潘一林
毕业中学：山东省莱芜市第一中学
系别：清华大学外语系（在读研究生）
人生格言：拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
质疑与辩难
复习即温故而知新。复习并不是简单地拼时间、耗精力死记硬背，这样是难以高考取胜的。复习始终离不开思考，并且这种思考应变被动优胜劣为主动。从细微中求真义，从不疑中找有疑，从平常中寻找不平常，这就是勤思。勤思就是要面对熟知或不知或知其然而不知其所以然的知识、问题，敢于思考，善于思考，乐于思考。勤思的方法多种多样，择其要点：
①好问。好问是获知的有效途径。在听课、复习、训练中，有了疑惑，自己确实想不清楚，可以问老师或请教同学，不要羞于问人，“知之为知之，不知为不知”。不知和无知并不可怕，将不知与无知视为知之是最可怕的。我们应当把所谓的面子丢到“爪哇国”里去，最大限度地利用老师与同学的智力资源。
勤学好问的学生最令人敬佩。当然我们不能只问而不思，所谓“学而不思则惘，思而不学则怠”是亘古颠扑不破的真理，就看怎样去理解它，认真地贯彻它。在高中学习生活中，有的同学不爱问别人而苦思冥想，其实也许经别人一点拨，他早就豁然开朗，恍然大悟了。
还有一类同学属于好问的一类，但他们只想知道具体的过程或最终的结果，而没想到问明思路。这样的话，问的质量就很低了，收获也就微乎其微了。我感觉，我们要问的是深层次的东西，就像以前所说的一句老话一样，我们要的是猎枪而不是干粮，只有掌握了“猎枪”，我们才能擒获各种不同的猎物。
好问的首要前提是要诚实地对待自己，对待学问，对待知识，不能有半点虚伪与虚假。好问的基本态度是思而不得以求其点拨，求问的本身是为了更好地思，更进一步的思。好问的目标是求取正确的思维方法和思维方式，以求举一反三，触类旁通。
②讨论与辨难。讨论与辨难同样是勤思的一种方法：正如所总结的那样：“同学之间要多问题，多讲题，多讨论，多争辩，这些活动是上佳的学习方法和途径，它的效率要远远优于一个人的苦思冥想。”
要养成辨难和讨论的习惯和品质，首先是学会具备互助协作学习的能力，即同学之间要能在学习中互相合作，共同进步。这就要真正解决一个认知观念和高考态度问题：高考的竞争很大程度上不是同班同学之间的竞争，而是全省范围内、全国范围内的竞争。高考的取胜，同学之间应首先建立起一种难得的合作关系、互助关系，竞争始终是第二位的。因为在所有的竞争对手中，班上同学只占微乎其微的数目，甚至一个也没有，所以相互交流，共同辨难、讨论、提高要优于相互猜忌和暗中较劲。
古人云：“独学而无友，孤陋而寡闻。”一潭死水激不起美丽的波澜，不同河流的交集融汇，才能撞击出绚丽的浪花。同学之间经常讨论切磋，便是学习思维与方法的活水源头，往往能起到取长补短的作用。因为，讨论、辨难的过程既是虚心吸取别人智慧、方法的过程，又是自己积极开动脑筋、独立思考的过程。所以，大凡大家在一起讨论、辨难的问题，都是最难以忘记的。
③敢于质疑。质疑问题，也不失为勤思的一种好方法。敢于质疑，就是在疑问处质疑。在复习、听课、练习中，一旦产生疑问，就不随意放过，应紧紧抓住，探究明白，弄个清楚。
敢于质疑还指于不疑处有疑。在复习中，有许多东西，确是知其然，但往往不知其所以然。这时，应对知其然的东西质疑一番，最终让自己知其所以然。这样，知识在我们手中也就由僵硬变得活了起来，思维也就从浅表中走向了深层次，从封闭获得了开放。
④反省错误。在学习中，一个错误，往往既代表一种知识类型的盲点，也折射出学习者个性特征和思维弱点，反省错误这种思考方法，则可以从以上两方面来弥补自己和提高自己。
反省错误的具体落实，应该是对各种各样的习题、测验、模考试卷中的错题进行自我检讨，分析原因，找到正确的思路、方法，因为实践才容易暴露错误。
对于高考来讲，重视一道错题比你做百道习题也许更重要。许多同学的经验谈是非常有道理的：“重视错题，并不是改正错题那样简单，将错了的题改对只需很短的时间，而反省错题则需要一个全方位的自我解剖过程和一个建构同类知识和相关知识体系的艰苦过程。因此，反省错误，首先是诚实地分析错题错在哪里？错的症结在哪里？为什么会导致其错？这种错误属于哪种类型？体现了哪方面的知识弱点和盲点？自己何以在这些方面忽视、弱化了？”
反省错误，还必须怀抱一颗引以为鉴的心。随时思考错误，经常想到错误。我习惯于把每次测验中出现的错误记录下来，到下一次考试前翻出来看看，这样就不会重犯过去的错误。
⑤思考正确。这也是一种思考的方法。思考正确，就是对正确的知识、正确的答案予以质疑性思考，即它为什么正确？它之正确主要从哪些方面、哪个层次、哪个角度来说明？
思考正确的第二种形式，即对正确的知识、答案、方法，寻求另外的证明途径，表述方式，论证方法。然后进行对比分析，看哪种更准确，更简便，更具有逻辑性和说服力。
⑥不断总结。知识的温故而知新，复习的频频展开与重复推进，其思考的又一个方法是不断总结。每天的学习，每周的复习，每一阶段的复习，每一轮复习的结束，以致每个练习，每次模拟考试等，都来一个总结。总结就是分析，就是对比；就是在分析、对比的基础上进行归纳、概括；就是在坚持不懈的分析、对比、归纳、概括中暴露问题，发现不足，找出差距，予以重新思考，再度弥补，以求提高。
不断总结的过程就是一次又一次，一个台阶又一个台阶的思考过程、反省过程，更是不断发现问题、解决问题的过程。
复习历史的几种方法
（1）宏观—微观—宏观复习法。
①宏观：在全面复习的开始，必须对五本教材的体系和内部结构作一分析。我们先拿出中国历史的三本教材，翻开目录，可知这三本教材是按照历史发展顺序编写的，不同的社会形态和同一社会形态下不同的社会发展阶段是编章的主要依据。其中，第一册是从人类社会的产生，即原始社会开始，由奴隶社会直到封建社会的繁荣期隋唐。第二册紧接着从五代开始，到明清封建社会走向衰落；鸦片战争使中国走向半殖民地半封建社会，中国近代史开始；辛亥革命后北洋军阀的黑暗统治又孕育了新的革命火种；第三册“五四”运动标志着中国历史进入现代，历经三次国内战争和抗日战争，中国共产党领导中国人民缔造了中华人民共和国，直到1987年****十三大的召开。这样理一遍之后，对于中国历史的发展顺序就会有一个概括的认识。
在此基础上，对于历史时期的标志事件及每一章节的标题都应作初步的认识和分析。例如，在学习封建社会历史的过程中，有必要掌握五个发展阶段的各自特点。“民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元”，这一部分的重点当然就是民族问题以及两宋时期社会经济的发展。历史是一个整体，是通过这个阶段的宏观学习应该留下的印象。
②微观：历史是由大大小小的具体史实构成的，细致确实地掌握教材中的史实乃是最艰巨的劳动，也是这一学习方法体系的核心部分。一个没有多少个人技术的足球运动员根本谈不上什么配合，这一点谁都明白。重复记忆是掌握微观史实的主要方式，不厌其烦地进行比较对于巩固所记忆的内容有绝妙的效果。这两种方法将在后面详述。需要强调的是，“捕鱼捞虾”必须面面俱到，任何“漏网之鱼”都可能成为考场上的地雷。
由世界级球星凑成的足球队未必能战胜一支训练有素的俱乐部队，因为比赛是集中精神的角逐；同样，将史实记得烂熟不见得能答好问题，因为考试是综合性的知识运用。现在，你是总教练，你的任务就是将在前一阶段掌握的具体单个的史实进行宏观整体地归纳和整理，重新回到目录，再次从宏观上把握历史。但是，这次宏观把握不仅仅是对线索的追求，而且是将具体史实还原到目录框架上。看着目录，尽量联想有关的内容，将“筋和肉”附在“骨骼”上。
（2）堡垒复习法。历史课本基本上是按照历史发展顺序编排的，先发生的总是排在前面，为了更好地掌握历史，必须学会横切历史，开展堡垒作战。
堡垒作战首先是寻找凝结核心，或者说是确定标准。然后依照标准寻找相关项，即构成一个历史堡垒——相关历史事实的排列体。
以事件发生时间为标准。一般来说，只要细致地学习历史课本，解决以发生时间为标准的问题并不难，因为这一标准是相当明确的。例如，列举课本上出现的发生在1689年的中外大事：①中俄签订《尼布楚条约》；②彼得一世开始独自掌握沙俄大权；③英国议会通过《权利法案》。真正难以做到的是培养“见景生情”的联想习惯。做别人的题，只是完成堡垒作战的第二步工作，“见景生情”则是自觉地自己确定标准。一旦养成这种习惯，你的历史知识毫无疑问将跃到一个新高度。
