在重组的过程中，这些物质所具有的能量，与这些物质在原来的组合分离时产生的能量在数值上是相等的。这也是现代科学在能量持久或是持续方面的重大发现。植物通过从太阳接收的能量导致物质的分解，然后形成了不稳定的化合物，这些能量便得以储存起来。而另一方面，动物则通过在体内消化这些化合物，使之成为适合自身吸收的物质，然后再慢慢地纳入系统之中。在需要的时候，动物可以把存储下来的能量释放出来。这种能量最后消耗在体温保持、肌肉运动、大脑神经系统活动这三方面。
对这些真相的了解，在很大程度上会影响我们对孩子一些非同寻常举动的看法。这是值得我们去深入探讨的。
上述原理的应用
如果我们观察一只在地面上跳来跳去的小鸟，就会发现，它其实是在地面和树枝之间往返上下。一开始，我们会惊讶地发现，小鸟能够一直保持这种持续不断的动作。但是，如果我们能够再仔细观察一下就会发现，小鸟其实是在漫无目的、无的放矢地跳来跳去。它沿着一条小路跳了一阵子，然后又跳上了枝桠；过了一会儿，它又跳回到地面上。然后，它像是发现了草地上有什么好吃的东西似的，“假装”啄着一些东西。然后，它倾斜着头，再缓缓把头抬高，树上的枝叶恰好挡住了它的视线。于是，它马上飞到枝叶上面。在枝叶上，它休息了片刻，吱吱喳喳欢歌一曲。之后，它又飞到地面上，走上一段，停下来，又走一段，又停下来。它环顾四周片刻，好像是在想着接下来该做什么。然后，它突然展翅高飞，嗖的一下飞出了我们的视线。如果，你去跟踪它，并在一段时间内保持着这种耐心而仔细的观察，我们就会发现，小年会继续重复着这种看似毫无变化而永无止境的行为。
有时，我们会猜想，这种行为可以解释为，小鸟所吃的食物包含的能量太少，所以它要寻找一些食物。但是，当我们细想一下就会发现，小年表面上的啄来啄去，其实只是一个幌子而已。它这样不停地走动，并不是因为它在寻找什么，而只是为了寻找这种行为本身给它带来的乐趣。它不断地跳来跳去，好像用嘴啄着什么，这并不是想要找到自己喜欢的食物，而是它喜欢这种行为。
对此，真正合理的解释是，小鸟的食物所含的能量，来自植物在生长过程中所接收的太阳能量。这些食物被小鸟吃掉并消化之后，能量就会被存储起来。而这种存储起来的能量必须要有一个释放的出口。事实上，并不是有什么特别的东西吸引着它朝着各个方向走来走去，而是由于体内的能量需要释放的原因。如果没有内部能量需要释放，是这种必然性导致了小鸟这种跳来跳去的行为。
一头狮子被困在于笼子里，不停地走来走去。如果笼子没有让它转身的足够空间，它就会不断地摇动自己的头，从一侧到另一侧。狮子从食物中摄取的能量必须要通过一定的途径释放出来，它的这种行为就是在释放体内的能量。
母亲很少会停下来仔细思考一下，也很少观察那些躁动得无休止跳动的小鸟。但是，孩子却经常会在母亲的休闲或是享受的时间打扰她们，这种情景应该是不少母亲都会感到熟悉吧。她们不能明白，在看起来似乎没有明显的动机的情况下，孩子怎么就这么好动呢？对此，她们也不能找到一个合理的解释。所以，许多母亲把孩子的这种毫无缘由、难以理解的行为认定是孩子的错，动辄对他们指责或是惩罚。母亲想通过一些人为的限制来纠正孩子的这种行为。孩子的心智在发展过程中，其内部的能量需要显露出来，孩子的所有肌肉和心理活动都是能量释放的表现形式。如果孩子体内的能量不被释放出去，他们敏感而脆弱的器官结构就可能被摧毁。倘若母亲们能够明白这一点，就不会再对孩子进行限制和约束。我们会经常听到，一个长期被单独监禁的人，最后的结局都是郁郁而终。从身体能量的角度来讲，因为他们从食物中获取的能量，必须要在身体上得到释放。但是在寂静和孤独的地牢之中，找不到任何释放能量的有效途径，积聚在体内的能量就会对身体起到反作用，导致大脑及其他重要器官的失常，最后让人精神错乱，直至死亡。
常犯的错误
我们通常认为，孩子是受到自己欲望的驱使而不停地活动，这种想法其实是错误的。他们那样做并不是要达到什么目的，而是体内的能量需要通过一些渠道释放出来，孩子可以在不停地活动中感到一种乐趣和力量感。如果孩子真的想要达到某一个目的，就只能把全身的能量专注于一方面。因此可见，他们追求的只是活动本身带来的乐趣，而不是为了达到某种目的。这就是其中蕴含的奥秘。
你给小孩一只弓和一支箭，带他到院子里去尝试一下射箭。如果你没有要求什么目标，他就很可能会向空中随意地射出这支箭。但是，如果你给他一个目标，他就会把注意力集中到目标上。这个目标可以是栅栏上的一个风向标，也可以是树上的苹果，或是一枚钮扣，这些都可以成为射箭的目标。倒不是因为他怀着什么目的去射中风向标、苹果或是钮扣，而是因为他体内有射箭的冲动。在此时，如果有什么物体可以作为目标的话，就相当于给了这种冲动一个方向。
孩子身上持续不断的肌肉活动也是如此。他回到房间，看见第一个座位就坐下来了，一会儿又坐到另外一个座位，再到另外一个座位，直到他把房间里的所有座位都坐了一遍才罢休。这并不是他特别想要坐某一个座位，而只是因为他想移动一下，而碰巧座位又在旁边，这无疑是给了孩子这种移动的冲动一个方向。如果他要出门走走，可以打开门走到街上，也可以翻越院子的栅栏来到大街上，。如果他的眼前有一堵爬起来有难度的墙，他不是绕过去，而是要爬过去。同理，孩子尝试爬上一根柱子，或是执意要匍匐翻过有点陡峭的山坡等，这些行为并没有什么特定的动机和目标，而只是一种纯粹地想要锻炼一下身体，发泄一下能量。
换句话说，他们所做的事并不是为了其中的目的，而只是为了“做”这种行为本身，纯粹是为了做而做。
