教师办公室最大是因为人最多。很多教师办公室是一百三四人在一间宽大的办公区域办公。因此，办公室文化特别引起我的思考。一百多人在一起，不同的科目，不同的种族，不同的年级，不同的年龄，不同的教育背景，不同的表达方式，不同的职业规划，太多的不同，但是有一点是相同的，那就是各自秉持的教育精神和对不同学生相同的关爱是一致的，基于此，每位教师在自己所属的有限空间里可以无限发挥，也可以无限包容与乐纳。
新加坡的每位教师在从业之初都要经过非常严格的资格考试，不仅要参加笔试还要经过教育部官员的面试，获得教师资格的人员都要宣读以下的教育誓言：“我们身为新加坡的教师誓言，我们会忠于我们的职责去发挥学生的潜能，我们会在我们的职责和领域中成为最好的榜样，我们会教导我们的学生成为良好的新加坡公民，我们会不断地学习并会将学习的热诚传递给我们的学生，我们会尽一切所能去执行我们的职责，并会赢得家长和社会的信任，支持以及合作。”宣言也清楚地显示出教师对培养与教导下一代新加坡学子的热诚。因此，教师大多能够深刻地意识到身为一名教育工作者所负有的责任。每一位教师在学生、社会及彼此之间所得到的尊敬与自信，让他们能够追寻以及持有教师所该应有的道德品行。也许正是因为如此，在新加坡各个学校看到的教师办公室都充满和谐、温馨、合作、宽容、进取、快乐的大家庭氛围。每一位教师会用心装饰自己的小小世界，把这个安置生命绝大多数时间的地方布置得舒服、妥帖、清新、雅致、温暖。有的展示自己的学科特点，有的体现自己的兴趣爱好，有的张贴自己的手工制作，有的保存学生的贺卡书信，有的摆放领导的寄语鼓励，有的安放自己的民族精粹。总之，办公桌上的每一处可以利用的空间老师们都会精心布置，匠心打造。因此，走进这样的大办公室就像置身于万国博览馆，丰富而不喧哗，鲜活而不躁动，中西合璧，相映成趣。
在新加坡教育体制下，这样的办公室非但没有滋生消极的办公室文化，而且从另一个层面提升了教师各自的个性修养与专业素质。新加坡的教师工作量非常繁重，每位老师周教课时间为整18小时，即每周大约是36～38节课，备课、补习课和其他工作不包括在内。部门主任的工作量位教师的三分之二，每周26～28节课。也就是说每位教师平均每天要上七节课（学生每天共有十节课）。虽然在新加坡一节课的时间只是25～30分钟，但是教师工作的重负荷和高节奏决定了教师几乎没有很多时间在办公室闲聊或者怠工，加之新加坡教师评价非常看重“自我理解与认识他人”这一环节，把教师的“自我反省、正直人格、理解他人及尊重他人”等素质摆在了一个很高的地位。因此，公众场合的教师大都非常自律，十分注意自己的一言一行，也十分注意尊重与理解同僚，特别重视协作与团队精神。教师办公室文化由个体的“独白文化”到群体的“互动文化”延伸，提供了教师职业生涯的原动力。况且考评教师工作表现的部门主任的办公室和副校长办公室就紧挨其侧，企业化管理层级一目了然，客观上也能起到制约和引领作用，能倡导正向的话题。基于此，教师“社会人”、“公务员”的概念相当明确，人人都特别检点自己的言行，加之各个学校都努力追求卓越，教师大办公室就呈现出百花齐放、欣欣向荣的景象。让人感受到了什么是多元，什么叫自律，什么和谐。
三、教师休息室——心灵的港湾
新加坡的教师休息室的建立和存在价值，远远超过了在这里享受与小憩本身的功利，它作为学校硬件设施的一部分，体现的是学校教育对人的关照，对生命的尊重与呵护，体现了教育本身存在的意义，并且告诉教育者和受教育者，教育的过程就是生活的组成部分。教育的真谛就是让人生更加幸福，能感受幸福，能正确看待幸福，创造幸福并分享幸福。
新加坡的教师休息室里不光有舒适的沙发、茶几、报刊，还有冰箱、微波炉，有的甚至还附带一个宽敞的厨房，锅碗瓢盆一应俱全。
原来新加坡大多数学校还是实行教学时间的半天制，即每个教室有上午和下午两批次的学生来校学习，大部分是三、四、五、六年级是上午课，一、二年级上下午课。上午班的学生每天早上六点多就要赶往学校参加每天七点一刻左右的升旗礼，七点半就要开始上第一节课，十二点五十左右结束课程，一点多回家。下午班学生一点半开始上课，晚上六点多才能回家。因此，新加坡的教师和学生都是非常辛苦的。我们可以从下面一个小五学生的课表可以看出，学生和老师几乎都在连轴转。
附：一个小五学生的周课表
周一周二周三周四周五
7∶30-8∶00第一节集会体育公民道德体育美术
8∶00第二节英文华文英文华文美术
8∶30第三节英文华文英文华文数学
9∶00第四节科学音乐英文社会历史数学
9∶30休息
9∶50第五节数学数学华文英文英文
10∶20第六节数学数学华文英文英文
10∶50第七节公民道德社会历史数学英文科学
11∶20第八节社会历史英文数学数学科学
11∶50第九节华文英文健康教育科学华文
12∶20-12∶50第十节华文公民道德科学华文
教室一刻不闲着，学生一刻不闲着，教师也就一刻也不能闲着。可想而知，教师没有午休的概念，没有准点午餐的习惯，什么时候轮到他有空了，他才可以去餐厅就餐或者在休息室里热些食物，喝点小饮。
尽管一切非常忙碌，但是在这样的环境里看不到他们有多少抱怨和不快乐的表情，孩子们看起来精神抖擞，老师们虽然要比实际年龄显得老成，但还充满激情与专业精神。这大概也与学校努力营建卓越的大家庭愿景有关。在新加坡的学校如果去询问任何一位部门主任，他都会十分自豪地说：“我的老师都很好！”；如果去询问任何一位校长，他也会相当骄傲的夸耀：“我的主任很优秀！”而如果去与任何一位教师聊天，他们则会说：“我的学校很不错！”他们喜欢用“我的”一词，这一个小小的细节足以反映“我”和学校血肉相连的关系，也就是说他们每个人都会把自己和其他人看成一个整体，把自己和学校看成一个不可分割的整体，是一家人。既然是一家人，就要互相信赖，互相照顾，互相帮助，牵手向前。既然是一家人，如果有人累了，倦了，就要让他在一个舒适的环境下好好休息。这个地方就是心灵的港湾，是教师休息室。
与休息室性质类同的还有教师健身房，器材齐全，教师可以在课余时间自由出入。
四、学生病休室——妈妈的摇篮
相信没有哪个人没有过生病的体验，也几乎没有哪个教师没有遇到过生病的孩子。身体不适的人们对爱的需求格外强烈，生病的孩子就更加渴望妈妈无微不至的呵护了！万一孩子在学校里牙疼或身体不舒服，而孩子家长又不能马上来到他身边照顾他，怎么办？
新加坡育青小学的牙科诊所和学生病休室就能帮助你解决这样的困难。
一所小学拥有一个设备齐全的牙科诊所。诊所里有一位专业牙科护士和一位客座牙医。一位调皮的小男孩正悠闲地躺在躺椅上接受态度和善的护士阿姨的照顾，他很是镇定自如的享受属于他的宁静时光。
校长介绍这个牙科诊所可以为师生提供基本的牙科护理并实施小手术，这样可以方便一些轻度牙科患者就诊，不至于耽误他们的学习和工作，也不至于太多影响父母的公务。学生和教师在这里享受免费服务，算做是一种特别的福利。
学生病休室从外边看起来则挺普通的。小房间里有床铺，床头柜上摆放着盆花，靠墙沙发旁边有适合小孩阅读的书刊，床的对面有更衣室。房间里还有微波炉、煮牛奶和其他东西的器皿、壁橱里还有很多生活用品。开始我们以为这肯定是校长的休息间，没想到原来是专门给生病的孩子准备的休息室，便于在这里等待家人或者让家人方便照顾孩子。水蓝色的床单，素雅的窗帘，丰富的物品，温馨的气氛，如同妈妈爱的摇篮。在这样的环境里，再孤单的孩子都不会觉得无助，因为他躺在妈妈的摇篮里，摇篮里有浓浓的关爱。
国内的学校大都也有医务室，只不过医务室里往往只是陈列了一些冰凉的常用药物，少了一些热情周到的关怀；预留了一个迎接检查或救急的场所，而没有主动丰富空间里的人文气息和提升场所里的爱心温度。
以人为本，以生为本，体现在新加坡学校文化建设的每一个环节。在这样的环境里，学生怎样会不爱上学校呢！所以，尽管新加坡学生早起晚归，依然幸福如初。
