，而不必过多地琢磨文字。为尊重编者的编辑意图，我看也不必大改。我姑且把在读的过程中，随手写下的一些想法一一写下，仅供参考，不一定完全按我的意见改。
《开饭啦》。不妨就读读这一段：“你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐要萝卜；你说他菜多，他说你菜好”。字面上的语气自然是很不耐烦的；但你有没有读出背后的欣赏的意思？还有你，作为一个读者，在读这段文字时，又有怎样的感觉：你是不是有点羡慕，因为你没有这么多的兄弟姐妹，家里吃饭时就没有这么热闹了。
